秦永慧：三标课堂助我成功

在我所体验的多彩初中学习生活中，有一项特别值得我称赞和深入反思的教育实践，那便是我们学校推行的“三标课堂”，经过一段时间的实践，我认为这项举措已取得了显著的成功。

以往，课堂教学常因教师风格和学生接受程度的差异而显得杂乱无章。而“三标课堂”强调设置学习目标，使得每一堂课都能围绕核心价值、学科素养、关键能力、必备知识展开，避免了冗余和散漫。同时，定期的观摩和互评活动，让教师们有机会相互学习，不断提高教学质量。

传统的教学模式往往以讲为主，而“三标课堂”鼓励创新和探索，给予学生更多展示自我的机会。比如，在数学课上，通过小组合作解决复杂问题，不仅锻炼了团队协作能力，还让每个学生的独特思路得以展现。此外，各科老师还结合学科特点，设计了丰富多彩的活动，如历史课的角色扮演、英语课的文化交流等，这些都大大激发了学生的学习兴趣。

总之，“三标课堂”的成功实践，不仅提升了教学质量，更重要的是，它培养了我们主动学习、创新思维的能力，让我们的学习之路更加宽广和多彩。期待未来，“三标课堂”能继续优化，为我们的成长之路添砖加瓦。

贾淑琴：三标课堂在《在劳动中创造价值》的落实

一、设置目标

在课堂开始时，需要明确本节课的学习目标，即让学生理解劳动的价值，认识到在劳动中可以创造价值，并培养学生的劳动意识和价值观。这些目标需要与三标课堂的三大价值取向相结合，即融做人、做事、做学问为一体，综合发展人的各种能力，以及让人随时能够感受快乐、体验成功。

二、达成目标

1. 情境导入：通过讲述劳动的故事、展示劳动的成果或播放相关的视频资料，创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生认识到劳动的重要性和价值。

 2. 合作探究：将学生分成小组，让他们围绕“在劳动中创造价值”这一主题进行讨论、交流和分享。鼓励学生结合自己的生活经验和所学知识，提出自己的观点和看法，培养学生的表达能力和团队协作精神。

 3. 案例分析：我选取一些典型的劳动创造价值的案例，如工匠制作精美工艺品、农民辛勤耕种收获粮食等，进行分析和讲解。通过案例分析，让学生更加深入地理解劳动的价值和意义。

三、反馈目标

在课堂结束时，对学生的学习情况进行反馈和评价。通过限时测评改、高快演讲等方式来实现。同时，关注到了学生的情感体验和价值观培养情况，鼓励他们分享自己的学习感受和收获，进一步加深对劳动创造价值的理解和认同。

此外，在整个教学过程中，要注重因材施教和个性化教学。根据学生的不同特点和需求，提供个性化的学习指导和支持，帮助学生克服学习困难和挑战，实现全面发展。

宋文静副校长点评

1、秦永慧老师的感悟分享深刻揭示了“三标课堂”的多重积极影响。对于永慧老师来说，通过实践“三标课堂”，不仅提升了教学能力，还培养了主动学习和创新思维的习惯。而且“三标课堂”促进了教师间的观摩互评，提升了整体教学质量和教学创新能力。大先生们的成长，对学校品牌建设是至关重要的，“三标课堂”的成功实践增强了学校的教育特色和竞争力，为小老师提供了更加优质和多元的学习环境。秦老师的分享充分展现了“三标课堂”的深远意义。我特别感动，也谢谢永慧！祝福永慧！

2、贾淑琴老师通过《在劳动中创造价值》一课，有效落实了三标课堂的理念。她精心设置目标，明确学习方向，巧妙运用情境导入激发学生兴趣，合作探究和案例分析则深化了小老师对劳动价值的理解。课堂反馈及时，注重个体情感体验和价值观培养。整个学习过程体现了因材施教和个性化教学，关注每一个体的成长。淑琴老师的努力不仅提升了小老师的综合能力，也为三标课堂的实践探索做出了积极贡献。祝福淑琴！感恩！

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