为落实名校长刘邦庆倡导的“传播爱，根植爱，收获爱”，让每个生命都精彩，2025年1月6日下午，“从个体出发新教育”和全国课堂改革十大样本之“三标课堂”第N次走进山西原平市实达中学进行公益讲学和指导，开启了“从个体出发新教育2025年爱心公益行”第二站。截至目前，在实达中学公益指导已经三年有余！今选副校长宋文静、大先生张波的文章，供大家领略孟先生创立的“限时测评改”给小老师们带去的光彩。

 张波：洋溢着自信满足的笑容

今天下午，又一次有幸与孟国泰先生相聚在实达中学。孟国泰先生4点37分下高铁，5点直接赶到会场上示范课，他的这种敬业精神和对教育事业的热爱，真是令我们深感敬佩！

今天的主题是用“限时测评改——冲刺期末质监考试”！以我所带的2310班的小老师为例，给所有老师做了示范。

首先，孟先生让孩子们学会答题第一步，拿到试卷要快速完整地浏览一遍，一看就会的题目用“✓”标记，模棱两可的题目用“？”标记，没有思路的题目用“×”标记，这样可以避免小老师们过渡思考导致简单题没有时间做的情况。

当孩子们在规定时间内高效完成试卷后进入“限时测评改”第二步，对子互换试卷，师念答案，对子互判，赋分并签名，小组长统计组内最高分、最低分和未解题号呈现在黑板上。

接下来的两次掌声非常重要，第一次掌声给班内最高分小老师的，并让他分享取得高分的秘籍，第二次掌声给班内最低分小老师的并让他分享以后努力的方向，这样的掌声给了这位小老师最大的鼓励。

最后进入订正环节，让孩子们从个体出发，先自主纠错，找到自己的错误是知识型错误、方法型错误、思路型错误、态度型错误、习惯型错误和身体型错误中的哪一种并改正。如果个体有困难向对子寻求帮助，对子解决不了找小组，小组解决不了全班帮，全班解决不了大先生闪亮登场。

今天让我非常惊喜的是，们在没有我的帮助下解决了所有的问题，并且小老师们在孟国泰先生的引导下，居然还可以用“五点四题”分析典型题目！

当看到孩子们击掌坐下，脸上洋溢着自信满足的笑容时，我更深地感受到了“三标课堂”的魅力所在：教的快乐，学的快乐，疏导引导是快乐，激励鼓舞是快乐，无疑也是高效灵动的！

在未来的小老师教学过程中，我将不断学习和践行孟国泰先生的“从个体出发新教育”和“三标课堂”，为学生的全面发展贡献力量！

宋文静：意义显著的“限时测评改”

从个体出发，关注每一个个体的独特性，强调主动性、积极性和创造性的培养，限时测评改，作为“三标课堂”中的重要反馈工具，意义尤为显著。

对大先生而言，“限时测评”改提供了一种精准掌握个体差异的手段。通过测评，能迅速识别个体知识掌握、思维能力和学习态度上的差异，从而更有针对性地调整教学策略，以满足不同个体的需求。这不仅有助于提升教学效果，更能激发每个个体的潜能，让他们在适合自己的节奏下成长。

对小老师而言，限时测评改则成为了一种自我挑战和成长的契机。在测评中，个体需要主动调动所学知识，积极应对问题，自主思考解决方案。这一过程不仅锻炼了个体的思维能力和解决问题的能力，更培养了他们的主动性和自主性。同时，测评结果的反馈让个体更加清晰地认识到自己的优势和不足，从而激发他们继续努力、不断进步的决心。

因此，“限时测评改”在实达中学的“三标课堂”中，不仅是一个简单的反馈工具，更是推动小老师个体发展、实现教育公平的重要途径。它让每个生命都能在适合自己的环境中茁壮成长，绽放出独特的生命光彩。

作者：张波、宋文静（实达中学大先生）

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