听了张冬萌老师执教的《爱老敬老在行动》一课，深有感触。课堂上，张老师以课前采访老人服务需求这一活动展开本节课的学习，设计了三个学习活动，活动二的设计：“动手做一做，力行孝亲”，充分发挥了劳动教育课的学科功能，体现了学生的动手实践能力，在交流展示环节中，学生将自己的成果进行分享，表达了自己对老人的心意，教师的适时点拨和引导，视频的播放，让学生对“孝”有了更深的认识，也意识到了，我们不仅要关爱自己的父母和长辈，还要为身边的老人提供服务，整堂课的活动非常温馨，相信这样良好的学习效果在以后的日常生活中，会浸润学生的心灵，让学生内化于心，外化于行。

（铜川市七一路小学 杨娜）

今天听了罗军军老师执教的《组合图形的面积》一课，首先通过视频引出问题，极大的激发了学生的学习兴趣。通过同样的问题引发学生思考：还有哪种解决方式？学生们能积极参与到课堂活动中，找到多种解决方式，通过对学、群学等多种形式对组合图形的面积这一知识点得到充分掌握，总结出组合图形通过转化为基本图形，运用分割法，添补法，割补法进行计算。小组汇报时声音洪亮，思路清晰，语言简练，教师在教学中点拨及时，整堂课学习气氛浓厚。

（铜川市七一路小学 张晓晖）

昨天听了刘馨老师执教的《西门豹治邺》一课，令人印象深刻。刘老师在教学上对学生的引导策略令人印象深刻，她精心设计的“读、绘、标注、填充”等技巧，不仅易于学生上手，更在无形中深化了他们的理解力与实际应用能力。

在教学方法的探索上，刘老师展现出了非凡的创造力，她灵活运用气泡图、鱼骨图及公告展示等多元工具，不仅点燃了学生思维的火花，更使他们的语言表达能力得到了质的飞跃。

整个教学设计宛如一幅层次分明的画卷，各个环节紧密相连，丝丝入扣，自然而不失流畅。刘老师巧妙地将策略引导与朗读实践相结合，既彰显了语文学科的实用性，又赋予了它深厚的人文内涵，实现了两者的和谐统一。

（铜川市七一路小学 李思琪）

今天听了孙悦老师的课，孙悦老师语言亲和有趣，导课前先向学生介绍自己在内蒙看过的风景，让学生发现内蒙的美，以铜川面积为参考再引入内蒙的面积之广大，让学生听音乐来辨认草原上小朋友是牧民，最后导入《我是草原小牧民》。课堂上学生，对学，群学环节完整，尤其是群学极大发挥了学生的主体性和创造性，学生们自己拿着乐器伴奏创编歌曲，创编动作，整个氛围充满了孩子的那种蓬勃的生命力，让人为之感动。最后小组展示环节，学生们表现得特别积极，展示的小组也都大大方方的完成了任务，学生们也都配合的很好。

（铜川市七一路小学 王星）

今天听了解荣老师的数学课《谁先走》一课，她通过一个问题引发学生的思考和讨论，激发学生对问题的兴趣。通过PPT的方式，呈现问题的内容和解题的思路。引导学生观察问题，理解问题中的关键信息。在分组讨论环节：将学生分成小组，让他们在小组内讨论并找出解决问题的方法和思路。最后展示讨论成果：让每个小组派代表上台汇报他们的讨论成果，引导学生归纳总结问题的解决思路和方法。本节课通过引发学生思考和讨论的方式，培养了学生的观察力和推理能力。通过小组合作学习的方式，让学生能够分享自己的想法和解题思路，提高了他们的合作精神和沟通能力。同时，通过课堂互动的方式，激发了学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，可以很好地引导学生思考和分析问题，培养他们解决问题的能力。

（铜川市七一路小学 屈镘）

刚刚聆听了孙悦老师的音乐课《我是草原小牧民》。整堂课在孙老师的精心设计下，欢快、愉悦、轻松地缓缓推进。孩子们通过老师的图片展示以及音乐铺垫逐步融入到草原歌曲的氛围中。并在老师一次次的或是手势或是动作的引导下，感知歌曲的律动。本节课的高潮部分，是任务三的群学环节，让学生先熟练演唱歌曲，再加入打击乐器或是舞蹈动作为歌曲伴奏。在设定时间结束时，孩子们都踊跃举手上台展示，情绪高涨，兴致勃勃。有些平时看起来很内敛，害羞的孩子也能大胆演唱或是表演，说明孙老师这节课真正的做到了面向全体学生，让所有孩子都参与到课堂中来。

（铜川市七一路小学 张花）

今天我们学习了《手术台就是阵地》这篇文章，我深感这是一篇具有深刻历史意义和教育价值的文章。通过这篇文章，我们可以了解到抗日战争时期，中国军队在艰苦的条件下，依然英勇顽强地进行战斗的精神风貌。同时，这篇文章也向我们传达了坚定信念、勇往直前的精神力量。在教学过程中，我首先引导学生了解文章的'背景知识，包括抗日战争的历史背景、战争的残酷性以及中国军队在战争中所面临的种种困难。然后，我让学生阅读文章，通过分析文章中的具体事例，让学生感受到中国军队在战争中的英勇顽强和坚定信念。最后，我组织学生进行讨论，

分享学生在阅读过程中的感受和体会引导他们思考如何在现实生活中发扬这种精神。

通过这次教学，我认为有以下几点值得反思:

1.在教学过程中，我过于关注文章的内容分析，而忽略了对学生情感态度的培养。在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的情感态度，让他们在学习过程中产生共鸣，从而更好地理解和领悟文章的精神内涵。

2.在组织学生讨论时，我没有充分发挥学生的主体作用，而是过多地进行了引导。今后，我应该更加尊重学生的思考，鼓励他们发表自己的见解，激发他们的思考能力和创新精神。

3.在教学过程中，我没有充分用多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。今后，我应该更加注重运用多媒体教学手段，使教学更加生动有趣。

总之，通过这次教学反思，我认识到在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的情感态度，发挥学生的主体作用，运用多媒体教学手段，以提高教学质量和效果。

（铜川市七一路小学 王梅君）

今天教学了《27* 故事二则》，反思如下:

首先通过课文题目的学习，总结出抓住课文题目是理解课文主要内容的方法之一。教学《扁鹊治病》时，开头引入描写扁鹊医术高明的词语，让学生抄写积累。接着通过重点段落中对词句的归类学习，让学生对扁鹊诊断蔡桓侯疾病所在部位、治疗方法、治疗效果进行归类体会，反复朗读，体会蔡桓侯病情的逐日变化。又从病情的变化引出三次对话，通过小组合作填写表格，进行对比，反复研读，让学生对人物形象有了立体的感知。

2.教学《纪昌学射》时，开头设计的故事导入，目的是激发学生的阅读兴趣，然后出示小组合作学习任务，让学生用上刚才《扁鹊治病》中学到的方法自主学习，创设了开放的课堂，学生兴趣盎然地去主动读通、读懂文本，体会主人公的品质。就今天的课堂效果来看，学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。

3.结尾的作业设置将学生的学习从课内延伸到了课外，真正实现了学以致用，同时还激发了学生课外阅读的兴趣。

（铜川市七一路小学 刘馨）

昨天听了石新娟老师执教的《为中华之崛起而读书》一课深感震撼。石老师在课堂中注重方法的引导，用不同方式引导学生把握课文内容，课堂中以“中华不振”为主线，让学生默读课文，画出体现“中华不振”的句子并做批注，在学生汇报的过程中补充资料及视频，在学生理解的基础上分角色朗读课文，教师情感充沛，富有激情，不仅注重知识的引导，也关注情感朗读及拓展阅读，构思新颖，激发了学生的爱国使命感与责任感，课堂中许多亮点值得学习与借鉴。

（铜川市七一路小学 唐文娟）

今天听了孙悦老师的音乐课《我是草原小牧民》一课，整体课堂教学非常精彩，歌曲教学的这部分老师让学生带着问题来听两遍歌曲，让学生熟悉歌曲的旋律。再带领学生读两遍歌词，让学生在熟悉歌词的同时对歌曲的节奏进一步了解，接着出示学生掌握不准的节奏型，带领学生进行节奏训练进一步解决难点。准备工作全部做好后让学生先把歌曲进行演唱。老师在学生演唱的过程中了解学生哪里掌握的不好，并针对学生唱的不准确的地方进行指导。在指导的过程中老师首先进行范唱，让学生把自己演唱的跟老师演唱的进行对比，找不同。让学生自己先发现，学生改进的才能快一些。最后，老师把学生没发现的地方进行讲解。

在整个教学设计中体现以学生为主体的思想，以创设情境、激发学生的兴趣为主线贯穿整个课堂，教师充分的运用多媒体、视频资源将信息技术手段与音乐学科有效的整合，不仅让学生开阔了眼界，而且使学生在听、唱、跳中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。

（铜川市七一路小学 屈镘）

今天听了晋娜娜老师讲授的《我的伯父鲁迅先生》一课中，小组合作与指导朗读环节亮点突出。小组合作环节，教师布置任务清晰明确，让学生围绕鲁迅趣谈水浒、笑谈碰壁、燃放烟花、救助车夫、关心女佣等事例探讨人物品质，各小组迅速进入状态。成员分工有序，有组织发言、补充细节的，学生参与度高。通过交流碰撞，他们挖掘出鲁迅善良、体恤底层的一面，这不仅深化了对文本理解，还锻炼了合作与自主探究能力。

指导朗读板块堪称精彩。朗读过程中能聚焦情感，并根据不同场景分角色朗读。教师依据文本情感脉络，在鲁迅救助车夫段落，先以低沉缓慢语调范读，营造凝重氛围，引导学生感受当时压抑场景。如读到“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带”，抓住“扶、蹲、跪、夹、洗、敷、扎”等动词，启发学生体会动作背后的急切关怀，重读动词，学生朗读时情感自然流露，课堂沉浸在对鲁迅人道主义精神的体悟中。这堂课的小组合作与指导朗读相辅相成，助力学生走进鲁迅世界。

（铜川市七一路小学 李金凤）

今天教学了《我的伯父鲁迅先生》一课，这篇课文是鲁迅的侄女周晔写的一篇回忆性文章，文章中有五个空格，将课文自然的分成了六个部分，脉络清晰，语言生动，给我们描绘了一个慈祥宽容、乐于斗争、为自己想得少为别人想得多的鲁迅先生。在教学中我设计了四个活动，一、初读课文，理清情节，认识鲁迅。二、走进文本，借助资料，理解鲁迅。三、升华感情，创意表达，缅怀鲁迅。四、日积月累，拓展阅读，铭记鲁迅。课堂上完成任务一二三，任务四是课后活动，在课堂上，任务一当中，同学们根据思维导图给六个部分，分别列了小标题，把握了课文主要内容。第二部分当中，同学们根据文本以及我在助学单上补充的资料，还有学生自己收集到的资料，讨论了从不同事件当中理解到的鲁迅不一样的人物形象。这部分当中我在每个事件之后设计了朗读的活动，让孩子将所学知识和理解的情感融入朗读当中。在第三部分，我利用鲁迅葬礼的视频渲染了一种悲痛的气氛，让孩子们站在车夫、女佣阿三、周晔的角度以及新时代小学生的角度去为鲁迅写一段话，课堂上孩子们的分享也非常的精彩，让人深受触动。课后活动设计了积累鲁迅名言，拓展阅读鲁迅的文学作品，制作鲁迅小报，这样三个活动来巩固课堂所学的知识，并且能够拓宽学生的事业，让孩子们对鲁迅有更加深刻的认识。我认为这节课落实了本单元课程要求的语文要素和听说读写的基本要求。但课堂上对学生的评价还不到位，需要加强学习和实践。

（铜川市七一路小学 晋娜娜）

昨天和今天，我聆听了罗军军、唐文娟、解荣、孙悦四位老师的课，通过聆听使我受益非浅，每位老师身上都有着自己教学方面的闪光点具体有以下几点：

1、教师在课堂教学设计层层深入，环环相扣。

2、每位教师都非常注重新理念，以及对学生的学法指导。

3、教学设计精心，在导入环节新颖，自然而又巧妙。

4、拓展提升方面四位教师，设计内容难易适中，学生完成非常好。

5、在四位教师的课堂中，学生的表现都是积极踊跃，热情高涨。

6、小组合作与展示方面，组长分工明确，展示也井然有序，课堂气氛非常浓厚。

通过本次听课，反观我的教学我也找到了自己在课堂中容易出现的问题，在今后的教学中及时纠正，助力音乐课堂教学。

（铜川市七一路小学 赵琳琳）

今天执教《不确定性》一课，本节课从猜一猜的游戏导入，激发学生学习兴趣，初步体验事件的不确定性，再通过掷硬币活动，让学生在具体的操作活动中进行独立思考并主动与同伴交换自己的想法，引导学生在观察、猜测、试验活动中，充分感受和体验不确定现象和事件发生的可能性，经历知识的形成过程，帮助学生感受并理解不确定现象和确定现象，明白随机事件用“可能”描述，必然事件用“一定”“不可能”描述，再让学生说一说生活中的随机事件和必然事件，加深理解，最后通过课堂检测巩固本节课知识，并感受到数学就在自己身边，体会数学学习与现实生活的联系。

（铜川市七一路小学 伍晓静）

昨天聆听了董雅雯老师执教的《手术台就是阵地》一课，董老师以其独特的教学方式，让我深受启发。她通过画句子说感受的方式，引导学生深入文本，品味情感，使课堂氛围十分活跃。在授课过程中，董老师循循善诱，带领学生从文中寻觅白求恩大夫的精神风貌，通过分角色朗读，让学生仿佛置身于战场，亲身感受“手术台就是阵地”的崇高信念。此外，董老师还巧妙地引入白求恩的日记及相关资料，拓宽了学生的视野。这堂课让我深刻体会到，语文教学不仅仅是传授知识，更是引导学生与文本、与人物进行心灵对话。

（铜川市七一路小学 刘珊）

今天执教了《可能性》一课，本节课是属于统计与概率的内容，主要让学生学会判断规则的公平性，设计公平的游戏规则，并通过游戏活动，体会事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，体会事件发生的随机性。

本课是在四年级学生认识可能性有大有小的基础上进行教学的。在教学中我创设了学生生活中经常遇到的下棋时怎样决定谁先走的情境，让学生根据自己的生活经验提出解决问题的办法，层层深入的设计了三个活动。第一个活动分析抛硬币的方法，第二个活动分析投骰子的方法，第三个活动分析石头剪刀布的方法。三种方法从易到难，通过抛硬币的视频让学生体验理解事件发生的不确定性，再通过修改游戏规则，进一步体会游戏是否公平与可能性有关。引导孩子们用数学的眼光来研究这些游戏的公平性，让学生在学中玩，玩中学，切身体会事件发生的可能性和游戏规则的公平性。

本课的不足之处在于：其一应让学生经历抛硬币的实验的过程，对事件发生的不确定性、数据的随机性等有更深刻的了解和体会，而且还能明白公平的游戏规则在数据累积的多了的情况下就能出现一定的稳定性，显示出隐藏在背后的规律。其二在练习后应让学生了解生活中的赌局，结合生活实际，用游戏公平规则辨析生活中所看到的一些现象，加强了数学与现实生活的密切联系，使学生感受到数学就在我们身边，生活中处有数学，而且对学生进行了一定的德育教育，让学生明事理辨。

（铜川市七一路小学 解荣）

今天聆听了晋娜娜老师执教的《我的伯父鲁迅先生》一课，这是一篇经典课文，让我再次了解鲁迅，感受他的人格魅力，本课通过作者周晔的回忆，展现了鲁迅先生生前的几个生活片段，深刻揭示了鲁迅作为一位伟大文学家、思想家和革命家的精神风貌，以及他深受众人爱戴的原因，课堂上教师通过小声读、师生角色朗读、引读、重点句子反复读等多种形式，让学生充分接触文本，深入体会鲁迅先生的性格特点、人格魅力，学生的精彩展示也给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅。

（铜川市七一路小学 罗军军）

昨天听了盛老师的《百分数的应用（四）》一课，她言传身教，时刻不忘引导学生们间的交流，他们班分组合作已经相对成熟，同时也取得了很好的教育教学成效，因此，我要学习她扬长避短，争取自己班的小组合作得更好。老师作为学生学习道路上的领路人，除了要传授给同学们知识以外，更重要的是善于发掘学生的自主实践能力。教育方式更要因人而异，学会尊重每一位同学的个性特点，对症下药，将不同的教育方式用在最合适的人身上，体现以人为本。另一方面，要时常学会换位思考，善于站在学生的角度看待问题，使学生自主学习的积极性更高！

（铜川市七一路小学 孙君会）

昨天听了刘馨老师执教的《西门豹治邺》一课，感受颇多：刘老师的教学设计新颖，利用鱼骨图作为思维导图，简洁、直观、形象，层次分明，学生通过鱼骨图能简要复述“惩治恶人”。整节课以鱼骨图作为主线，让学生聚焦段落，提取信息，不断补充完成鱼骨图，学生深入学习了课文内容。这种教学形式不仅点燃了学生思维的火花，学生的语言表达能力也得到提高。

（铜川市七一路小学 张乃玲）

今天聆听了晋老师执教的《我的伯父鲁迅先生》一课，感受颇深。

教师以任务为导向、以活动为载体，引导学生借助思维导图、表格等思维工具梳理情节内容，感悟人物形象和描写方法，条理清晰，层层递进，将文本内容的把握与语文要素的感悟巧妙结合。教师及时介入，引导学生借助背景资料深入思考感悟鲁迅先生的伟大人格魅力。

自主思考、小组合作、探究讨论，学生学会的不仅仅是知识，还是一种思维和能力。

（铜川市七一路小学 王嘉妮）

本周执教了《人人爱护公物》一课，一年级学生尚未能清晰地分辨"公"与“私”的概念，在学生交流使用公物的具体经历的基础上，我重点引导学生自主思考，发现这些公物的共性，强调“共享”性，引导学生回忆校园中哪些是“公物朋友”，促进他们对公物的理解。通过分享，讨论和追问等方式，引导他们表达对校园“公物朋友”的积极情感，在交流中明确公物给大家带来的重要价值。利用教材中桌椅对话部分，创设情境，让学生思考“桌子想和谁做好朋友”？引导他们从日常生活中寻找爱护课桌椅的榜样，强化爱护公物的正向行为，形成对爱护公物的情感认同。

（铜川市七一路小学 张晓晖）

今天听了唐文娟老师执教的《灰雀》一文，讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代的好品质。更让学生懂得了做人要诚实的道理。亮点如下：

1.确定学生的主体意识。针对三年级学生认知特点进行合作、交流、展示等活动。

2、引导学生抓住重点质疑，通过学生读书自己解疑，完成表格。学生在发现问题、解决问题的过程中，收集信息和处理信息的能力得到培养。

3、自读自悟：学生通过自己读书了解灰雀去哪了和列宁爱鸟的心情。质疑启思：学生读书质疑，读书解疑，师生交流共同解疑，抓住重点词联系上下文体会列宁爱鸟之情对孩子的感染、教育。

最后通过朗读进一步体会，让人眼前一亮。效果较好。

（铜川市七一路小学 王洪梅）

今天听了解荣老师执教的《可能性》一课，教师找准了新知识的切入点，巧妙地、有的放矢地创设了贴近学生生活、含有数学问题的情境，调动起学生运用自己原有的知识和生活经验去实现知识的建构，并从中受到数学思想方法的熏陶。老师在课堂上设置的不同层次的任务，充分让学生在动手、动口、动脑、在活动中去探索，为学生提供了自主探索与合作交流的空间，让学生在具体的操作中体验可能性，探索数学方法并获得结论，且能在活动中体会成功的喜悦，学生则会更加积极的参与到课堂活动中，这也是在英语课中值得借鉴的。

（铜川市七一路小学 宋立雯）

今昨天聆听了董雅雯老师执教的《手术台就是阵地》一课，课堂中学生们的表现亮点纷呈，各小组讨论氛围热烈，学生们能围绕白求恩大夫在手术台旁坚守岗位的情节积极发表见解，对课文中关键语句的理解深刻，展现出良好的思维能力和阅读理解能力。在汇报展示时，小组内成员各抒己见，从神态、动作等描写中体会人物品质，通过合作将碎片化的观点梳理整合，体现了较强的合作意识与归纳能力。课堂中老师适时补充了有关白求恩的资料，对于学生理解人物品质有很大的帮助。课堂中的配乐朗诵通过个人读，师生合作读让学生身临其境的体会人物的处境和精神。最后让孩子们写写想对白求恩说的话，升华情感。

（铜川市七一路小学 张婷）

学会制作拼图的步聚方法可以是两种：第一种解决构图问题，可以出示图例或提供一两个主题，让学生简介自己的画法，通过交流，学生意识到在画面中重点描绘1~2个主要形象。画面视觉效果更好，且易于拼摆，如果想体现拼图的难度，可以适当添加背景。第二种解决色彩问题，可以呈现一幅色彩没有全部涂完的拼图，让学生选择涂画部分区域色彩，既要考虑画面的美观，又要考虑拼摆的难度。思维拓展环节鼓励学生在绘画题材、剪切方式上可以多样化。

（铜川市七一路小学 王星）

今早第二节课，聆听了我校体音美组孙悦教师执教的一节音乐课，现将课堂探究情况反馈： 这是一节三年级的音乐课，课堂整个环节衔接完整，有效。学生在孙悦老师的引导下，以及宽松愉快的氛围中学会了这首歌，并能进行完整跟唱表现。

亮点：1. 以字导入地域民族文化。引导学生了解对中国汉字“蒙”的认识，以及我国内蒙古的位置，人文和民俗风格等特点，通过电子屏，展示地域文化，给人眼前一亮；由欢快的儿歌：“我是草原小牧民”导入课题。

2.师生互动环节多。这是继上次听这位青年教师之后的第二次，较第一次这块表现凸出。在师唱曲调，学生填词跟唱这段，以及集体体验唱练这段：师能够适时引导学生，将扬鞭骑马的舞蹈动作加入，在这个环节学练中，课堂学生体验氛围良好。

3.小组创编展示环节：在学生已经掌握此首歌曲的基础上，小组创编其他不同风格的成果，每小组根据已给出的：沙锤，木鱼，三角铁等打击器，进行探究创编，通过组内分工，并能够和声的表现出来，这块体现了：学生如何学？的环节。并在台前展示出来，逐渐将课堂氛围推向高点。

4 .学生体验时间充分。在新课标课程理念中，要提供更多的时间让学生充分练习。在小组内创编“我是草原小牧民”探究时，时间在12--15分钟，这就充分体现了新课程理念，给与学生充分的体验学习时间。

在课堂即将结束时，孙悦老师又引用了“习近平”总书记2017年的一段思政语句，结束本节课堂。从整体上看，本节课在课前设计上，这位教师下了一定的功夫，同时也不乏包括，组内有经验的教师的点拨和其他学科老师的点拨。如果将思政语句用于课的开始环节或者课堂探究环节，育人的效果更能凸显。

（铜川市七一路小学 冀洋）

今天听了晋娜娜执教的《我的伯父鲁迅先生》一课，受益良多。首先，老师教学功底 扎实，文学素养深厚，能让学生迅速沉浸于课文情境之中；教师能恰到好处地启发学生思维，层层递进地挖掘出文本的核心内涵，无论是“谈碰壁”的深刻隐喻，还 “救助车夫”的细节深意，都在老师的引导下清晰呈现； 面对学生的各种回答，晋老师都能给予恰当反馈，充分彰显出其丰富的教学经验与卓越的应变能力。整堂课条如行云流水般顺畅自然。其次，晋老师设计多种形式的朗读，让学生领悟到课文的深刻内涵，如在重点段落，教师巧妙地开展分角色朗读 如在“谈碰壁”场景中，老师与学生分别扮演鲁迅与作者，将对话中的幽默、含蓄展现得淋漓尽致，使学生仿佛置身于鲁迅先生的交谈情境之中。教师范读深情并茂、抑扬顿挫，为学生树立了极高的标杆，让学生清晰地领悟到朗读的精髓。第三，学生对文中的社会现象认知不够，想深入理解文章中有深刻含义的句子是比较困难的。晋老师补充大量资料，由易到难，层层推进，引导学生深入理解文章内容，感知人物形象，水到渠成地落实本单元的语文要素。

（铜川市七一路小学 毛雪琪）

今天听了解荣老师《谁先走》这节课，有以下几点值得我学习借鉴：

1、通过谈话，创设学生熟悉的“下棋”情境，亲切、自然引入新课，不但提高学生学习兴趣，还让学生感受到游戏规则的必要性，迅速展开对新知的探索。

2、学生对“掷硬币”已有经验，可以直接看出它的公平性。在尝试定性描述及判断事情发生的可能性的基础上，又借助国外科学家实验数据，更加科学、严密的揭示其中的数学道理，使知识的建构更牢固。

3、充分挖掘数学知识中的生活原型，借助学生熟悉的“石头、剪刀、布”，充分调动学生自主学习的积极性，巧妙而有效地体现了课改理念，让学生较好地掌握了新知。

（铜川市七一路小学 盛雯雯）

昨天在二（4）班执教《过新年》这一课，为了渲染新年气氛，在歌曲唱会以后的巩固环节，安排了两个音乐实践活动。一是运用锣、鼓、镲伴奏演唱歌曲。同学们积极性很高，不仅在实践活动中学会了看锣鼓谱，在演唱中鼓点清晰，节奏感不断进步。二是随歌曲扭秧歌步，表达贺新年的喜庆氛围，我亲自带领学生跳，小孩子扭秧歌也特别好看，在分小组跳时，有一位同学跳出了合拍的科目三，很是吃惊，创新了，现代舞配民乐，效果特别好，这是以学生为主，充分调动学生积极性的精彩课堂生成。课改的点滴积累，促进了学生能力提升。

（铜川市七一路小学 姚萍）

“利息计算”一课是百分数在实际生活中的应用，储蓄存款取款与人们生活中有着密切联系，“利息”的计算方法以往的教学中，多是按照课本上的安排进行的，认为学生只要能正确计算利息就完成了教学任务。本节课教学，通过课前预习让学生根据自己的调查说说在有关储蓄的知识方面的知识，举例说明什么是本金、利息、利率。

课堂上根据学生已有和认知基础组织和展开教学活动，抓住对利率含义的理解及整数乘百分数的计算方法两个要点，首先引导学生理解利率的含义，其次是利息的多少与什么有关，引导学生探索和构建利息计算方法，最后应用计算方法解决求利息问题和求本息和问题。

反思这节课，在练习题的设计上还需斟酌，如加入辨析类型的习题，深化学生认识，学生展示积极性很高时，但是质疑补充的能力还需要教师的点拨及训练，部分组的展示效率还需在练习中逐步提高。

（铜川市七一路小学 赵娜）