上周我执教了《竹竿舞》，在热身时候的兔子舞，可以由教师带领学生一起跳，向前或者围圈，这样更能把气氛热闹起来，利用好场地; 器材的摆放应考虑的更细节，在游戏环节有学生太靠近器材导致游戏时容易踩到竹竿; 示范动作应放在专项训练前，这样更有助于学生认真观察，独立思考，自己发现规律; 在学生小组练习时，有的学生从左进，有的学生从右进，在教授环节应与学生讲的更细致，虽然两个方向都可以但是为了整齐学生可以从固定一个方向统一进入，或是逐个跳形成一个8字循环; 小组合作在拿器材需要移动位置时，有的小组能听明白，有的小组不确定，口令的指令应再清晰并详细，指定到每一组，每一个位置，确保所有人都能听懂; 小组点评的语言太少，应多样化，多一些具体的语言，哪个小组哪一点做的好; 创编环节，师生共同观看每一组最后评选优胜小组，但是没轮到的小组就注意力分散，只讨论自己小组的，应该事先与学生说一同观看，每组结束立马打分，学生点评，这样可以一直集中学生注意力，而且让评价更加及时和具体。
（铜川市七一路小学 周媛媛）
今天教学了《有多少张贴画（6 的乘法口诀）》一课，我以学生熟悉且感兴趣的贴画情境导入，充分激发了他们的学习热情。课堂开始，展示精美的贴画图案，学生们的注意力瞬间被吸引，积极参与到对贴画数量的讨论中，为后续学习 6 的乘法口诀奠定了良好基础。利用点子图、表格等直观教具，帮助学生理解乘法的意义和口诀的推导过程。通过让学生在点子图上圈一圈、数一数，对应填写表格，将抽象的数学知识具象化，使学生清晰地看到 6 的倍数的变化规律，降低了口诀编制的难度，大部分学生能够顺利理解并编写出 6 的乘法口诀。在今后的教学中，根据学生的实际情况，合理安排基础题、提高题和拓展题的比例。增加与生活实际紧密联系的应用题目，让学生在解决实际问题的过程中，深化对 6 的乘法口诀的理解和运用，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
（铜川市七一路小学 张冰倩）
昨天教学《京剧趣谈》一课，觉得有亮点，亦有不足，为了让自己的教学，让自己的课堂，精益求精，我特把自己的做法和想法记录下来。
《京剧趣谈》一文可分为两部分，第一部分写京剧的道具——马鞭，第二部分写京剧的表演方式——亮相。这是一门对学生来说很陌生的国粹艺术，比音乐还陌生。如果想要学生借助语言文字感受艺术之美，那就必须要借助直观的教学手段。同时语文园地七里面有“京剧”的相关词语，放在当下的情境表达、运用是很恰当，妥帖的。所以我以“京剧”为教学主线，分三步带学生进入课堂学习——初识京剧之形、体味京剧之趣、感悟京剧之美，第二部分是重点，第三部分是难点。我是这样实施教学的。
学习任务一 初识京剧之形
活动一：出示语文园地词语，指导学生读流利。
活动二：出示词语解释，对子合作朗读。
活动三：出示情境，学生填空进行课堂检测。
活动四：观看《京剧宣传片》，用上一两个语文园地的词语，说说京剧有趣在什么地方？尽量说详细，说具体。
学习任务二：体味京剧之趣
活动一：默读课文，批注：趣在何处？
活动二：观看“马鞭”视频，以“马鞭原来”为开头说说学到的知识。
活动三：思辨：你喜欢视频的语言，还是课文语言？学习任务三：深悟京剧之美
活动一：在文中找出几对反义词，结合课文内容理解这些反义词。
活动二：矛盾统一正是中国美学的重要体现，结合相关诗句理解“虚实、动静、有无”。
纵观这一课的教学，我把重点放在了品析文本的语言上，所以对这语言特色体会花费了更多的时间。所幸给的时间很足，学生对语言特色体会的到位，尤其是有视频语言做对比的情况下，明明视频中图片更多，信息更大，但是学生还是敏锐察觉到本文作者所使用通俗幽默的语言和文本原生价值中的京剧元素，学生更深切地体会到课文为啥叫“趣谈”。这不就是语文教材的教学价值！
（铜川市七一路小学 信玉静）
《认识气温计》是三年级上册第三单元第2课，本课引导学生认识和使用气温计。由于我们没有气温计，我就用水温计来代替气温计。课堂上需要学生观察气温计的结构（重点观察气温计的刻度），并学会气温计的读数方法。由于第一单元已学过水温计。学生较容易说出气温计的结构和刻度特点，气温计由单位、刻度、液柱和液泡组成；气温计单位有℃和℉两种；（读数看℃）一大格是10℃，一小格是1℃等。
但是在测量教室气温时，不同组的测量结果确略有不同。我引导小组合作分析原因：同一个教室内的气温为什么测出来会不同呢？小组讨论后推测出以下原因：读数时读错了；没等到液柱不变就读数；眼睛没有和液柱顶端平视；不同组周围的空气气温不一样，比如靠窗户的空气会受室外风的影响。小组分析的很全面。
在教学过程中我发现，课堂上遇到问题时应多放手，给学生足够的时间让他们小组自主探索，并给予充分的交流讨论，问题解决的快，学习效果也好，同时也培养了它们的思维能力。
（铜川市七一路小学 张乃玲）
作为教师的我们都知道，课堂中的质疑是教学的一大法宝，是深入文本的阶梯，是解惑的桥梁，是顿悟的契机，是整堂课的灵魂，但由于学生不会质疑，因而深入文本的阶梯断了，解惑的桥梁塌了，顿悟的契机消失了，那如何培养学生的质疑能力，通过一年半的课堂改革和实践，我是从以下几个方面入手的：
1.激发学生内心深处主动与文本接触的愿望。 在学习课文之前，我总是会设计与课文相关的一些音乐、图片或者视频导课，学生通过视觉、听觉等各种感官的体验，有一种很想了解文本内容的激情，燃起内心深处吮吸知识的欲望，必然会在脑子里面有很多很多的问题，想在课堂中找到满意的解答，顺其自然地进入到文本学习之中。
2.引领学生质疑的方向 。 在教学过程中我都会进行适当的引领。教会学生质疑的方法：可以让学生从题目的关键词进行质疑，可以抓住文章中的重点句子进行质；可以在文章开头和结尾进行质疑，也可以在小组展示时语言交流的漏洞不严谨的地方进行质疑，这些质疑方法使用，能让学生对文本深入研究分析起到很好的引领作用，达到高效教学的目的。
3.归纳、梳理不同文本的质疑方法 。在教学中，我们会遇到的文本体裁多种多样，不同体裁的文本质疑方法均不一样，作为课堂引领者的我，在教学过程中，总是边教学，边让学生进行总结归纳、梳理，只有这样学生才会准确把握文章的重点。例如古诗词教学的质疑可以从诗人的出生背景和他所处的实际生活态度入手进行质疑，寓言体裁的文章可以从故事的结局开始质疑。
总之，质疑能力的培养要循序渐进，见多识广。这样，x学生的质疑能力才会不断增强，从而提高了孩子们学习语文的技能，掌握良好的语文学习方法，形成良好的语文学习习惯，达到语文学习的目的。
（铜川市七一路小学 信玉静）
上周聆听了穆亚婷老师执教的《升国旗》一课，穆老师以复习字词的形式提问、互动的方式导入，通过灵活的方式让学生对第一课时的字词进行有效的回顾和巩固，让学生在回顾链接中参与学习，从而为第二课时的顺畅开展及学习打通环节故障。
在整堂课的环节设置上，以问题引导，以情感认知贯通，以升国旗的庄严与神圣铸魂。问题设计明确，关注兴趣，落实任务，升华精准。朗读方式多元，能采用多种阅读方式，提升学生学习的乐趣，能够结合图片解读并理解重点词语，并能及时拓展学生的词汇量，在感受“多么”词语中感知敬畏，升华爱国情感。
掌握课文内容，加深理解，讲好国旗的故事，同桌间以模拟升国旗的方式感知升国旗的肃立与庄严。
教学从儿童的视角看世界，世界便是儿童的，以背诵儿歌的方式再次感知国旗的威严与神圣，提升兴趣，渲染气氛，教学中优化教学节奏，加强环节教学的连贯性，才能提升学生互动的有效性。
（铜川市七一路小学 蒙晨）
在教授六年级科学《心脏与血液》这一课后，我有以下几点反思：1.在教学过程中，通过绘制血液循环图、模拟血液流动等活动，学生更好地理解了血液是如何在心脏的推动下，在身体内不断循环的。2.培养了学生的观察能力、思维能力和合作能力。在课堂上，学生通过小组合作观察心脏模型、讨论问题等活动，提高了合作意识和交流能力。3.在教学过程中，对学生的个体差异关注不够。部分学生在理解心脏和血液的知识方面存在困难，需要更多的时间和指导。在今后的教学中，我应该更加关注学生的个体差异，采取分层教学的方式，满足不同学生的学习需求。4.采用多元化的评价方式，让学生更加全面地了解自己的学习情况。除了教师评价外，还可以采用学生自评、互评等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
（铜川市七一路小学 许延娟）
在执教《温度》一课，本节课的目标是结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带“一”的数表示零上温度与零下温度的必要性；通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度零摄氏度，零下温度在温度计上的位置顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度，会比较两个零下温度的大小。由于学生初次接触负数，直接接触抽象概念学生难以理解，因此我首先将天气预报融入课堂中，通过播报北京、漠河、西安、台北、拉萨等地的温度信息，让学生读图，从图中提取信息。接着让学生尝试用自己的方法表示北京的最高气温和最低气温，学生用各种方法描述了北京的最高气温和最低气温，由此引出“+5°C”和“—2°C的表示方法。展示温度计，让学生观察温度计，认识温度计上的各种信息，让学生在温度计上标出北京、漠河、西安、台北、拉萨的最高气温和最低气温，利用温度计上的刻度高低，比较各个城市的温度高低；脱离温度计的情境，总结零下温度比大小的方法，从而达成本节课的目标。本节课中我发现学生能用自己的方法表示北京的最高温度和最低温度，有学生用竖线表示，有学生用山来表示，有的用太阳雪花表示温度高低，非常有创意。本节课存在一个问题时间没有控制好，练习太少，没有巩固本节课知识。
（铜川市七一路小学 伍晓静）
今早我讲授了口语交际《身边的“小事》，课堂上先以独学形式为四幅图片选择合适的标题，大家都能根据要求，仔细观察为图片起恰当标题。三人行任选三幅图进行描述，发表自己的观点。选择了两组三人行进行展示，都能够清楚描述并且内容描述十分精彩。经过一段时间的学习，发现在课堂上三人行的展示及学习成效非常好。并且在交流讨论时，三人行能进行互帮互助。在课堂上设置活动时，我将更多的任务以三人行组合学习开展。本堂课最后我设置了在小组内交流分享你观察到身边的“小事”，小组内择优进行分享。大家参与踊跃，汇报内容质量高。现在我们班有一种这样的现象，大家展示积极都希望被老师叫到。看到大家的热情，我一般都是积极回应。尽量给更多的孩子展示时间、展示机会。
（铜川市七一路小学 董雅雯）
我在教授《Lesson 19 Meet Li Ming’s family》这一课时，通过展示李明一家的照片以及简短的家庭生活视频片段引入课程，成功吸引了学生的注意力，为后续的知识传授奠定了良好基础。在课堂上设置了角色扮演活动，让学生分别扮演李明及其家庭成员，进行相互介绍与对话练习。学生们积极参与，课堂气氛热烈，不仅锻炼了他们的英语口语表达能力，还让他们更深入地理解了家庭成员的英文表达方式及相关句型结构。
不足之处如下：1.词汇讲解深度不够，对于一些家庭成员的词汇，仅着重于基本词义与发音的讲解，未能充分拓展其复数形式、所有格形式以及在不同语境中的用法变化，导致学生在后续的书面练习中出现较多错误。2. 时间把控欠精准：在小组讨论分享环节花费了过多时间，致使后面的课程总结与作业布置略显仓促，部分学生对本节课的重点知识框架未能清晰梳理，影响了整体教学效果。
下次授课时，我要增加词汇专项练习环节，通过例句、短文填空等形式，强化学生对家庭成员词汇的全面掌握，提升其词汇运用能力。提前对各教学环节进行更细致的时间规划，并严格按照时间表执行。在小组讨论时加强巡视与引导，确保讨论高效有序进行，为课程结尾部分留出充足时间进行总结回顾与作业布置说明。
（铜川市七一路小学 樊婷）
最近在进行“数与代数”部分的复习，我先帮助学生回顾和巩固对数的认识，包括数的概念、数的表示、数的运算等基础知识，并通过课本习题的练习，加深学生对这些知识的理解和应用能力。我先通过回顾与交流引导学生，让他们独立思考并说一说对于数有哪些认识。让他们主动回忆和梳理所学知识，形成自己的知识框架。 接我利用课本上的习题进行复习。通过练习，学生可以巩固所学知识，并在实践中发现问题、解决问题。从整体来看，大部分学生能够积极参与回顾与交流环节，主动发表自己的观点和看法。在课本习题的练习中，他们也能够正确解答题目，并能够在解题过程中运用所学知识解决实际问题。但也有部分学生在回顾与交流环节表现不够积极，可能是因为对所学知识掌握不够牢固。后续教学中我会通过设计更具启发性的问题、引导学生多角度思考等方式，激发学生的思维，提高他们的学习兴趣和积极性。
（铜川市七一路小学 刘姗）
在《百分数的应用（一）》这节课中，在学生初步理解了“冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几”的含义后，我明确要求学生用画图的方式来表示数量关系。而且特地重申：不计算，只画图。因为通常学生容易满足从字面上对题目的理解，急于解决问题，缺乏良好的解题习惯。此时就是要借助几何直观，帮助学生梳理并找到解题思路。在辨析“增加百分之几”是不是也可以说“减少了百分之几”这环节上，我并不急于给学生下结论，而是让学生再次画出线段图，独立分析解决。并通过前后两幅图的对比，寻找在画图中的共同点与细微区别：共同点是都是先画单位“1”量，再画比较量，区别第一个问题先画的是水的体积，第二个问题先画的是冰的体积。两次图中所标单位“1”的位置是不同的。这也正是本课的教学难点，直观图把复杂的数学问题变得简明、形象，帮助学生理清解决问题的思路。
（铜川市七一路小学 盛雯雯）
在教授《京剧趣谈》这篇课文后，我深刻感受到了京剧作为中华优秀传统文化的独特魅力，同时也意识到了在教学中如何更好地激发学生对传统文化的兴趣和树立他们的文化自信。通过结合视频资料和文化常识的讲解，我让学生更加直观地感受到了京剧的舞台表现和艺术特色。在课堂上，我播放了京剧的经典片段，如马鞭的运用、角色的亮相等，让学生从中体会到京剧虚拟道具的巧妙运用和演员精湛的表演技艺。同时，我还详细介绍了京剧的历史背景、角色行当、唱腔分类等文化常识，帮助学生全面了解京剧这一国粹。在激发学生学习兴趣方面，我注重引导学生主动参与课堂活动。通过小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习京剧知识，感受传统文化的魅力。此外，我还鼓励学生尝试绘制京剧脸谱、模仿京剧唱腔等实践活动，让他们在亲身参与中加深对传统文化的理解和认同。在树立文化自信方面，我强调了京剧作为中华民族传统文化的重要象征，其独特的艺术价值和文化内涵值得我们每个人去传承和发扬。我鼓励学生不仅要了解京剧，更要从中汲取精神力量，坚定自己的文化自信，成为中华优秀传统文化的继承者和传播者。
（铜川市七一路小学 晋娜娜）
今天我执教了《一天的时间》这节课，在本节课中，我用钟表引入一天的时间，让学生发现每天有两个1时，分别是凌晨1时和下午1时，引导学生除了用时间名词表示，还可以怎样区别这两个不同的时间？从而引入24时计时法。在课堂中，我让学生通过24时计时法和12时计时法的时间轴进行对比，发现两者之间的相同与不同之处，并说一说不同之处有什么规律。在带领学生练习和总结两种计时法之间互相转化的方法及注意事项。学生在练习中，有部分学生漏掉时间名词或者忘记去掉时间名词，同时存在学生对12时计时法中0至12时转化为24时计时法时出现错误。后面我会带领学生通过练习再次总结巩固，让学生能够在两个不同计时法之间正确进行转换。
（铜川市七一路小学 张欣萌）
今天教学《影子》这一课后有一些体会:注意从生活现象入手, 唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。当学习内容和学生熟悉的生活贴近, 学生自觉接纳知识的程度就越高 ,就越能引起他们的学习兴趣。因此, 在教学中,我注意从学生已有的生活经验出发, 创设学生熟悉的、感兴趣的情景进行教学。如教学一开始,我请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后说说： 我的左边是——, 右边是——，他们都是我的好朋 友。"那么, 你的影子也是你的好朋友, 你能找到它吗？"话音刚落, 很多学生纷纷举手,想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂, 就能调动起学生的学 习兴趣。在理解"影子常常跟着我, 就像一条小黑狗"这句话时, 我说：“为什么不说影子像小黑熊？""哪位小朋友家喂过小狗, 小狗是怎么跟你玩的？"亲切的家常话题, 唤起了学生的生活体验, 学生很快地理解了这句话的意思。
（铜川市七一路小学 穆雅婷）
本节课讲授了Start to read的内容。引导学生通过阅读介绍生活中的颜色及其含义的短句，感受生活中不同颜色的含义，进一步思考A部分和B部分的两个问题“What colours do you see?”“How do colours help us?”。四种不同颜色的事物和学生的日常生活密切相关，帮助学生利用生活背景知识，进一步理解不同颜色的含义，感知颜色在生活中的重要作用。该板块的阅读语篇之后有两个活动。活动1引导学生观察插图，圈出在插图中看到的颜色单词，培养学生的单词认读能力。活动2引导学生根据单词提示涂上相应的颜色。该活动中三原色等式同A部分Let's talk和Guess and talk相呼应，帮助学生在复习语言知识的同时巩固三原色知识。课上通过对子展示朗读四种颜色
代表的含义。又通过小组合作演绎各颜色的不同含义。进一步巩固本节课的“colours can talk”主题。
（铜川市七一路小学 张花）
今天教学了《小小的船》为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。采取开火车、同桌对读的方式，使得学生读准了字音。同时，我引导学生通过同桌交流，全班反馈，学习了多种识字方法，如编字谜一横一框，两个小人藏中央一一“两”。在识字过程中，学生跟着动起来，说一说、演一演，使识记活动变得丰富有趣。朗读指导。这首儿童诗最大的特色就是运用了许多叠词描写景物，读起来朗朗上口，自然亲切。在教学时，我引导学生先观察图片听读课文，再让学生尝试朗读。同时，关注朗读的准确性，宽容学生的朗读速度，给学生以自信，激发学生的朗读兴趣。学生在朗读过程中，想象夜晚看月亮、看星星的场景，感受儿歌轻快的节奏。在反复朗读中，学生自然而然地熟悉了课文。大部分学生在课上已经能熟练背诵。理解运用。充分利用课文插图理解课文内容，将叠词学以致用，说一说。船是小小的。还有什么是小小的?学生能说出:蚂蚁、豆子、手指……练习说话。
（铜川市七一路小学 张婷）
今天教学了《买球（8、9 的乘法口诀）》这一课，通过创设“买球”的生活情境，学生们迅速被吸引，积极参与到课堂中来。 学生们能主动思考并尝试运用已有的知识去解决问题，这不仅让他们感受到数学与生活的紧密联系，也为引出 8 、9的乘法口诀做好了铺垫。利用图片展示足球、篮球等物品的数量与价格关系，让学生直观地理解乘法的意义，进而推导出 8、9 的乘法口诀。小组合作法：在探究 8 的乘法口诀规律时，组织学生小组讨论。每个小组都积极交流自己的发现，如相邻口诀之间的差值为 8，个位数字呈现一定的规律等。通过小组合作，学生们不仅加深了对口诀的理解，还锻炼了合作交流与自主探究能力。在讲解弯曲手指记忆9的乘法口诀时学生式趣非常浓厚,特别感兴趣,因此增多许多时间较长讲解。
（铜川市七一路小学 张冰倩）
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