今天教学《22 为中华之崛起而读书》时注重了读写结合，读写结合，才能使学生真正化书本语言为自己的语言。文中那位妇女受到外国人欺凌却得不到中国巡警的保护这部分内容的教学是让学生体会中华如何不振的重点，也是语言文字训练的关键点。因此，首先，让学生独学想象:当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的外国人会说些什么?然后通过多种方法反复朗读，让学生感同身受，再以“假如你当时就在现场，亲眼看见了这样的场面，你的内心会有怎样的感受?”让学生进行小组讨论，梳理信息，进行语言训练，进一步让学生体会“中华不振”的含义。让学生从读到悟，由悟到说，进行语言实践，内化语言，深化情感。
其次，在课堂中穿插讲述了有关周恩来的三个小故事，让学生直面历史，及时进行拓展，让学生将课本内容与现实结合起来，激发学生的爱国之情，在心中根植民族情感。
最后，在教学过程中应当尽可能地让学生了解历史背景，加强学生对课文主要内容的把握。
（铜川市七一路小学 刘馨）
今天在教学《月迹》一课时，旨在激发学生主动性、培养合作与探究能力。
小组讨论环节，学生围绕“月迹与孩童心理变化”这一话题各抒己见，碰撞出思维火花。如分析孩子们寻月时从焦急到欣喜的转变，不少小组能结合文中细节精准解读，提升了文本分析能力与同理心。而且小组分工完成“月迹行踪图”绘制任务时，分工明确，绘图、找原文、讲解各司其职，锻炼了团队协作与信息整合能力，成果直观展现对课文脉络的把握。
但在时间把控失衡，小组汇报环节远超预期，部分小组阐述拖沓，致使课堂收尾仓促，预留的深度总结、拓展思考没时间进行，学生对文章深层意蕴，像贾平凹的童真情怀、传统文化隐喻领悟不透。部分学生参与度欠佳，性格内向或基础薄弱者成“边缘人”，小组讨论被活跃学生主导，没实现全员均衡发展。
下次课前精准规划，为小组活动各环节设时，严格按时间节点推进；汇报要求简洁，锻炼学生提炼关键信息的能力。同时巡视小组讨论时，多关注弱势学生，引导成员轮流发言、倾听；设计分层任务，基础题全员参与，拔高题给学有余力者挑战，让各层次学生在小组学习里都有收获，全方位提升教学效果。
（铜川市七一路小学 付亚静）
今天教研活动中，我们组针对上周反馈的语文课改进意见，提出了改进措施。我对课堂的质疑补充有一些思考：在语文课堂上，有效质疑是激发学生思维、提升教学质量的关键。教师不仅要传授知识，更要引导学生主动思考，敢于质疑。有效质疑不仅仅是提出问题，更是要鼓励学生通过探究、讨论来寻找答案。教师应善于捕捉学生的疑惑点，及时补充相关背景知识或引导资料，帮助学生拓宽视野，深入理解文本。同时，质疑过程中要注重培养学生的批判性思维和创新能力。鼓励学生从不同角度审视问题，提出新颖见解，使语文课堂成为思维碰撞的火花场。
（铜川市七一路小学 晋娜娜）
今天执教了《公顷和平方千米》一课，通过课前复习，学生回忆起了常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，本节课教学难点在于公顷与平方千米这两个面积单位不容易亲身体验，因此在教学时，学生理解的难度大，本身公顷已经够大了，再加上平方千米，学生更是缺乏平方千米知识的了解。在教学中，我结合学生熟悉的场地，如教室的面积一般是50平方米，200个教室的面积大约是1公顷，体育场的面积大约是1公顷，通过学生的想象，加深学生对"公顷"这个土地面积单位的认识。在使学生明确了边长是1000米的正方形面积是1平方千米之后，在学生对1公顷形成了表象之后，让学生想象一下100块1公顷的土地，就是1平方千米大，还通过其他的素材帮助学生认识和想象。最后通过小组合作举例来说明什么时候用公顷、什么时候用平方千米来计量土地面积比较合适，掌握了这两个较大土地面积单位的实际用法以及它们之间的换算关系。
（铜川市七一路小学 解荣）
在执教《商不变的规律》这一课时，我深刻体会到关注学生主体地位和数学思维发展的重要性。本节课让学生通过具体的计算活动，小组交流被除数和除数的变化规律，体验并掌握商不变的规律，以便在口算和笔算除法时能够更简便、更高效。在教学过程中，我注重引导学生自主探究，鼓励他们运用已有的知识基础和学习经验来解决问题。通过具体的例子和练习，学生逐渐发现了商不变的规律，并学会了如何运用这些规律来简化计算。这种教学方式不仅提高了学生的计算能力，还促进了他们数学思维的发展。通过不断的引导和启发，学生逐渐学会了如何根据具体算式灵活选择简便计算方法，从而提高了他们的学习效率。
（铜川市七一路小学 伍晓静）
今天听了穆老师教学的《升国旗》。在复习检测环节，穆老师先出示“中国、国旗、五星红旗”三个词语让学生认读，然后再连词成句。即巩固识字，又理解句子。在学习中通过观看视频、小组内对读等形式，让学生感受到升旗是一种庄重的仪式，要敬礼，同时进行爱国主义教育。整节课学生表现出了较高的学习热情，尤其是对读过程中学生创编了一些合适的动作进行朗读。从小朋友的各种动作和表情中可以看出，学生的创造性得到了充分的发挥，情感也得到了充分的体现。语文课堂真正的体现了快乐、自主的教学原则。
（铜川市七一路小学 吕文英）
今早听了穆老师执教的一年级语文《升国旗》，课堂学生学习氛围浓厚，学习习惯特别好。由复习第一课时所学内容入手，复习巩固了上节课生字、词语的学习。并且将所学词语进行连词成句练习，锻炼了学生语言表达能力。整堂课穆老师十分重视孩子们的读，从个人读、同桌读、男女生读、师生合作读等多种形式的读，帮助学生更好地理解课文内容。结合生活实际让学生找一找、说一说在哪里见过五星红旗。拉近了学生与五星红旗的距离，并且及时补充拓展信息也丰富了孩子们知识面与积累。整堂课教师注重学生学习习惯的养成，关注全体学生。针对于低年级学生，穆老师指令清楚到位，纠错及时，并且善于多种形式鼓励孩子们。
（铜川市七一路小学 董雅雯）
今天教学了《快乐的动物（倍的认识）》这一课，在教学过程中，我充分利用了教材中“快乐的动物”这一情境图，引导学生观察动物数量之间的关系，从而引出“倍”的概念。例如，通过让学生比较鸭子和松鼠的数量，数出鸭子有 6 只，松鼠有 2 只，再引导学生思考 6 里面有几个 2，帮助他们理解鸭子的数量是松鼠的 3 倍。这样的情境导入能较好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。然而，在引导学生理解“倍”的概念时，部分学生仍存在理解困难。我发现这部分学生对“几个几”的感知较为薄弱，在今后的教学中，应加强对“几个几”的教学铺垫，多设计一些相关的练习活动，帮助学生建立更清晰的认知基础。
在课堂互动环节，我组织学生进行小组讨论，让他们找出其他动物数量之间的倍数关系。小组讨论气氛热烈，大部分学生都能积极参与其中，这不仅培养了他们的合作交流能力，也加深了对“倍”概念的理解。但在小组汇报环节，个别小组的汇报不够清晰流畅，这反映出我在小组讨论组织方面还需进一步加强引导，比如提前明确小组分工、汇报要求等，提高小组讨论的有效性。
总的来说，通过这堂课的教学，学生对“倍”的概念有了初步的认识，但在教学过程中也暴露出一些问题。在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，优化教学设计，提高课堂教学效率，让学生更好地掌握数学知识，提升数学素养。
（铜川市七一路小学 张冰倩）
昨天我在执教了六年级科学《紧密联系的工具与技术》一课，有以下几点反思：
1. 通过展示各种有趣的工具和视频资料，如现代高科技设备、古代的简单工具等，成功激发了学生对工具与技术的好奇心和探索欲望。
2. 组织学生使用了石块、核桃夹等一些简单的工具来进行实验和模拟活动，让学生更好地理解了不使用工具和使用工具的区别。
3. 安排小组合作交流展示，学生们能在合作中积极交流、互相学习，培养了团队合作精神和沟通能力。
4. 对于一些较为复杂的概念，还有部分学生理解起来有一定难度，我在今后的教学中还需要更加注重讲解的方式方法，多运用比喻、实例等帮助学生理解。
5. 在教学过程中，没有充分考虑到学生的个体差异，对于学习能力较弱的学生关注不够。在以后的教学中，我将采用分层教学的方式，努力为不同水平的学生设置不同的学习任务和目标。（昨天我在执教了六年级科学《紧密联系的工具与技术》一课，有以下几点反思：
1. 通过展示各种有趣的工具和视频资料，如现代高科技设备、古代的简单工具等，成功激发了学生对工具与技术的好奇心和探索欲望。
2. 组织学生使用了石块、核桃夹等一些简单的工具来进行实验和模拟活动，让学生更好地理解了不使用工具和使用工具的区别。
3. 安排小组合作交流展示，学生们能在合作中积极交流、互相学习，培养了团队合作精神和沟通能力。
4. 对于一些较为复杂的概念，还有部分学生理解起来有一定难度，我在今后的教学中还需要更加注重讲解的方式方法，多运用比喻、实例等帮助学生理解。
5. 在教学过程中，没有充分考虑到学生的个体差异，对于学习能力较弱的学生关注不够。在以后的教学中，我将采用分层教学的方式，努力为不同水平的学生设置不同的学习任务和目标。
（铜川市七一路小学 许延娟）
《比的应用》是按比例分配应用题在实际生活中的应用。通过让学生积极主动参与知识的形成的全过程来获取知识，从而培养学生的探索、类推、合作、概括及解决问题的能力。
一、创设具体情景，鼓励学生进行实际分配，在操作过程中学生进一步体会比意义，这不仅可以巩固比的化简的内容，还使学生体会到大班分到的橘子数扩大为原来的几倍，小班分到的橘子也要扩大为原来的几倍，这实际上为今后学习正比例积累了经验。
二、鼓励解决问题策略的多样化，学生通过自主探究、小组交流的方式，沟通“比和分数”的联系的基础上，尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，用不同的知识与方法解决问题，同时在与他人交流中选择合适的策略，丰富自己的数学解决问题经验。在这样的课堂上，学生的生活经验和已有知识相结合，为每个学生参与课堂学习活动提供良好的课堂学习氛围。
（铜川市七一路小学 赵娜）
执教《看图找关系》这一课，主要让学生看懂一些表示数量关系的图表，并根据图中有关信息分析量与量之间的关系，能按要求看图回答问题。但本节课“数形结合思想”渗透的不够，没有让学生通过“形”的变化关注“数”的分析。比如学生在汇报时都能根据向上、水平、向下的折线，发现汽车速度增加、不变、减小的信息，但是缺少理性的分析和思考。在这里应该追问：为什么向上表示速度增加，水平的表示速度不变，向下表示速度减小？让学生结合数据说一说，让学生通过观察、分析、思考体验到“点”刻画的是时间和速度的对应情况，点与点相连的“线”刻画的是汽车速度增加、不变、减小的情况，促使学生更加细致和深刻地理解图意，从图中获取信息的同时，学会分析量与量之间的关系、体会图的直观、提高观察分析能力。
（铜川市七一路小学 盛雯雯）
在教授《伯牙鼓琴》这篇文言文时，我深深体会到了传统文化的魅力与教学的创意空间。这篇文章不仅讲述了伯牙与钟子期之间深厚的友情，更传递了知音难觅的哲理。在教学过程中，我尝试将更多的元素融入其中，以激发学生的学习兴趣。我用了音乐与画面的结合，为学生播放了古筝曲，让他们闭上眼睛聆听，想象伯牙鼓琴时的场景。这样的方式不仅让学生迅速进入学习状态，更让他们对古文中的意境有了直观的感受。在讲解文章内容时，我让学生分组扮演伯牙与钟子期，通过对话来体会两人之间的情感交流。这种教学方式不仅活跃了课堂气氛，更让学生在角色扮演中深入理解了文章的主旨。此外，我还鼓励学生创意表达，创作了“依依乎若杨柳”“苍苍乎若草原”“悠悠乎若云朵”等情景高不仅展示了学生的才华，更让他们对古文有了更深的理解和感悟。回顾整个教学过程，通过音乐、画面、角色扮演和创意表达等多种方式，我们可以让古文焕发出新的生机与活力，让学生在学习传统文化的同时，也能感受到语言的魅力。
（铜川市七一路小学 晋娜娜）
在教学口语交际《安慰》时，通过创设情境，提炼出安慰别人的方式方法，让学生联系自己的生活实际体验关爱他人、帮助他人的快乐，并采用多种互动形式鼓励学生交流。（1）生生互动。以小组合作形式进行，组长组织，协调分工，关注到每一个学生，让人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。（2）师生互动。在师生互动中，鼓励学生自主展示交流，补充质疑，鼓励人人积极参与，教师适时追问，点拨，评价，引导学生从多角度进行劝说，培养他们解决问题的能力，同时锻炼口语表达应对能力和人际交往能力，让学生的交流更高效，（3）组内互动。组内的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。
（铜川市七一路小学 杨娜）
执教《伯牙鼓琴》一课时，我从以学生为中心的理念出发，引导学生借助注释、工具书以及小组合作来理解课文大意。为了培养学生的核心素养，我注重在教学中渗透文化与情感教育。通过讲述伯牙与子期的故事背景，让学生感受古代知音文化的内涵与魅力 。朗读指导中，强调通过语调、节奏的变化来体会人物的情感， 并播放古曲《高山流水》，让学生在音乐的烘托下更深刻地体会伯牙失去知音的悲痛与绝弦的决绝，增强学生的情感共鸣与文化感悟能力。在教学方法的多样性方面，我采用了情境教学法、角色扮演法等。情境教学法让学生仿佛置身于古代，拉近了与文本的距离；角色扮演法使学生在模拟伯牙与子期的交流中，更好地理解人物心理。但在情境创设的连贯性和角色扮演的深度指导上还有待加强。
（铜川市七一路小学 毛雪琪）
换一换
