最近六年级进入了总复习阶段，在复习计算与应用这部分内容中，首先应注重将计算与应用结合起来，鼓励学生运用所学计算解决实际问题，并在此过程中巩固基本的计算技能。其次，对于计算问题，应按照标准的要求，避免繁杂的计算;注重针对学生的错误，开展有针对性的联系;注重开展形式多样的练习，在练习过程中发展学生的思维能力。对于解决问题的巩固，应避免对应用题进行机械的程式化训练，要鼓励学生多交流解决问题的策略，鼓励学生质疑。我国古代教育学家朱熹说过“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。所以，课堂上作为老师要帮助学生质疑，鼓励学生质疑。 鼓励学生质疑，放于让学生大胆去探索。
（铜川市七一路小学 马玲敏）
听李超老师执教的《运算律》一课，他让学生利用自己学过的运算律自己编题自己解决问题，他的这种大胆放手、不局限学生思维、将课堂交给学生的做法一下子提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性；出现了各种各样应用运算律解决问题的方法，活跃了学生的思维，真正将学生变成了课堂的主人，这一点我这个老教师要努力向他学习！我深刻体会到现在教学的例题不再是以往不可捉摸的、抽象、游离于生活之外的应用题或文字题，已变成了各种形象生动、鲜活直观的生活情境；我们要从实际的教学体验当中不断的改进自己的教学方法与理念。
（铜川市七一路小学 孙君会）
在最近一次的科学课教学中，我深刻的意识到在科学课的教学中，激发学生的兴趣和好奇心是至关重要的。科学是一门充满探索和发现的学科，学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才能全身心地投入到学习中去。因此，在最近的教学《岩石和土壤》这一单元在课前准备了大量的岩石标本，让学生在实践中感受科学的魅力。提高学生的学习兴趣，也让他们更加深入地理解了所学知识。但是在合作学习观察岩石中个别学生不能按小组长分配的任务去完成活动手册的填写。只关注手中的岩石并且不断讨论或者向老师提出问题。
因此我意识到教学方法的多样性对于提高教学效果的重要性。在今后的教学中，我需要更加注重学生的个性化需求，采用不同的教学策略来激发每个学生的潜能。
（铜川市七一路小学 袁蕾）
上周校长巡课时指出了我们四年级组助学单设计与课件不相符，不实用的不足之处，通过我们教研会的研讨，针对这种情况进行了整改。今天在听吕倩老师上的《小英雄雨来（节选）》这一课，明显与上周不同。课堂上吕老师课件出示的活动内容与助学单一致，学生在小组合作学习时，借助助学单讨论交流，让助学单真正起到了辅助教学的作用。并且在出示学习内容的同时，吕老师还设计了汇报模板，让学生在交流汇报时更明确学习要点，交流时有抓手，能抓住关键点，倾听的学生也能清楚展示学生的汇报内容，及时做到补充质疑。不仅如此，在交流结束时，吕老师还设计了仿写练习，让学生在交流中总结文章的写法，真正落实了语文要素，做到学以致用。在小组自主合作学习模式中，只有我们教师齐心协力不断实践，不断研讨，我们的课堂终会在教育的前沿熠熠生辉。
（铜川市七一路小学 崔雪雁）
在近期信息技术课堂教学中，发现仅仅是为了完成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣，往往会导致学生对知识接受的厌烦情绪，不仅不会使学生在要学、乐学的积极、主动地探索下求知，反而会让学生失去主体性探究的主观意识和求异创新的思维主动性。因此，应注重从兴趣入手，适时发现、培养学生的创造性思维能力。以下是反思过的具体措施:
1、坚持以学生为主体，持久维护学生的学习兴趣；
2、注重导入，激发学生的直接学习兴趣；
3、注重学习成果的激励作用，提高学生的间接学习兴趣；
4、注重个别辅导，循循善诱地帮助学生保持学习兴趣；
5、注重因材施教，努力维持和提高学生的学习兴趣；
6、注重培养学生的创新意识与创新能力，不断提高学生的学习兴趣。再接下的教学中会不断反思，积极改进。
（铜川市七一路小学 李欣怡）
在课堂上实行激励评价，能使学生树立学习英语的信心。另外也要注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。最后还要重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。教学的目标是通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善
（铜川市七一路小学 张冬）
本周我们语文课的单元主题是思维，我就试着让小组上来讲《语文优化设计》中的练习题，让他们讲清自己思维过程。学生积极性特别高，展示的学生不仅讲清了思维过程，还能进行拓展；听的学生不放过每一个小错误，补充自己的方法，有时候会产生激烈的争论，此时，我再引导学生最终得出正确答案。
我本意是锻炼他们的思维能力，却意外发现这样处理练习册，学生积极性更高。因为有同学会质疑，所以在做题时学生会主动查找资料，分析题意，真正弄懂。例如选词语填空时，学生会把每个词语的意思都查出来，有理有据地说明为什么要选这个词语；又因为会随时回访，每个学生都听的特别认真，学习效率大大提高。想想之前我辛苦讲每道题，还要维持纪律，即使优等学生也是被动接受，学困生更是心猿意马。课改让我探寻到更好的方式方法，不断优化自己的课堂，成就学生的成长。
（铜川市七一路小学 毛雪琪）
对于近期道法课教学所存在的问题进行一个汇总反思：
1.我认为在近期的教学中，注重了培养学生的道德观念和法治意识，还需继续加强小组合作教学。
2. 在上《大米来自哪里》一课时，学生的参与度不够高，可能是因为教学内容一张简单的图片，没有引起他们的兴趣，所以需要寻找更具吸引力的教学方法，如一段大米来历的视频，来激发学生的学习兴趣。
3. 在教学中，我发现自己在案例分析方面的讲解不够深入，需要加强对实际案例的剖析，使学生更好地理解法律原则。
4. 在教学过程中，我注意到有些学生在道德与法治方面存在问题，同时应该及时给予足够的关注和指导，需要更加关注每个学生的发展情况。
（铜川市七一路小学 弓雪萍）
今天我执教了《小英雄雨来》一课，本文内容较长，但故事性强，引人入胜。教学时，我先引导学生逐步把握长文章阅读的方法，结合助学单的活动，让学生带着“为什么雨来是小英雄”这个问题尝试快速默读课文，然后组内交流，课堂展示。再结合助学单活动二，指导学生学习列小标题的方式对子交流课文的主要内容。小组合作学习，学生能够取长补短，事半功倍，整堂课高效，有效，学生学习兴趣盎然！
（铜川市七一路小学 张春荣）
通过近期的教学我发现一堂好的美术课，关键取决于教师的教学思路是否清晰，教学方法是否灵活，教学手段是否优化。叶圣陶先生曾说过:“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这里的“诱导”其实就是教学思路的把握，灵活运用不同的教学方法，拓展学生思维，在丰富多样的活动中，使学生主动又快乐地学习。另外，在美术教学中，还应注意与其它学科之间的融合衔接，与生活之间的联系，将抽象的知识灵活引入学生的实际生活来理解实践，实现各学科之间的融会贯通。
（铜川市七一路小学 杨海燕）
在课堂上落实核心素养的关键，也是教学设计的重点和难点。
有时上课一个活动接着一个活动，一会儿比赛，一会儿游戏，一会儿讲演……认为学生没有活动，就没有体现主体性。但是学生动起来的课就是好课吗？反思设计活动的目的是什么?所设计的活动与教学目标的关系又是什么?
比较小的活动虽然也会激发学生的学习兴趣，但是很难引导学生进行深入思考和探究。相对简单的活动不足以为学生提供充分体验和探究的空间，学生间的合作与交流容易流于形式，深度学习很难展开。
在落实核心素养的课堂上，教学设计的关键不是设计简单的活动,不是在形式上让学生动起来，而是设计能驱动教学目标实现的、有一定难度和综合性的、与真实生活紧密联系的、能激发学生持久思考和探究的核心任务。
（铜川市七一路小学 姚萍）
通过小组合作学习，我们班学生的学习积极性都被调动起来了，自从开始课改，课堂气氛比以前活跃了，课上回答问题由老师的点名变成了学生抢答，这种开放自由的学习方式促进了小组合作，提高了学生们的语言表达能力，让他们懂得了互相帮助，互相学习，虽然他们一节课都很忙碌，但是他们很快乐。总之，在课改的进程中必须坚定信心，不断努力，接受挑战，坚持不懈，才能行稳致远！
（铜川市七一路小学 李娜）
小组合作学习，既有优点也存在不足之处，如何使小组合作学习形式创造出最优的学习效果，如何实现生生互动，智慧生成，全员达标，就需要在以下几个环节上做足功夫：
1.教师必须有激发学生学习愿望和动力的能力；
2.指导小组中每个成员明确目标和任务，做好学习的分工与合作；
3.提高课前预习质量；
4.抓住合作的契机，培养学生善于合作，主动发言的能力；
5.根据不同的教学内容，设计出新颖可操作性强且符合学生身份和认知能力的合作内容；
6.注重合作过程的个体参与度，小组发言以及课堂的生成，并给予及时到位地评价。只有做到这些，才能避免小组合作流于形式，否则，表面上课堂的热闹互动，掩饰不住课堂内学生思维发散的混乱无序。
（铜川市七一路小学 张蓉）
在数学课堂上开展小组合作学习的目的，就是为了让学生通过合作高效完成教学任务。但是，并不是所有教学内容都适合开展合作学习，学习任务的安排还需要进行精心设计与规划。所以，在布置学习任务之前首先要明确教学目标和教学内容，要尽量将教学目标和教学重点作为合作学习的任务，让学生具有针对性地开展合作学习，这样才能保证小组合作学习模式顺利开展下去。课改的道路上我还需不断的学习新的经验，不断在实践中丰富自己。
（铜川市七一路小学 张立晴）
昨天执教17课《要是你在野外迷了路》时，我将观察四种天然指南针的任务，分配给了班级里的八个学习小组。每两个小组认领一个任务，汇报时进行评比打分。在此过程中，激发了学生组间竞争的意识。也在查找、汇报学习成果时，充分调动了组员的学习积极性。我也在小组汇报学习成果中发现了一些问题，还存在有些小组汇报内容仅限于课本内容，没有拓展和延伸。在今后的学习中，还是要重视引导学生有深度的学习，不能仅限于课本，要有拓展和延伸。
（铜川市七一路小学 董雅雯）
我的目标很明确：通过小组合作，不仅能够更好地掌握音乐知识，还能在合作中培养自己的沟通能力和团队协作精神。我深知，音乐不是孤立的，它需要团队成员间的相互配合与默契，才能实现音乐作品的完美呈现。首先，小组合作能够汇聚每个人的智慧与创意。在小组中，每个成员都有自己的音乐特长和见解，通过交流和碰撞，我们可以激发出更多的音乐灵感，共同打造出更具创意的作品。其次，小组合作有助于培养我们的团队协作能力。在合作过程中，我们需要学会倾听他人的意见，理解他人的需求，协调各方资源，以达到共同的目标。
在一次小组合作中，起初，大家对歌曲的风格、节奏等都有不同的想法，但经过多次讨论和尝试，学生逐渐找到了共同的创作方向。在排练过程中，我引导学生分工合作，互相支持，最终成功完成了这首曲目的表演。总的来说，音乐小组合作课堂常规为学生提供了一个展示自我、交流学习的平台。
（铜川市七一路小学 孙悦）
我在教学《两小儿辩日》这则文言文时，突出学生的主体地位，通过小组讨论让学生在组内表达自己的观点，得出最终的结论，再由小组组长进行总结，让所有学生投票选出总结最全面的小组，让学生积极参与到学习实践中。最后设计了“小辩论会”，将学生分成两个队伍，分别支持两个小孩的观点，让两组学生进行激烈的讨论，通过头脑风暴锻炼学生的反应能力，通过不同的形式加强学生之间的沟通，在交流的过程中，增强了观点输入和输出的能力，充分的锻炼学生提问和交流的能力，在愉快的氛围中获取知识，提升了语文素养。
（铜川市七一路小学 杨娜）
换一换
