针对本段时间音乐教学，小组合作模式在音乐中的应用，我有以下反思：

1.合作目标的明确性：反思小组合作任务是否具有明确的学习目标和期望成果，这些目标是否与课程标准紧密相连，能否有效促进学生音乐技能、理论知识及综合素养的提升。不能过于合作，要在适当时候集中注意力。学会聆听。

2.考虑小组成员的搭配是否充分考虑了学生的能力差异、兴趣特长及性格特点，小组规模是否适中，以确保每个学生都能积极参与，且小组间能保持相对均衡的竞争与合作状态。可排练时给学生自由选择搭配表演伙伴。

3.给学生充足的时间，让他们进行排练，练习，评价时要公正。

（铜川市七一路小学 孙悦）

针对最近的综合实践活动教学，我有以下感悟

1.活动的每个环节，学生都能积极参与。从汇报中可以看出，人人都有不同程度的收获，都能充分地展示自我，树立正确的人生观、价值观。

2.在开展活动时，人人能积极主动、自主合作探究进行学习，学习、探究热情高涨，并体会到团结、协作的乐趣与好处。

3.在活动中，学生学会了学习、学会了研究，非常重视信息的收集，资料的整理，处理信息的能力有显著的提高。

4活动使学生懂得了关注生活，关注生命，关注他人。

5.小组的力量无穷。综合实践活动强调学生自主实践，而在实际的活动过程中，由选择主题，确定主题到深入主题，学生都是以小组为单位开展的活动，充分发挥了集体的力量与智慧。在活动中，学生分析问题，解决问题的能力得到了很好的锻炼。

（铜川市七一路小学 张冬萌）

近期在课堂活动教学中，我观察到孩子们在小组中自由交流、共同探讨数学问题，他们相互启发、相互补充，共同寻找答案。这种学习方式不仅激发了孩子们的学习兴趣，还让他们在合作中学会了倾听与表达，学会了尊重与理解他人。小组合作活动也让我看到了孩子们独特的思考和判断能力。在解决问题的过程中，他们不再是被动地接受知识，而是主动地去探索、去发现。他们会在小组内提出自己的见解，通过讨论和辩论来不断完善自己的想法。

（铜川市七一路小学 张立晴）

通过近期课堂教学实践，我在英语课中的展示环节进行不断地调整优化，如学生在上台展示时，对本节课语法点足够熟练的情况下，对部分环节可适当省略，例如在任务中封闭性问题的展示中，小组展示完后不需要再进行回访，而对一些开放性问题，则可以尽可能的邀请更多学生来分享各自不同的答案。同时在课堂中，对重要内容，或难点，易错点进行回访，在展示中，展示组可以将语言精练，因为无论是展示组或倾听组，对流程都很熟悉，因此可以简化语言，抓住课堂时间，避免时间浪费导致教学任务完成不够彻底。

其次，在练习课中，可提前布置分配任务，给予学生准备时间，在课堂上让学生讲解，必要时教师及时干预即可，这不仅可以提高学生的学习积极性与自主性，也能提高课堂效率。

（铜川市七一路小学 宋立雯）

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。让学生能和老师发生共鸣，对于教学课堂而言，不光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考解决问题，情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神。教会学生知识，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

（铜川市七一路小学 王梅君）

通过小组合作，一年级学生逐渐学会了与他人协作，共同完成任务。在小组活动中，学生们能够分工合作，互相支持，共同解决遇到的问题。这种经历有助于培养学生的团队合作精神和协作能力，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。小组合作的学习方式有助于提高学习效率。在小组中，每个学生都有自己的分工和任务，这使得他们能够更加专注于自己的学习内容。同时，小组成员之间可以相互交流和讨论，共享学习资源和经验，从而加快学习进度，提高学习效率。通过小组合作，学生们能够在互相交流和讨论的过程中，深化对知识的理解和掌握。在完成任务的过程中，小组成员会相互提问、解答疑惑，共同梳理和巩固知识点。这种学习方式有助于学生们形成更加完整和系统的知识体系，提高知识掌握程度。

（铜川市七一路小学 张冰倩）

今天继续进行了《自相矛盾》的教学，在引导学生推想古人思维的过程中，我鼓励他们主动思考，探讨故事背后的哲理。课堂上，学生们积极参与，纷纷发表自己的见解，思维火花碰撞出精彩纷呈的讨论。为了让学生更深入地理解故事，我组织了一次故事会。学生们在小组中，按照各自特长，依据组长的分工，共同准备、排练，用生动的表演将《自相矛盾》的故事展现得淋漓尽致。这不仅锻炼了他们的团队协作能力，还激发了他们对文言文和传统文化的兴趣。看着学生们在小组合作中相互学习、共同进步，我深感自主学习的力量。这次教学让我更加坚信，只要我们用心去引导，孩子们的思维力、创造力和学习力都能得到充分的发挥。

（铜川市七一路小学 晋娜娜）