对小组的成长来说，及时恰当的评价非常必要。我们要注意给各个小组相对均等的参与机会，对合作学习情况进行及时的面向各个小组的评价。也就是我们要给他们建立"组内合作、组间竞争"的评价机制。使学生明白，自己小组的活动与其他小组相比存在着哪些优、缺？让他们明白该保留什么，改进什么？使老师的评价成为学生更好合作学习的动力。

（铜川市七一路小学 毛雪琪）

在教学《分数除法（一）》这节课时，主要利用联系旧知分析新知、数形结合、转化、推理等数学方法。在教学中，鼓励学生通过折一折、算一算等操作来探索分数除法的计算方法，分层展示学生作品，重视学生的作图，并紧密将图与算式相结数形结合，充分挖掘学生的思维，沟通分数除法与分数乘法的本质联系。课后查看学生助学单时，发现也有部分同学利用分数与除法的关系、商不变规律等方法来解决问题，这是我在课堂上没有注意挖掘的地方。不应该局限学生的思维，应该让学生的思维在数与形的结合、新旧知识的相辅相成中得到最大程度地发散与扩充。

（铜川市七一路小学 盛雯雯）

在教授《自相矛盾》一课后，我深感自主学习与小组合作的重要性。课堂上，我鼓励学生先行自学，通过阅读、思考，自主提出问题，培养了他们独立思考的能力。随后，我组织学生进行小组合作，让他们在交流中碰撞思想，共同解决难题。学生们在合作中互相学习、互相启发，不仅加深了对课文的理解，也提升了合作与沟通能力。这节课的教学让我看到，自主学习能激发学生的潜能，小组合作则能培养他们的团队精神。我将继续探索这种教学模式，为学生创造更多自主学习的机会。

（铜川市七一路小学 晋娜娜）

在教学《自相矛盾》这一课时，设计了这样一个任务:请学生阅读《韩非子》并选择一个自己最喜欢的故事，用自己的话详略得当地讲给大家听。然后组织“5分钟故事比赛”，角逐出若干位“故事大王”这个学习任务对五年级学生来说并不简单，涉及阅读、写作、表达等 多方面能力，具有一定的综合性和挑战性，但任务一公布， 学生的欢笑 声、惊呼声不绝于耳，个个兴奋异常，跃跃欲试。《自相矛盾》是学生比较熟悉的，讲故事可以自主选择，还可以结成小组，集体讲故事，一下子让这个有挑战性的任务降低了难度， 使不同层级的学生都可以上手。另外，评比选出“ 故事大王”这种带有比赛性质的游戏化设计，对五年级学生来说，很刺激，争强好胜的心理会激励他们更好地完成学习任务。

（铜川市七一路小学 李金凤）

我们要反思自己的教学方法，随着时代的发展，当今世界对教育程度的要求也越来越高，不仅要及时更新教育理念，也要不断改进教育方法来满足学生们的需求。所以，在教学过程中，我们要学会反思自己的教学方法和教学理念，不断的改进、更新自己的教育方法和理念，选择合适的教学方法来教导学生，并对自己的教学方法不断的优化，结合学生的特点，来反思在自己的教学过程中自己的教法与学法是否一致，是否能促进学生的自主发展。

（铜川市七一路小学 孙君会）

通过长时间的实践，我自己也深深地感受到，课改不仅仅让孩子们喜欢上了数学这门课程，也让我对自己的工作有了更深刻的理解。在教育发展的同时，新的、更好地教学方式势必取代那些消极的教学方式。教育事业的发展是一个长期的过程，在这个过程中，需要教师不断探索，不断研究，不断改革，不断更新。

（铜川市七一路小学 马玲敏）

前天在写教学反思时突然想到，作为一名科学教师，要认识到教学反思的重要性，才能提高自己的教学能力。反思要想有实效，我建议从以下3个方面入手：

1.教材重点、难点把握是否到位。教师在备课时，会分析本节课的教学重点和难点，课后就要反思教学重点是否妥当，难点是否在教学中被突破。

2.教学环节设计是否科学。学生在活动中，可增强合作、交流、探究等能力并建构科学概念。因此，活动是否具有严密性和科学性是教师课后反思的重点。

3.探究小组之间的合作是否有效。我们科学课的学习方式以小组合作为主。教师反思时要关注到设计的活动对学生的学习和提升是否有效果。

（铜川市七一路小学 许延娟）

通过本周的音乐教学，反观自己的课堂结合反思有以下体会:

1、音乐教学中的审美:音乐课主要是以审美为主线，培养学生的审美能力以及与创造能力，所以，我根据学生年龄段和心理特点及喜好，精心设计音乐活动，并以开展活动到小组合作的任务驱动，这样的学习方式更易于学生从接受到这样的方式也能使学生轻松掌握所学内容。

2、音乐教学中的创造:作为一名音乐教师，在平时的音乐教学中，学生学会当堂课上所学内容后，在合作探究环节让学生自选一部分为旋律主题，引导学生小组合作讨论喜欢的编创方式，可以模仿老师所教的方式再创造，或者自己喜欢的方式加以编创，在活动中及时鼓励、肯定与启发学生，大胆创新和实践，不局限他们的思维，在活动中锻炼他们的审美与创造能力，鼓励中使他们增强自信，学生音乐课中人人爱参与想参与的愿望。

总之，音乐课上应注重对学生的审美格调审美情趣等，核心素养的能力培养，还需借助一些音乐活动来助推学生对知识的掌握，所以，需要多学习，多探索，多实践，并将设计驱动自己的教学目标实现完成，争取上好每一节课。

（铜川市七一路小学 赵琳琳）

今天读到下面这一段话对课改很有启发意义：“文化是土壤，课堂是果实。课改的终极目标是立德树人，也就是说，这场从课程改革(2001年)开始，发展到课堂革命(2017年)，再提升到高效课堂(2019年)的课改，其主要目的是改变传统的教育教学思想和育人模式，回到“三本”(人本、学本、生本)上，重塑新学校、新教育，而新学校、新教育需要新文化作为支撑。

（铜川市七一路小学 姚萍）

本周的教学主要是以环保、资源等问题让学生认识到保护环境保护资源的重要。在一节分析某城市城中湖的环境问题，让学生理解环境问题的复杂性。进而从不同职业、不同群体的视角来分析环境问题，理解要处理好环境问题需要有平衡、协调的措施。教学中小组合作分工就显得极为重要，一小组扮演角色提出方案，其他小组对解决的办法提出质疑。一节课既要从“自身角色”角度提出方案，也要换位思考别人的利益，牺牲一些局部利益，服从整体的利益。学生在合作、争辩中完成学习任务。

（铜川市七一路小学 袁蕾）

通过小组合作，学生们在课堂上有了很大的变化。变“要我学”为“我要学”。在平时上课时班上总会有那么几个学生不主动学习或开小差，或玩东西，小组合作学习以后，上课每完成一项学习任务，就会有组长进行检查，不会的组长就得给他讲，大家还要等他，而且每次都要被组长统计出来，很没有面子，这样不学习的学生也会跟着学，而且进步很大，教师再加以鼓励，学习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。

（铜川市七一路小学 张红梅）

在课堂教学中，我注重学生学习方法的指导，帮助学生学会学习。积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。结合本节课的语言情境和重点句型，让学生通过对话实践和运用来深化学习。进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。从而提高学生的课堂学习效果。

（铜川市七一路小学 张冬）

小组合作中，由于个性气质、智力因素、家庭环境和生活经历等方面的不同，学生的认知、情感和体验也互不相同。因此在合作学习的进程中，教师要尊重学生的个人体验和自尊，在情感上多给予关爱。假如学生发言时声音小或结结巴巴，或语无伦次，教师也应当多加肯定和鼓励。力求做到解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说，甚至用自己的方式解决问题。课堂上允许实话实说，允许有争论、有保留意见。学习是学生个性化的行为，学生对教材的反映往往是综合的、多维的、立体的。教师要为学生创设自主展示的平台，张扬学生的个性，把学生的个体差异当作资源来开发，让学生在主动积极的思维情感中加深理解和体验，有所感悟和思考。

（铜川市七一路小学 张蓉）

前两天执教了《整理与复习》，对于五年级学生来说，我放手让学生自主进行回顾整理，在学生整理的过程中，教师可适时帮助梳理知识，鼓励学生对自己的认知结构进行精加工，使平时所学的分散、零乱与细碎的知识点，逐步串成线，形成知识网。然后分单元进行小组展示、汇报，其他组对于易错点质疑补充，同时还让学生交流了自己的学习方法，让学生通过对所学相关知识的整理，引发学生新的思考，促进其发展。

（铜川市七一路小学 罗军军）

通过最近在一年级语文教学中进行小组合作，我有以下的发现：

首先，小组合作学习的确能够显著提高课堂效率。当学生们在小组内相互协作、共同完成任务时，他们可以相互学习、取长补短，从而更快地掌握知识点。同时，小组内的讨论和交流也能激发学生的思考，帮助他们更深入地理解问题。

另外，小组合作学习也需要教师做好引导和监管。教师需要明确任务目标、分配任务、指导小组内的讨论和交流，并及时给予反馈和指导。同时，教师还需要关注每个学生在小组中的表现，及时发现问题并给予帮助。

在我个人的教学实践中，我我发现了一些需要注意的地方。首先，要确保每个小组内的成员都能够积极参与，避免出现“搭便车”的情况。其次，要关注小组内的讨论和交流，避免出现偏离主题或无效讨论的情况。最后，要及时给予反馈和指导，帮助学生更好地掌握知识点和技能。

（铜川市七一路小学 李思琪）

通过本周的英语教学，我有以下的感想和反思：

1、在教学中应把时间和空间多留给学生

合作学习前给学生独立思考的时间，没有独立思考就进行合作学习。要合理的分配课堂的时间。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模

仿、会话、口头、操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。

（铜川市七一路小学 樊婷）

课堂教学是美术教学的阵地，教师是教学的组织者，学生是学习的主体，那就会出现这样的一个问题:教师课前准备的有组织性与引导学生自主学习、创作的无组织性的矛盾。如何来克服这一矛盾呢？教师应该在课前就充分的考虑课堂教学中可能会出现的突发情况，并在出现情况时，能灵活“应变”进行有必要的“干预”，既做到不打击学生的积极性，又能使美术课堂真正实现以学生为主体的教学理念。

但往往一味的追求美术课堂的有序整齐又可能会限制学生的创造力的发挥。如何解决这样的问题呢？那就要求教师在组织教学上要根据课程需要灵活安排课堂教学形式，不片面追求小组合作这一形式，使美术课堂教学做到即灵活多变又收放自如，真正的做好课堂教学组织者的角色。一堂高效、有序的美术课，应该是活而不闹的，也就是:课堂气氛要宽松，学生思维要活跃，创作表现时要静心。

（铜川市七一路小学 杨海燕）

今天教学了（面积）的内容。从学生身边最熟悉的物体入手，课前通过画一画、摸一摸、说一说、比一比等活动让学生感知生活中物体表面的面积大小，让学生初步获得面积的概念。然后围绕由面到积，由积到面这两大主线，让学生在充分感觉“面”，感知”积”的基础上，逐步感悟什么是面积，最后顺势生成学生心目中的面积。让学生感得充分，悟得深刻，发展量感。

在“比”的环节中，学生尝试用多种工具和方法，积小面成大面，用一个数来表示面积，感受“积”的过程，在量中体会量，深化对面积的理解。

在从“积”到“面”的过程里，已知面积是7个方格的大小，让学生画出这个图形，一方面理解“积”一定时，可以得到各种不的“面”的图形。

在每一个环节中填入细节，深入挖掘面积的重点、难点知识，这样不仅能让学生将面积知识内化，又锻炼了其思考、表达、动手、合作、总结等方面的能力。在细节上做文章，于细微处见精神，吃透教材，准确把握概念本质，让概念更加形象直观、反例的图形让学生对概念加以辨析，在知识运用时更加得心应手。

（铜川市七一路小学 刘莹）

在本周的教研会上，我们教研组针对助学单与课件设计怎样落到实处做了集体研讨:

1、课前要发挥年级组集体备课的优势，针对每节课都认真研讨，集思广益，把高效课堂落到实处。

2、助学单的设计要抓住课文内容的核心问题，在课堂探究环节，出示的探究任务要与课件相匹配，在课堂上让学生通过独学、对学、群学等方式充分利用助学单辅助学习，不能让助学单与教学课件形成两张皮。

3、助学单有布置就要有检查，可以通过对子互批、组长检查、教师抽查等不同方式，让助学单的作用落到实处。

4、助学单上的学习目标要与所设计的学习内容相符合，在课堂探究或检测评价中体现出来，做到有目标、有方向。

（铜川市七一路小学 崔雪艳）

在这段时间的教学实践中，我们年级组有一个困惑：合作过滥忽视了学生的自主学习。有一段时间的课堂，合作过滥，整堂课学生几乎都在合作学习。但一堂课合作交流的次数多了，学生独立思考的时间就少了，长此以往，学生自主学习的能力被削弱了。所以我们也讨论了对策：教学内容有的适于合作交流，有的适于自主探究，有的适于教师讲解，教师要从教材出发，从学生的实际出发，选择适宜的教学方式来设计教学。

（铜川市七一路小学 穆亚婷）

在《中国美食》一课中，我尝试让学生以小组为单位合作设计宴请菜单，课堂上学生参与度高，学习效果好。接着我又在口语交际《图书借阅公约》中尝试再次以小组合作的形式为班级图书借阅制定公约。从课前思考班级图书角存在的问题及解决对策，到课堂上组长分工大家依次完成指定任务，再到课中小组代表交流介绍小组作品，以及最后全班评选出最适合班级的图书公约。整个过程我只参与了三次，第一次课前给孩子们提供思考方向，第二次课上宣布活动所需材料，第三次课后根据大家的评选，张贴最优公约。整堂课下来我觉得特别轻松，孩子的表现让我很满意也很骄傲。能够有这样出彩的表现，我觉得有三点做法值得肯定。

1.在日常的校园生活中，注重学生的团队合作，不论学习还是班级事务，都以团队的形式开展。

2.深挖每个孩子的特质，让他们在小组合作中成为“不能缺失的部分”。3.教师持续的肯定、跟进、鼓励以及放手。

（铜川市七一路小学 董雅雯）

在本周的教研活动中，就小组合作学习存在的一些问题，组内成员一起做了深入探讨。不但对最近课堂教学中小组合作学习存在的问题做了分析，也共同寻找了对策。在小学阶段，学生的合作能力还不够成熟，他们在小组合作学习中常常出现合作能力差的问题，例如不愿意与他人合作、沟通能力差、合作协调能力差等。这些问题严重影响了小组合作学习的效果。针对学生的合作能力差的问题，通过课堂活动和教学方法培养学生的合作能力。可以采用小组活动、角色扮演、合作竞赛等方式，让学生在活动中学会合作、协调和沟通，提高其合作能力。再接下来的教学中，会尝试加入此方法来辅助课堂教学的内容。

（铜川市七一路小学 李欣怡）