在体育课堂中，要在小组之间进行加分要慎重，不能出现个别小组或个人，一直在积分榜的前列，这样就对其他小组或个人的积极性造成了不好影响，因而在日常工作和教学中，在保证课堂教学较好的完成前提下，对其他小组和个人给予必要的鼓励性奖励，多发现他们的优点，给予鼓励性奖励，让每个小组和个人都能够有希望有前进的动力。在课堂教学中，要多给那些不太有机会的同学以机会，多发现优点，少一点批评反而给了我很大惊喜。让学生永远有希望，永远有盼头。

（铜川市七一路小学 高磊）

体育教师要树立健康第一的指导思想坚持以生为本的教育理念。体育课堂的一切活动要着眼于全体学生的健康成长。要从观念上实现由让学生适应体育课向体育课适应学生的根本转变实现教学行为上教师要学生学向学生自愿学的课堂转变，达到教师的合理教育引导与学生的主体性发展的有机结合。

（铜川市七一路小学 梁永军）

体育课上为了激发不好动的学生，我但发现他有一点亮光，我就表扬他，但凡他有一点学习动作的样子，我就给他示范演示的机会，慢慢的这些不动的孩子开始动了，不学的开始学了，学习的热情就是这样一点一点，慢慢的激发出来的。

（铜川市七一路小学 贺承军）

今天很有幸参加了市级学带杨娜工作坊举办的“聚焦核心素养，助推课程改革”为主题的研讨活动，在本次活动中，我听了由路萌萌老师执教的《千年梦圆在今朝》、杨娜老师执教的《十六年前的回忆》、董雅雯老师

执教的《中国美食》三节课，接下来我就这三节课，说一说我的收获：

1、这三节课都呈现出教学目标明确，重点突出，教学设计有效。执教老师都能深入钻研教材，能准确把握本次研讨活动的主题。尤其是杨娜老师，她能将本课时的教学目标设定为(1)读中感悟，品析人物形象，欣赏人物事迹。(2)体会写作方法，领悟对比、首尾照应等写作手法。既准确地把握了本课教学的主要内容，又把思政教育很好地与本次研活动主题有机结合。路萌萌老师在执中没有过多的繁冗的做作，注重语文素养的培养，并对学生学习力的培养重点进行点拔，因此教学效果相当有效。

2、虽然使用的是外校的学生，但小组学习模式的运用，相当娴熟——不论是问题导学，还是自主独学，不论是小组的合作探究，还是对子质疑补充，三个老师都是信手拈来，学生更是学习热情爆棚。更让我深受启发是，在学生小组合作探究环节老师给了学生充分的探究时间和交流时间，老师的点拨更是抓疑点、难点进行追问，但却无一丝牵着学生鼻子走的痕迹，只是顺势利导，教师的教与学生的学有机结合。

3.执教老师在这三节课都能做到重视朗读，为学生语用实践奠定良好而坚实的基础。我们都知道语文课程中的阅读和写作是语文教学的重头戏，读写结合是语文学习的最佳途径。而读是学好语文的基础，如同造房子，基础越坚实，房子才能盖得又高又大。随着年级的升高到了高段教学尤其是今天杨娜老师设计的“对比和前后照应" 写法的学习和运用，想要在课堂上就见到运用的效果很难，唯有把读重视和指导到位，才能在课后的习作中运用自如。杨老师这节课上做的到位，很好的诠释了读写结合的具体做法。

什么是教育，从这三节课中，我知道了润泽的内涵 ——点拨而不点破。

最后我先把说“所有看似轻而易举的背后，都是竭尽全力的付出。每节精彩的课堂中，都是老师平时里全力以赴。

（铜川市七一路小学 信雨静）

在昨天的巡课过程中发现：

老师的上课的流程与助学单不一致以及助学单使用效果不佳、教学目标落实不明显的一些现象。

因此，我们各年级组，各学科组要精心设计助学单，认真思考每一环节如何设计，要与课堂流程相一致，相匹配。核心问题的设计要经过集体研究，发挥集体备课的智慧，问题有针对性，指向明确，让学生有目的，有方向的开展自学与探究。

众人拾柴火焰高，大家一起努力，让助学单切实为课堂教学服务，成为学生探究学习的抓手，切实起到辅助引导的作用。

课堂检测环节，要落实，使学习目标有效达成。

（铜川市七一路小学 王婷）

莫比乌斯带这节活动课对学生和老师来说都是很有趣的。本节课通过三个活动探究莫比乌斯带的制作方法和特点。

活动一：制作莫比乌斯带，发现特点。

活动二：沿沿1/2线剪，探究特点。

活动三：沿1/3线剪，探究特点。课前学生准备充分，兴趣盎然，在活动一中通过两个操作

1、准备一个长方形纸带，将纸带两端粘在一起做成一个纸环，在纸环的外面任取一个点，沿着这个的点画线，直到与起点重合。

2、准备一个长方形纸带 ,然后将一端翻转180度,再将两端粘住,在纸环的外面任取一个点，沿着这个的点画线，直到与起点重合。对比普通纸环和神奇纸环你发现了什么？想象中很简单，但是学生操作时，一些学生不理解怎样将纸带端翻转180度,再将两端粘住，这时，小组发挥了重要作用，通过组员的交流、合作，学生做出了纸环，并通过观察、交流发现普通纸环和奇纸环的不同，进而感受到莫比乌斯环只有一个面，但这里也较费时。我想这里是不是教师可以先进行莫比乌斯带的制作示范，特别是扭转方法的示范。

有了活动一的基础，活动二、三进行很顺利，每一活动前，我都让学生进行猜测：剪开后会得到几个纸环？都是莫比乌斯带吗？通过“猜测、验证、探究”来组织,以问题为载体,由易到难步步推进,让学生感受到数学神奇魅力的同时,也感受到自主探索数学知识的快乐。课后，还有一位同学追到我问：老师如果五等分、六等分会得到几个纸环，都是不是莫比乌斯带？我想学生的探究欲已经被点燃了。

（铜川市七一路小学 赵娜）

小组合作学习的目的是要人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是，如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，从而优生更优，差生更差。为此，可采取以下处理方式。

首先，要做好学困生的思想工作，鼓励他们积极动手，大胆发言，勇于说出自己的意见;其次，在组内安排他们优先发言，让学困生先说出最容易想到解题策略，使他们体验成功的快乐;再次，要求他们认真听取别人意见，听完再动手操作，细致分析一下过程;最后，教师应重点指导学困生学习操作活动，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决操作困难。

（铜川市七一路小学 付亚静）

昨天听了董雅雯老师执教的《中国美食》。有种眼前一亮的感觉，雅雯运用三个活动引导学生学习，激发了学生的思维和创造力。

例如，在报菜名环节中，孩子首先欣赏了传统的相声贯口报菜名，接着指名读、练习贯口的方式报菜名，激发学生学习兴趣的同时渗透了热爱传统文化的思想教育。在学习美食的烹饪方法时，指导理解火字旁和四点底时，丁雅雯采用视频播放汉字的演变过程，学生特别容易接受，强化了字形的识记。

在设计菜谱环节中，引导学生明确荤素搭配，健康饮食的生活常识，并对学生渗透节约粮食、光盘行动的思想教育。不仅锻炼了他们的团队合作能力，还培养了他们的创造力和想象力，这种启发思维与创造力的教学方式，使学生在学习中更加积极主动，提高了他们的综合素质。本节课堂不仅在知识传授方面取得了丰硕的成果，更在实践与应用、启发思维与创造力、情感态度培养等方面取得了显著的成效。

（铜川市七一路小学 吕文英）

今天对《方程》一课进行练习，我尝试运用小组合作学习。本节课，我主要采取"教师批阅，组内讨论，组间交流，重点讲解，巩固练习"的模式。

1、教师批阅。 在课前，我先将练习作业进行批阅，了解错误的重点题型、知识点，做到心中有数，并准备好相应的巩固习题。

2、组内讨论。课上，按照小组进行对照，先解决基础的、简单的错题。对于意见不统一的题目，组内同学展开辩论，各自阐述自己的理由。此阶段老师尽可能不要讲题，但要了解学生存在的问题。

3、组间交流。由学生主动推选的中心发言人提出本组不能解决的问题，其他小组的同学进行解答、辩论。期间教师倾听学生的观点，可适当提示。

4、重点讲解。对于学生不能解决的难题，或出错集中地题型，教师做重点讲解，进行纠错、总结、提升和方法指导。

5、巩固练习。结合出错集中的题型，出示事先准备好的巩固习题，学生练习、巩固、提高。

（铜川市七一路小学 解荣）

昨天听了董雅雯老师和杨娜老师的课让我深有感触。董老师所执教的《中国美食》一课，通过问题导入及观看视频，激发学生的学习兴趣，三个学习活动环环紧扣，富有梯度，整节课既让学生了解了美食的分类，又掌握了制作美食的方法，并能联系生活让学生说出美食的制作方法，尤其最后一个活动，利用学习单让学生在小组内搭配美食，或书写美食名称，或用画笔描绘，学生们学习，热情高涨，组内人人参与，不仅锻炼了她们的合作能力，还培养了他们的想象力和创造力，板书新颖且富有创意，课堂形式灵活，善于挖掘资源，同时也让孩子们感受到了中国美食文化的博大精深。

杨娜老师所执教的《十六年前的回忆》，课前让学生查阅资料，初步认识李大钊，课堂中通过让学生聚焦“描写”品悟人物品质，在学习的过程中渗透首尾照应及对比的写作手法，通过视频让学生直观感受革命者的爱国热情，整节课堂中，注重朗读，以读促悟，注重拓展延伸，读写结合，紧扣单元语文要素，将思政教育有效渗透于课堂当中。两位老师的课堂虽出发点不同，但却真正落实了语文核心素养，值得学习与借鉴！

（铜川市七一路小学 唐文娟）