这几天教学巜千克、克的认识》时，让学生走进生活，去超市看一看，掂一掂，称一称，估一估的方法认识了1千克，1克，调动学生的多种感官参与体验，借助助学单的调查，小组内相互交流自己的助学单，感知更多的物体轻重，逐步建立起质量概念。使每个孩子都有机会体验1千克、1克到底有多重。学生的头脑中建立出一个参照物，从而帮助学生在生活中估出不同物体的质量。真正实践了数学来源于生活，应用于生活。

（铜川市七一路小学 刘莹）

分组管理方式有很多好处。在纪律方面，课堂上有个别同学管不住自己，总想跟别人说话，小组长就起到监督、引领的作用;在做作业方面，如果小组内的个别同学出现学习上的困难，小组内的成员就可以都来帮助他，成绩是以小组的综合成绩来评比的，这样小组内的成员会把这些事情看成是自己的事，积极性较高。大部分同学都能积极配合小组长的要求。在学习《匆匆》这一篇课文时，课后练习要求背诵课文，在课堂上我让部分同学背过，这样背诵少一点的同学因为其他同学的带动也得到了奖励，以此获得了信心，体验到了成功的快乐，我趁热打铁说:“看，某某同学在小组内背诵课文背得很快，那是因为他不想给小组拖后腿，所以读得努力，结果会背了，看来再加把劲这一段背下来也不成问题。”在我的积极鼓励下，果然顺利背诵，我心中一阵窃喜，以点带面，我在全班大力表扬这样的孩子。

这一件事情对我的触动很大，也可以说是我在小组合作尝试过程中意想不到的收获。想不到小组合作学习会有这样强大的魔力，实际上，每个孩子心中都渴望得到老师的肯定，都有想成功的强烈愿望，这样老师为这一部分孩子搭建一个公平的舞台，老师先想办法调动孩子心灵深处那块极力想展示自己的才艺，也引起老师和同学们的关注，也想收获来自同学和老师那信任的目光。

（铜川市七一路小学 付亚静）

近期，在我校聚课堂大赛中对所执教的二年级《往返接力跑 游戏：插红旗》一课进行教学反馈

本课落实立德树人的根本任务，坚持“健康第一”的教育理念，以学生发展核心素养为引领，根据二年级学生身心特点以及新版《体育与健康课程标准》的理念以及目标要求：面向全体学生，落实“教会 勤练 常赛”一体化教学，激发学生参与的兴趣，让学生体验运动的魅力，领悟体育的意义。

本课通过教学目标的设置，以不同的方式进行往返跑接力，感悟不同的心理感受，如：同学之间的文明，可以用握手来表达，并附

上一句你好，文明词语。用乒乓球，来引导学生向国乒球员学习，激发小组学生学练的拼搏精神和团结精神；用废旧报纸，卷成火炬，引

导学生体验奥运火炬手，在小组内和同伴间完成体验，并了解奥运火炬手的意义就是，团结，就是公平等含义；这些不同的体验，培养了学生与他人合作的文明习惯；又通过：插红旗游戏体验，贯穿爱国教育意义，引导学生通过传递红旗（红领巾）进行往返接力跑，体现各小组间顽强拼搏奋勇向前的团队精神。

课堂准备部分，选用了一首《上春山》做为身体热身律动，又引导学生成为课堂的主人，指明了2名学生在队伍前创编领做，带领其他同学进行热身，将平时的伸展运动，体转运动，体侧运动，弓步压腿，以及原地跑跳步同音乐旋律相融合，学生在欢快的旋律下，完

成了热身活动；在课堂结尾，引导学生通过“远看山有色 近看水无

声”这首古诗词说唱旋律，进行身体放松，动作由各个小组长带领创编，学生在轻松欢快地情景下进行伸拉，拍打肢体，完成了放松环节，

最后是评价环节，询问学生，你掌握了什么？同学和同学之间怎么合

作，怎么取得胜利？谁在本堂课中表现的优秀等话题进行评价？

通过反思，分析，让我体会到了课改的真正意义，让自己的课堂

不断富有活力，同时，也深刻地感受到了，要想使课堂教学达到预期

效果，需要在学生如何学，练，赛，评上进行提升。

（铜川市七一路小学 冀洋）

在一年级的小组合作中，孩子们通过与不同的小伙伴进行交流，学会了如何用简洁明了的语言表达自己的观点，同时也学会了倾听他人的意见，尊重不同的看法。这样的沟通实践不仅锻炼了孩子们的语言表达能力，还增强了他们的沟通技巧和意识，也为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础，领导力需要良好的沟通和协作能力。在小组合作中，可以鼓励孩子们多与同伴交流，分享自己的观点和想法，并倾听他人的意见。同时，也可以组织一些团队合作的游戏或活动，让孩子们在实践中学习如何与他人协作，如何有效地沟通和解决问题。

（铜川市七一路小学 张冰倩）

今天执教了四年级《制作奖状》一课，因为近期学校开展的活动丰富多彩，学生们在这节课上的表现都十分出色。个人觉得结合现状设计课程特色，能起到事半功倍的效果。课程结束后，听取了组内老师的建议和自己课后的反思，本节课中在小组建设上没有发挥出最佳作用。在今后的教学设计中，应当放手多让孩子大胆展示，出现问题时让组内能力强的学生来解决疑问。教师只起到引导作用，通过设问环节，带着疑问去解决问题。希望在今后的教学中，能在保留自己的教学风格上，紧跟课改的步伐。用一种积极的心态去对待，去探索、归纳总结自己教学特点的方法和手段。

（铜川市七一路小学 李欣怡）

本周二的早上第二第三节课，我分别聆听了刘娟老师和孙悦两位老师的课，两位老师的教学个具特点，给我留下了深刻的印象，有以下几点体会:

1、教师在教学中，首先充分的以设置情境的导入法，巧妙的引入和衔接到新授课题及内容，既自然又高效使学生的积极性和学习兴趣，瞬间被激发出来，整节课收效非常高。

2、教师在教学中，注重学生对课程内容的感知和体验，并且教学形式丰富多彩及灵动性，学生不但学习了知识，领会了要点，最主要的是体验丰富，也收获到了快乐教学带来的满满收获和美好心情。

3、教师在教学中，组织同学们小组合作时，不但井然有序而且还能互帮互助同学们凝聚力和集体荣誉感都很强。

4、通过本次的听课，给我感受最深让我醍醐灌顶的一点是，刘老师在体育课堂上，对学生一边讲内容一边对孩子们进行，保护环境的德育教育，瞬间提醒了我所以，我觉得无论是体育课还是音乐课，在自己的教育教学中，一定要将德育时时渗透进去，在教育教学中使学生不但掌握知识，同时加强学生的德育教育培养。

（铜川市七一路小学 赵琳琳）

本周二我执教了第四单元《猫》一课。本文是著名作家老舍的作品，作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。课后结合听课老师的点评我也有以下几点反思:1.针对四年级学生，助学单预学部分可以放手让学生去找形近字，这样课堂上才会有多样的补充。2.课堂评价多元化，激励要有时效性，激励语言要丰富。3.要鼓励学生大胆质疑，老师及时点拨。4.跳出文本，教会学生学习方法，达到事半功倍的效果。5.继续加强学生课堂展示的训练，关注潜能生给他们更多的展示机会。

（铜川市七一路小学 张春荣）

这学期以来，通过小组合作学习的训练，以及听了专家和多位老师的示范课，我深深体会到，合作学习为了展示高效，对小组长的训练要细致，从如何分工、如何高效展示等方面，经常抓，常常抓，在不断的训练中，提升学生的小组交流能力，课堂展示能力，逐步做到合作高效，展示高效。课堂展示中，学生讲清楚的简单问题不要重复，教师要根据学生的展示程度，有的放矢的追问质疑，引导深度理解文本，掌握方法，并在梳理小结中提升深化。 只要不断学习，坚持反思，不停实践，课堂一定能精彩纷呈！

（铜川市七一路小学 李娜）

本周二下午第一节课我听了王星老师的《六面怪脸》一课，王星老师这节课充分发挥了新课改理念，让学生成为课堂的主人，引导学生自主学习，小组研究，共同探讨六面怪脸的折法，并且在设计创作时，从造型到色彩更加注重培养学生的审美能力，以及学生的审美意识和审美情趣。

（铜川市七一路小学 屈镘）

今天在宝鸡高新一小聆听了一堂王博老师精彩的音乐课《春天举行音乐会》从课堂伊始就展现了王老师深厚的专业素养。结合自己的课堂教学有以下几点反思：

1.要多运用游戏的形式带领孩子们做练习。

2.对于学生的评价机制，鼓励语言要多样化。

3.学唱歌曲要细致，用具像化语言和手势，为学生们建立音高概念。运用奥尔夫音乐读谱法，引导学生树立节奏意识。难点的句子通过多种方法反复练唱，强调歌唱时的位置。

4.拓展部分，运用小乐器以及指挥的方式，让学生感受不同音乐效果，学生积极参与。

通过本节课的学习，我收获满满，对自己今后的教学有了更多的灵感和大胆尝试的勇气。

（铜川市七一路小学 孙悦）

最近在整理复习长方体这部分内容时，除了让学生课前整理相关知识点外，还安排了解决实际问题，使学生进一步体会计算与生活的紧密联系,增强应用意识。在解决问题的过程中，以基础题个人展示交流和综合题小组代表展示交流为主，学生根据审题、分析、解答和回顾总结等思维过程说出自己的认识与感想，不少同学在展示中不仅把解题过程详细地、清晰地讲出来，更有些平时较为沉默寡言的同学能一句话概括出解决问题的关键，抓住问题的本质，学生的综合素养有了一定的提高。这节课，不仅提高学生学习数学的兴趣和自信心，也让学生逐步养成“读题、分析题、解题、反思”的学习习惯。

（铜川市七一路小学 盛雯雯）

“学会学习”已经成为学生发展核心素养的重要内容之一，我们应该反思:仅仅是听课、做笔记这样的学习，能否帮助学生真正学会学习?在这样的学习过程中，是否可以不断发展核心素养?“学会学习”不仅是学会具体的知识，学会某种技能，不仅是运用注意力、记忆力和思维力，而是一个集认知、元认知、动机、策略、情感于一体的综合素养，它对一个人的学习力、实践力、创造力有更高要求。 在最近的教学中我一直思考如何在教知识的同时发展学生的核心素养？当学生进行较大的主题或项目学习时，就可能不断地与问题情境互动，在已知经验和新问题之间不断地创设意义。此时学生会不断反思，调动所学知识，调动多方面的能力，启动多个系统，开展较深入的学习过程，从而学会学习，发展核心素养。

（铜川市七一路小学 罗军军）

通过近期课堂教学实践，我在数学课堂中逐步调整着课堂教学过程，学生在上台展示时，足够熟练的情况下，对部分环节可适当省略，例如在温故知新部分的抽查中，对子展示完后不需要再进行回访。在课堂中，对重要内容，或难点，易错点进行回访，在流程中，可以将语言精练，学生在熟悉流程的基础上，无论是展示组或倾听组，对流程很熟悉，因而简化语言，抓住课堂时间，避免时间浪费导致教学任务完成不够彻底。

其次，在练习课中，可提前布置分配任务，给予学生准备时间，在课堂上让学生讲解，必要时教师主持，同时教师及时干预即可，这不仅可以提高学生的学习积极性，也能提高课堂效率。

（铜川市七一路小学 张欣萌）

毛笔书法的学习需要理解并尊重传统。在书法中，传统是根基，是必须尊重和继承的。书法教学的过程中，“法度”非常重要，只有理解并尊重传统，才能在书法的道路上走得更远。每一节书法课，在赏析环节上，我都让学生观察赵、欧、柳、颜书体的特点，学生一开始可能看不出来，日积月累，积少成多，总会有所收获的。

（铜川市七一路小学 雷亚亚）

近段时间在教学课堂中发现课堂时间管理难，低段数学课堂中，由于学生的年龄特点和认知水平限制，时间管理成为一项挑战。如何在有限的时间内完成既定的教学任务，同时保证学生的活动参与和知识吸收，是需要解决的一个重要问题。

（铜川市七一路小学 张立晴）

通过最近两周的英语教学实践，我发现学生上台汇报时的流程已经非常娴熟，也能做到不带课本上台展示。我们要善于培养学生提出问题、分析问题及解决问题的能力,在课堂上充分调动学生学习的主动性,要敢于让学生畅所欲言,尽量给机会学生展示自我。在教学中我们要鼓励学生标新立异,充分肯定学生的优点,做到以掌声表扬的方式激发学生的求知欲,用积极的语言加以评定,多鼓励学生开展探究性学习,培养他们的自主合作与探究精神,以行动让其感受到团结协作、互帮促进的重要性,让学生在不断学习中发现解决问题的方法,提高解决问题的能力。因此,要充分相信学生的学习能力,把学生放在教育教学的“主体”地位。

（铜川市七一路小学 樊婷）

根据学校班级自主管理的相关要求，我在班级设立了值周小组统领班级事物。我发现班级管理高效了很多。以前我需要手把手指导和演示，现在我只需要培训值周小组。经过八周的时间，八个小组都担任了一周值周小组成员。这其中孩子们的管理班级能力有强有弱，但我发现每个小组都能顺利完成值周任务。值周时间，每个值周成员分工明确，责任落实到位，都能做到认真负责。令我惊喜的是一部分性格内向的孩子，在担任值周组成员时与人沟通及语言表达能力提升了很多。昨天下午放学收到了班里任泽萱奶奶的信息，她说经过这一周的值周锻炼，孩子自信了很多，她的变化让家人很惊喜。这个孩子就是典型的内向型孩子，在她值周期间我就想方设法为她创造条件，锻炼胆量，锻炼与其他小组成员沟通协调能力。孩子总想退缩，我一直坚持鼓励她。给她信心，给足耐心。经过八周的实践，我觉得这个值周小组的活动是可行的，并且能助力班级自主管理。

（铜川市七一路小学 董雅雯）

在执教第四单元“奋斗的历程”综合实践活动时，课堂上，学生在自主探究、小组合作的学习过程中了解中国共产党的伟大奋斗历程，让我惊喜的是组员在组长的组织下有效地分工合作，积极参与讨论、相互合作，共同解决问题和完成任务，充分发挥了各自的优势，在集体学习中形成了良好的互动和合作氛围。在展示环节中，学生们能够充分彼此倾听和尊重他人的意见，及时补充，从而达到更好的学习效果。课后，组与组之间主动分享和交流自己小组内的的学习经验和心得，促进彼此的共同进步。通过这样的学习，学生们不仅提升了自己的学习能力，还培养了团队合作和沟通交流的能力，他们的良好表现为整个综合实践活动增添了活力和成效。

（铜川市七一路小学 杨娜）

今天，有幸聆听了宝鸡高新第一小学袁原老师执教的五年级道法《屹立在世界的东方》一课，我受益匪浅，收获满满。袁老师首先采用一组内容为沈阳抗美援朝烈士陵园及本校孩子清明节祭祀烈士陵园的图片进行导入，照片肃穆庄严一下就把整个课堂气氛也变得非常严肃，同时让学生们很快就能够进入到课堂的氛围中。其次，袁老师本节课带着学生在了解“抗美援朝”的这段史实的同时，通过小组合作交流，探抗美援朝战役，知保家卫国之志。读抗美援朝英雄故事，悟伟大精神内涵。学独立自主外交，悟先辈排除万难爱国心。三个教学活动让同学们认识到我国为什么要"抗美援朝”，“抗美援朝”的意义是什么。最后，课堂中加强了直观资料的展示，有图片，数据对比，以及视频，通过这些直观的资料让同学们能够有了更加深刻的认识和了解。整节课，袁老师在不断的鼓励，表扬学生，将学生放在学习的主体地位。

（铜川市七一路小学 弓雪萍）

今天，有幸聆听了西安灞桥区东城一小 邹升毅执教的《平均数的再认识》、西安市雁塔区第十小学黄婷婷执教的《长方体的体积》两节课。

邹老师以四个家庭参加一分钟投篮比赛情景贯穿整节课先计算四个家庭投篮的集中趋势。然后

活动二2号家庭一分钟的投篮数达到一百多个，其他家庭只有几十个，再计算平均数并思考这时候的数值还能不能表示这四个家庭一分钟投篮数的集中趋势

活动三一号家庭投篮数为0其他家庭投篮数四五十个思考平均数可以代表吗？

尝试解决中的情景歌手大赛五位评委为3位选手的打分

算出平均分并排名。联系生活实际，在没有人为影响的情况下不用去掉最高分最底分再计算。有人为的影响下要去掉最高分和最低分

黄老师以小华带行李箱登机情景贯穿整节课，情景之间过渡自然

先是思考小华的行李箱能带上飞机吗，学生通过观看视频了解体积和谁有关。自己体积计算方法。

然后是小华要把魔方带到行李箱里，魔方的体积计算，在情境中练习所学内容。

两位老师的课堂让学生在情境中学习，学生的积极性得到了极大的提高。

对于学生的好的表现两位老师评价性语言及时、具体、多元化。

（铜川市七一路小学 冯佳伟）

本周教学《花钟》这一课再结合各位老师的点评，让我也对自己今后的教学有了一定的思考：

1.在教学时应注重对知识总结提升，及时恰当的点拨，总结方法，及时练习巩固。

2.课堂上对学生的点评应注意多样化。要善于鼓励和表扬学生，对于回答问题的同学给予及时的肯定，也充分激发了学生上课的积极性。3.应该提升自己的应变能力，备课时注重备学生，课堂上关注学生的反应，对学生提出的问题要及时给予解答。

4.在今后的教学中，点拨提升的内容尽量做到有深度，有广度。

（铜川市七一路小学 张婷）

最近，我执教了《奇妙的种子》综合实践活动课，本课由谈话导入课题，在初步认识种子后，由小组合作，种植种子，并完成表格 最后小组内交流，全班进行展示。整堂课学习目标明了，学生分工明确，时间把握准确，交流汇报展示时语言精炼，思维清晰，能准确的表达出本节课的重点。不足

课堂设计中未能提现思政教育。

（铜川市七一路小学 张冬萌）

通过今天的听课，我发现课堂模式的变革除了要关注学生小组展示的模式以及能力培养以外，更重要的是关注学生学习方式的变革，新课程标准强调，要聚焦学生发展核心素养，培养正确的价值观、必备品格和关键能力，强调发挥学科思想方法和探究方式的学习。

因此学习方式系统变革是课程改革的根本任务，我们要立足学生立场，为学生提供精准的学习目标、丰富的学习内容、多样的学习方法、激励性的学习评价，促进学生主动学、个性学、全面学、愉悦学、持续学，推动学生全面、健康而个性地成长。

（铜川市七一路小学 刘馨）

今天听的，三节语文课各不相同，各有特点，形式多样。

“任务式”学习驱动学生深度学习。围绕大主题大任务，学生自主探索和互动协作学习。如第一节语文课“理想与信念”让学生使用方法熟悉李大钊和董存瑞的人物故事，体会人物品质，学生在“感知人物品质”任务的驱动下，通过与工具书、背景资料、提示词、小组同学、教师等深度互动达成学习目标。在达成任务过程中，提升解决问题的能力，获得学习成就感。

“合作式”学习提高学生学习效能。教学中根据学生认知、经验、偏好等差异，结合学习任务，学生组合为同质小组或异质小组，开展探究式学习。如语文课“军神”课例中，学生根据课堂上完成学习任务的速度及体裁选择的差异，组建由相近完成速度或相同表达体裁的同质学习小组，学习伙伴互为学习资源，增强了人与人的互动。

“应用式”学习培养学生实践能力。注重引导学生把书本知识应用到实践中，并将应用结果反馈到课堂上，不断巩固学习成果。例如，六年级语文学习“浪淘沙（其一）”，教师用一首古诗明确了学习古诗的方法后，出示了浪淘沙全组诗八首，鼓励每组学生自选一首使用学习古诗的方法来明诗意悟诗情，并在小组交流后，让学生小组上台在班上交流，用学习实践强化巩固知识点。

可见学习任务的组织和呈现形式多种多样，我们可以根据教学内容进行创造和融合。

（铜川市七一路小学 刘馨）

结合近期听课和自己的课堂产生了一些思考:

一、精心设计学习活动。学习活动中要设计一节课的核心问题，这是学习目标能否达成的关键。结合单元语文要素、课后习题和语文园地去设计，能够起到事半功倍的效果。

二、灵活设计交流形式。不能为了讨论而讨论，为了交流而交流，要讨论交流有难度、有价值的问题，灵活教学，而不要被形式所束缚。

三、及时抓住课堂生成。教师适时介入指导，针对难点、重点、易错点要及时回访或讲解，加强知识点的总结与巩固。对于超出课堂预测的情况，及时关注和处理，让课堂生成成为师生思想碰撞最精彩的火花。

（铜川市七一路小学 石新娟）

新的教学模式构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。当教师把平等、自由、民主、尊重、信任、理解、宽容、关爱等人文因素注入课堂时，就会不断领略到全新的体验：学生“动”起来了，生命活力焕发出来了，良好的课堂氛围使课堂教学出现了崭新的变化，师生之间的心拉近了，老师成了学生的知心朋友。这样的课堂组织有别于以前的“规矩课堂”。教师由管理者转化为引导者，由传授者转化为促进者；学生则由接受者转化为主体者。角色的转变使课堂双边活动活跃起来，教学也定然收到良好的效果。

（铜川市七一路小学 王梅君）

今天在五（3）班教室上了一节音乐课，课题是《京剧》。习惯了小组合作学习学生本节课要以倾听为主，通过观看视频，引领学生在京剧、京歌、秦腔的比较中学习，还是很投入，学生在倾听中了解，在音乐活动中加深印象，课堂活跃有效，这是课改的进步。

（铜川市七一路小学 姚萍）

最近一段时间，特别苦恼于课间纪律。

教室本来是一个安静的学习场所，可是每到下课，教室就成了娱乐场所。嘻嘻哈哈的，下地乱窜的，还有你推我挤的，为了避免课间教室的嘈杂，我最近特别进行了“入室即静”常规训练。

具体做法如下：

首先我给学生上了一节班会——播放三个视频，这三个视频都在明确告诉学生为什么要进行“入室即静”的原因和作用，从思想和心理上，给了学生做好准备和铺垫。

接着，我们进行了课前十分钟清单的制作。

1收书备书。

2文明如厕。

3打水喝水。

4室外活动。

5伏案休息。

6预习复习。

7铃响坐好。

最后是我们的评价，每周末会评选出“安静之星”，并颁发奖品，拍照鼓励，发班级微信群向家长祝贺。

这种做法我已施行了两个星期了，感觉效果还可以，特与大家分享，想让这小小的清单，治愈我们的课间纪律。以期我们师生都有一个安静有序的学习工作环境。

（铜川市七一路小学 信雨静）

今天，聆听了高新一小陈薇老师的《21世纪艺术大师——马蒂斯》一课，陈薇老师的导入，展示了一个与马蒂斯剪贴作品《常春藤与花》相似的电脑剪贴图片，让学生发挥想象移动框内不同的剪贴彩色小图片，组成各种图案后引出课题和作品名称。新授时学生欣赏20世纪主流画和马蒂斯《戴帽的女人》看看有什么不同，从而思考出马蒂斯作品他的早期风格是凌乱，平面，色彩强烈丰富，很自然的引导学生继续了解马蒂斯的绘画成就，以及他不同时期的绘画风格是逐渐变化，变得越来越平面，抽象，色彩鲜明。借着这些作品再引导出，色彩鲜明好看不是指各种颜色都要有，大杂烩，而是要懂得在颜色里进行选择和搭配！陈薇老师最精彩的部分是她让学生欣赏《蜗牛》这副剪贴作品时，利用了让学生写了知识点的形状各异的彩色纸贴片的板书，直接在准备好的纸画框里摆出了和《蜗牛》相同的剪贴造型，让学生一下理解了《蜗牛》的抽象之处，这个环节让我非常惊喜。之前一直没想明白，为什么用这些大小形状不同，甚至远看有些形状难看的纸片做板书，到这里才体会到陈薇老师的巧妙安排之处。最后布置作业的环节，任务和要求明确，要求学生在教师给的四个主题里，明确选择，并确定好要用到哪四种色彩和造型，再进行合作作业，我觉得这点也很好，既让学生快速明确自己的作品方向是什么，又能保证不单纯进行色彩大乱炖。最后小组展示能及时给予夸赞，并让坐在下面其他小组的学生以向台上学生提问题的方式，让他们主动介绍了自己的作品和想法，这也是非常巧妙的一点，避免了有些学生在突兀的要自己介绍作品时的害羞和胆怯。教师最后再选择几个重点作业进行点评总结，升华到马蒂斯还有建筑设计身份，和作品文斯大教堂。最后让学生根据他的生平总结出了他的坚韧，勤劳，充满热情的艺术精神，给这堂课画上的圆满的句号。美术课堂上，由于学生动手操作出作品需要花费很长时间的这一特性，在学生展示作品时，其实留给陈薇老师时间就剩几分钟了，台下的我都已经开始非常紧张，学生又要汇报，教师又要总结，这堂课能不能按时上完，会不会拖堂，这也是我平时讲课时压在心里最大的石头，所以每次展示评价作品阶段，都非常的着急，但陈薇老师在这样的情况下整个状态还是非常优雅又沉稳的把这堂课准时上完了，这也是我非常佩服的一点，以后我要多学习。

（铜川市七一路小学 王星）

今天在宝鸡高新一小分别听了许悦老师《Lesson 16 How Do You Go to School ?》和尹春红老师《My favourite season》两节课，两位老师深厚的专业素养和各具特点的课堂设计让我收获满满，结合自己的课堂教学，我有以下总结与反思：

1.在进行课文教学时，可以通过看课文视频，听课文录音，自行阅读等方式，让学生圈出课文中的关键词，这可以帮助学生很好的熟悉课文内容。而在圈出关键词后，又可以通过关键词串联的形式帮助学生练习本课重点句型，多句串联的口语练习也为学生之后的短篇书写输出打下基础。这种方法将句型从课文中引出进行练习，然后又回归到课文中进行操练，最后再与自身实际结合进行输出，通过多个任务的逐步达成，帮助学生获取了本课的重点知识，过程流畅生动有趣，避免了单独的句型枯燥练习。

2. 对于需要小组群学完成的任务，教师可以在任务表格或者小短文中选择其中一条，在学生独学后进行集体操练，不仅可以帮助学生进一步熟悉本课的句型重点，也可以为之后的小组练习与展示进行简单的示范，让学生知道该怎么做。

3.在小组群学时可以为其讨论与书写分别留好时间。比如在许悦老师的课堂中，先让学生对任务进行充分的讨论，每个人畅所欲言，共同探讨问题，而在讨论结束后则告诉学生可以坐下完成学习单上需要书写的部分，学生对问题有了清晰的了解，明确了任务，就能沉下心来完成学习单上需要书写的部分，大大提高了群学任务的完成质量。

（铜川市七一路小学 宋立雯）