借助小组合作来有效推动班级建设 ，从课堂、作业、学习、纪律、卫生等方面，由纪律组长负责登记小组内成员情况，语文组长督促监督。每天公布，每周总结、奖励，督促小组成员不断反思，不断进步。目的就是要激发孩子们的积极性，让好的孩子不仅自己学习好，还要带动小组内的其他同学，锻炼他们的组织能力和管理能力。学习欠缺的孩子也有了学习的榜样，不懂的问题能及时向组内的其他孩子请教，争取早起赶上其他人！

（铜川市七一路小学 吕文英）

周天周一走进宜川中学，跟岗观摩该校的学生自主管理的方方面面，我深受启发并尝试结合本班学生实际情况进行应用。

1.要实现自主管理的高效性首先要从思想观念入手，对全班学生进行集体观念、集体荣誉感、自主管理理念教育，让学生发自内心的认可班级，认可自主管理，认可自己在班级的主体地位和主人公角色，这是实现自主管理有效性的根基。

2.班主任对班级自主管理的合理规划和部署安排是实现自主管理的前提。首先根据班级整体情况和学生特点从课堂学习、课间安全、室内外卫生、文明礼仪、集合路队五大方面制定管理要求和细则，带领学生认真学习，让学生做到心中有数，有规可依；接着选拔一批自律自觉、认真负责的学生组成自主管理班干部团体，对其进行培训，教给管理方法，放手让班干部发挥自主性。在班干部进行自主管理的过程中，教师要及时关注其中的问题和困难，帮助班干部，维护班干部权威，及时表扬奖励管理能力突出的班干部，这样才能激发全班学生的积极性。

3.奖罚分明，落实到位是实现自主管理的保障。所有的要求和细则重在实践落实，让学生明白所有的努力和付出都有回报。

最后，我想说：任何管理方法都要灵活变通，取长补短，形成适合班情学情的管理方法。

（铜川市七一路小学 王嘉妮）

面对个性张扬的学生，换个花样让小组展示既有趣，又能保持倾听的好习惯。是我课堂研究的主题。目前一些做法已初见成效，但需进一步拓展思路。

（铜川市七一路小学 姚萍）

自主化班级管理模式将以班主任为核心的班级管理转向以学生为核心的管理，学生成为班级的主人，主人翁意识的建立，有利于学生人性、个性，习惯的塑造和充分展示，有利于创新意识、民主意识、竞争意识、集体意识培养，有利于学生自我管理约束能力的增强，有利于造就适应现代社会发展需要的人才。本周学校安保处给每个班发了安全和卫生监督员的牌子，我安排给了值日小组的同学来当安全和卫生监督员。学生认真负责，每天监督班级的同学不乱扔垃圾和课间安全游戏，卫生区也有专人负责检查，看到有乱扔垃圾现象及时制止。卫生区和班级的卫生有明显进步。值周生每天对检查情况进行汇总登记，我也会根据孩子们的检查情况及时表扬加分。相信学生，放手大胆利用学生，既能把班主任从繁琐的事物中解脱出来也能锻炼孩子们自主管理的能力。

（铜川市七一路小学 张春荣）

通过近期教学，发现学生在课堂倾听和小组合作中也存在着一些问题：

1.倾听别人的意见。在我们组织教学时，讨论的目的之一是让同学们的思想得到交流，在别人回答问题时，部分学生倾听不够专注，回访时不能准确说出正确答案。

2.学会质疑。在小组活动中，假如有疑问，立即追问为什么，有些学生害羞而默不作声，有些不加思考顺从他人的任何观点。

3.对于生字教学学习兴趣不够浓厚，第一课时中生字教学占用时间过多，朗读课文时间欠缺，这也是我们在教研中交流的共性问题。

所以在今后的教学中针对这一情况，我们想办法变换方式，创设情境，发挥小组长作用，采用学习加检测的形式，查漏补缺，节省时间把朗读落到实处。

新课改，让我们也感受到了语文课堂上应有的活力！我们要在实践中努力探索，在探索中保持理性，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园！

（铜川市七一路小学 唐文娟）

今天听了《鲁滨逊漂流记》的推进课，收获颇丰。小组学习和整本书阅读的教学方式，确实能为学生们带来更加深入和全面的学习体验。

在小组学习中，学生们能够相互合作、交流思想，通过集体讨论和合作完成任务，不仅能够提高他们的团队协作能力，还能够让他们从多角度、多层次地理解和掌握整本书阅读的方法，让他们在互动中共同成长。

整本书阅读能够让学生们更加深入地了解作品的全貌和作者的创作意图。通过阅读整本书，学生们可以更加完整地感受到故事的情节发展、人物性格的塑造以及作品所蕴含的主题思想。有助于培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高他们的阅读能力和阅读素养。

在未来的教学中，我会尝试将这些阅读方法融入到自己的课堂中，为学生们创造更加有底蕴、有方法、有目标、有乐趣的阅读环境，让孩子们在阅读中汲取成长的力量。

（铜川市七一路小学 晋娜娜）

通过最近的教学实践和听评课，我对“合作”有了一些思考：

1.合作学习与全班授课、个人学习有机地结合起来，合理分配各部分的学习时间。合作学习的形式并不是应用到整个教学活动中，在什么情况下适合开展小组合作学习，要根据一节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机，才能较好地发挥其作用。

2.不能忽视教师的主导作用。教师应积极参与并导向"学"的全部过程，以免使教学活动出现东拉西扯的思维混乱，降低了学习效率。

3.合作次数适度。一节课如果开展了多次合作讨论，占时过多，反而制约了学生与老师之间信息的交流与反馈。

（铜川市七一路小学 穆雅婷）

在近期计算教学中，根据学生自主学习提出的问题，用符号着重标出来，逐个进行小组处理，学生在合作探究过程中，会有一些不能够解决的难点问题，这就需要教师使用多种的教学方法给学生进行引导和点拨，让学生冲破学习过程中的难关，最终深刻地领悟到“标准竖式”的优越性和合理性。

（铜川市七一路小学 刘莹）

教学目标要定位于核心素养的落实，核心素养是学生能够适应终生发展和社会发展的必备品格、关键能力和价值观。面对新情况、新问题，他们要能找到策略和方法，知道如何研究和突破，这样的素养需要在今天的课堂上进行培育。培育学生素养的一个重要切入口是问题解决。从比较简单的问题到特定的问题，到较复杂的问题，再到真实的问题、不确定的问题，通过创设不同层次的问题情境，提供不同复杂程度的问题，在问题解决的过程中，激发学生的思维，发展学生的认知，让他们找到解决问题的方法，形成解决问题的基本策略。也就是说，应在问题解决的过程中，帮助学生学习解决问题，提升能力和素养。

（铜川市七一路小学 张婷）

今天我上了“Let’s buy postcards ”我依据新课标的要求，学生的年龄特点和教材的难易程度，逐层渐进，由易到难的设计了形式多样的教学活动。注重培养了学生的自主学习能力和合作意识。

教学中，我制作课件既简单又非常有效，出示以后，再把单词拼读板书到黑板上，以加深对单词的记忆及认识的效果，让学生在趣味中学习原本枯燥的单词;以提问的形式出示重点句子，然后把句子板书到黑板上，让学生反复练习，培养学生自主学习能力。在已经掌握了单词和句子后，灵活地处理对话:通过听对话并回答问题、然后听对话并跟读、再模仿对话并进行小组练、最后小组展示自编对话。由易到难，层层递进，培养学生的综合运用语言能力和交际能力。

（铜川市七一路小学 樊婷）

在小组合作学习的实际操作中，我们常常会遇到一些困惑。例如，有些学生可能会对小组合作学习感到不适应，他们习惯于独立学习，不善于与他人交流和合作。此外，有些学生可能会在小组中表现出消极的态度，不愿意参与讨论和学习。这些困惑和挑战都需要我们去面对和解决。首先，先要改变学生的学习观念，让他们认识到小组合作学习的重要性。我们可以通过举办一些小组活动，如小组讨论、小组项目等，让学生在实践中体验到小组合作学习的乐趣和效果。其次，我们需要建立一套有效的小组合作学习的机制，包括小组成员的角色分配、任务分配、评价机制等。这样，每个学生都能在小组中找到自己的位置，发挥自己的优势。最后，我们需要提供一些支持和帮助，如提供一些学习资源、提供一些学习方法等，帮助学生更好地进行小组合作学习。

（铜川市七一路小学 李思琪）

在进行《长方体的体积（2）》这节课的教学中，这节课的重点虽然是探索长方体、正方体体积与底面积和高之间的关系，但在这之后还是要启发学生以长方体和正方体的体积公式推导方法为支架，帮助学生进行类比迁移，为圆柱、棱柱体积的学习埋下基础，促进学生突破思维发散，巩固“模型”，感悟直柱体的体积计算的一致性。

（铜川市七一路小学 盛雯雯）

五年级的学生刚刚接触体积单位，对于体积单位的换算还很陌生。因此设计的课堂探究活动是探究体积单位、容积单位之间的关系。通过探索立方分米、立方厘米及升、毫升之间的关系，探索出立方米和立方分米之间的关系，进而总结出长度、面积、体积单位自建的联系与区别。 学生通过对学交流、小组讨论、其他组质疑补充等一系列活动总结出它们之间的关系，但是在感悟立方厘米和立方米之间的关系时有些困难，适当让学生进行推理，调动学生探究的积极性。

（铜川市七一路小学 罗军军）

在美术课堂环节中，评价方式应多元化，不仅关注学生的美术技能和理论知识，还要关注学生的创新精神、实践能力和情感态度等方面的发展。评价方式要个性化，针对每个学生的特点和优势，给予针对性的指导和建议，以促进学生的个性化发展。

（铜川市七一路小学 屈镘）

课改的目的是适应社会发展需求，提高学生创新意识与实践操作能力。因此，课改在实施过程中涉及很多方面，比如课程的变化、培养目标的变化、教学模式的改革等，可以说是掀开了教育行业的新篇章。全新的课程体系结构需要新的教材内容、新的教育模式、教学方式等。全新的教材是基础，课改的关键是教师的教学理念的转变，没有新的教育理念做后盾，再好的教材也不过是废纸一堆。

（铜川市七一路小学 王梅君）

今天听了信老师执教的《鲁滨逊漂流记》阅读推进课，收获颇丰。课堂上老师有教法、学生的有学法。思路十分清晰，教师的教与学生的学目标也具体到位。教师十分重视阅读方法的指导与点拨。整堂课有前期阅读的效果的检测，也有后续阅读推进的方法指导。最精彩的部分在成果展示及答疑解惑，让我们在这节阅读课上也看到了小组合作学习的优势。

（铜川市七一路小学 董雅雯）