课改纪实

4月10日至12日，西北课改名校共同体专家刘爱军校长应邀到桃力民小学进行为期一周的驻校指导。语文学科主要针对一年级识字课堂教学展开具体指导。

01.课前集备

这次研课，一年级组执讲的是《静夜思》，在上课前，一年级组五位教师先个人备课，然后集体研讨，基于学校红色教育自主合作课堂教学改革的实施方案，把集备力量集中在如何让独学、对学、群学中落实导学案要求，完善学习流程，提高学习效率。

02.课堂教学

在课堂实操中，三位教师根据不同的学情、各自的教学特点及对教材的理解，组织学生开展独学、对学、群学，展示。

03.专家引领

针对一年级组的集体研课，刘爱军校长就一年级学情、语文学科特点、课堂流程及导学案在课堂中的使用与语文组教师作了深入交流，经过研讨，交流，初步形成了一年级语文识字课堂教学流程。

王芸校长肯定了语文组教师深入课堂、沉浸式看课，要求教师严格按照课改要求，认真落实“五步三查”教学模式，继续强化班级小组建设，优化评价奖励机制。

04.课后反思

新课改让我们真正感受到了学生成为课堂的主人，学习的主体，老师是课堂的领导者、组织者、评价者。

新课改最大的改变就是把课堂真正还给了学生，学生在老师的引导和组织下，自主自觉开展独立学习，通过小组合作，所有的学生都能够积极主动参与到学习中，让每一个孩子都能够平等参与到学习活动中来，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学、协作、归纳、沟通、表达等基本能力，让教学从有限的课堂转变为人人参与、个个思考的无限空间。

新课改对教师提出了更高的要求，教师不再是知识的传输者，更多的成为了学生成长道路上的引领者。教师的能力需要更加多元化，既要有足够的知识储备，又要有清晰的思路规划，还要有细腻的组织方式和精准全面的评价体系。（一年级一班语文教师 苗彦）

本次教学中，我首先运用已知古诗引出诗人李白，交流对诗人李白的认识。调动学生运用已知经验，关注学生已知世界，注重学生的个性体验，满足了部分学生的表现欲望，也开阔了学生的视野，同时为整体感知课题及诗意做好铺垫。

教学中还要考虑分析到每个环节的难易程度，给学生创设宽松的学习氛围，使学生充分的参与到学习中，在充分独学的基础上，进行对学加强和群学巩固提升。本课中，学生先读好古诗的字词，便能把古诗读正确，从而进一步读出古诗节奏。通过多种形式的读激发学生的读书兴趣，让学生人人参与，真正成为学习的主人。在学习过程中，还通过群学进一步提升学生的组织学习能力和表达能力，通过全班大展示促进学生的全面发展。

最后把本课时学习的生字组词，通过词语来检测学生的掌握情况，直指学习目标，实现课时达标。指导学生完成个人课堂评价，及时反馈学生的学习情况，学生个人对自己的学习状态也有一个直观的感受，有利于接下来的学习状态调整。

学习非一朝一夕，课改亦是如此。今后，我还要继续加强班级小组建设，进一步完善课堂评价奖励制度，继续认真研读教材、课标，设计更符合学情、更易于操作的导学案。

眼中有学生，脑中有课标，心中有课改。（一年级二班语文教师 汪文文）

通过上周的研课，听课，评课。我有如下感想和大家分享：

1.首先是感谢。感谢在我的课堂上，刘校长和所有的语文老师深入到每个小组，帮我指导学生独学，对学，小组交流、分工。大家这一节课对学生的指导，相当于我对学生一周的训练。给我省不少力。这就是专家指导的力量，团队的力量！相信这种团队精神也会感染学生，学生也能在小组学习中互帮互助，共同成长。

2.老师要研究学生心理。要想让学生更好的吸收知识，就要用学生乐于接受的方式，包括老师对知识点的表述，包括学习方式。经过几个星期的实践，我发现，学生特别喜欢小组合作的学习方式，更愿意展示自己，也有很强的团队意识。用学生喜欢的方式教学，肯定会事半功倍。

3.备课要充分。自主、合作、探究的学习方式，对老师提出了更高的要求。课堂上，要给学生充分的时间学习、展示。那么老师的指导就要更精准、高效。就要在备课上下足功夫，备好导学案，提前预设学生学习情况，想好点拨、提升的对策。

4.语文课要体现语文味。语文课堂上不能因为注重走五步三查的流程，就失掉语文味。语文课的特色不能丢，还要继续重视学生的朗读、书写，注重优秀文化的传承。

面对课改，我深知需要学习的太多，我会多学习相关理论知识，多实践，多反思。（一年级五班语文教师 邵娟）

文章来源：鄂托克旗桃力民小学