最近闲来无事，看到我公众号文章下面有这么一段留言:“目前有个迷思，搞课改的考不过每天落实学生背诵的，能解决了这个问题课改就好推动了。”对此，我有一些不成熟的看法想借此机会表达出来，与大家商讨一个很有价值的问题：从背诵迷思到课改破局：探寻教育新出路。

首先，“搞课改的考不过每天落实学生背诵的”，这是对新课改概念理解不深入的问题。“新课改”与“落实学生背诵”这是上位概念与下位概念的关系，况且新课改与落实学生背诵之间并不排斥，而且新课改也需要落实学生背诵。

其次，留言说“能解决了这个问题课改就好推动了”。这句话我觉得无论从事实角度，还是从态度角度，抑或思维角度都有问题。

一、从事实上来说，新课改固然有一些失败的学校，但新课改也有不少成功的案例。比如国内在新课改方面做的比较好的就有：西北课改名校共同体现在指导下的内蒙古鄂托克旗乌兰镇中学、陕西西安东城一小……孟国泰老师指导下的山西原平市实达中学、育英学校、山东德州睿聪高中……十二学董事长王勋达指导下的学校，还有我们晋中市学习的北师大的项目化学习以及复旦大学张学新教授的对分课堂等，他们都是因为做的成功了，所以学习和追随的学校才多了起来。虽然现在看起来还没有漫天铺开，但至少已成燎原之势。

二、从态度角度来说，我理解的留言的意思是要解决了新课改效果不佳的问题，新课改才好推动，我个人觉得这句话涉嫌带有等靠要的思想。我们今天倡导新课改，并不是它已经成熟了我们不得不学的问题，而是新时代国家育人方式变革的现实需要。中共中央、国务院刚刚印发了《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》，我们作为教育部门或者基础教育工作者，要紧跟国家和时代的要求，坚持新课改，为国家培养创新性人才。所以，新课改其实已经不是态度或者立场问题，而是是非问题。一言以蔽之，在新课改的问题上，早改，主动；晚改，被动；不改，反动！

三、从思维角度来说，任何新事物在发展初期都会面临困难，都会遇到不小的挑战，但只要它符合历史发展潮流，终究会获得成功！新课改作为新事物的代表之一亦是如此。就比如1921年中国共产党在国内就是新事物，在创立之初是何等的艰难，但到了1949年就已经建立了新中国，短短28年共产党就已经从53人发展到建立全国政权的地步，靠的肯定不是指出当时在传播马克思主义理念时遇到巨大阻力，等阻力消失了再推广的思维，而是他们边传播，边解决问题的发展性思维。

最后，新课改现在不好推动，这是任何新事物在发展初期都面临的共性问题，毕竟缺少前人的经验，很多时候都需要我们自己去探索，所以教训自然就会多一些，但我们应该勇于前行。借用孟国泰老师的一句话，新课改要先打枪，后瞄准！这才是课改人该有的魄力！单从这个角度来看，我们晋中教育局就有敢为人先的这种魄力和担当，无论率先搞均衡教育，还是一直努力践行新课改的项目化学习和对分课堂，这就是在探索中发展，探索中前进的有力证明。从我们晋中教育局身上，我看到了我们山西人走西口精神的传承。

郭龙飞简介

毕业于陕西师范大学历史文化学院世界史专业，师从陕西师大著名教授宋永成。现任介休十中任历史教师兼年级副主任。曾荣获晋中市高中学校教师教育教学能力大赛一等奖，晋中市基础教育“三优工程”优秀案例一等奖，介休市模范教师，主持了一项山西省课题。

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