质量、升学率是学校尤其是民办学校生命线，是民办学校招生说话的底气，是民校教师尊严。生源质量差、普通师资的民办初中如何借助教学管理提高中招升学率，尽而实现低进高长，三年后中招如何实现成功逆袭?
一、从战略上来看:
1、开设学法指导课及信念、习惯养成课程。
先让学生明晰小学与初中差异:学习任务加重;强调自觉性;人际关系更加广泛;自我意识的觉醒。再进一步明晰，小学到初中，学习发生的变化:学习方法——从接授性到理解性:学习要求——从指令性到计划性;学习行为——从随意性到目标性;学习时间：从短时性到长时性;学习内容——从单纯性到多样化。最后借助梦想课程，实现造梦，唤醒孩子的生命内力，助孩子建立成长的自信心。
对于小升初普通孩子来说，不仅要克服心理方面存在的诸多不适应，而且要面临由于学习的课程门类增加，内容加深，学科知识逐步系统化，而出现的成绩严重下滑现象。这就要求学校要提前做好“知识衔接”工作。
建议学校通过对小学与初中教材部分内容进行有机的整合、衔接，编制发放搭桥课资料，使学生对中学新的学习特点和学习任务有基本认识并引导学生掌握一些基本学习方法和策略，引导学生找到适合自己的学习方法，使学生对每个知识点的学习都置于“前置知识”的铺垫之下，最大程度地训帮助学生超越过去普遍认为的“障碍点”，减少两极分化，为学生顺利学习、掌握中学文化知识做好基础铺垫。
3、从入学第一天就重视学科阅读及问题建模。
随着中招考试越来越重视考察阅读素养及解决真实情景中问题，构建完整的解决问题链条的学习，是初中学习重中之中。
现在高中招关于考查解决真实情景中实际问题的试题逐年增多，随着学科核心素养践行，利用所学知识解决真实问题必定常态化，为此研究“构建完整的解决问题链条的学习”这个命题非常有现实意义。
另外，笔者还发现有些教师越俎代庖 ，代替学生阅读、代替学生抽象、建模，造成学生没有完整经历解决问题链条的学习非常普遍。
因此，我的建议是:强化学科阅读，让学生经历完整解决问题链条的学习，即拉长传统教学链条，重心前置。具体讲:首先让学生独立阅读试题材料，接着再读圈出关键信息;再让学生用自己语言组合复述相关信息，后让学生抽象、建模成相关问题，最后再让学生分析问题提出解题思路、方法。
二、从战术上讲
影响这类普通学校升学主因是数学、英语成绩上不去，上不去原因是七年级招的新生知识断层、学习习惯差，到九年时学生因听不懂、学不会导致主动放弃。为此特提出三年统筹从初一抓起的七条策略:
1、署假提前开学，借助一周军训再延长3天(10天)时间，学校可编写数、英小升初搭桥课程，补上知识断层，同时强化学习方法、学习习惯尤其是听课童子功训练。简单说过运算关、过音标拼记单词关、过会听课关。
4、保证数、英正课、自习课时，加大数、英在考评班级教学成绩所占比重，甚至采用一票否决制。
6、对月考、期中、期未采取让中三毕业班把关教师精心各命5套不重卷，提前发给七、八数英教师和学生，进行针对性的讲练，最后拼卷再考。称之为开卷练，闭卷考。
7、坚持数、英日行四一不动摇。
附：数学日行四一:
纠错消化工程(纠错本与好题本):错题要釆取五步纠错:找出错题原因;规范订证;找一至两道同一类型题巩固;疏理归纳该题涉及知识点;该题还会怎么考(变)?旨在让学生不犯重复性错误。对综合有价值创意题(好题)要分析好在什么地方，命题者意图、设置陷井、切入点、突破点;要反复消化，力求理解。
听力工程：每日进行依次听力训练。
作者简介
王红顺，中学高级教师，河南省首届十大教育新闻人物，中国教师报特聘课改专家，出任多个区域、民办学校发展顾问，现任河南省民办教育研究院副院长，郑州晨钟教育科学研究所所长。学术研究领域：学校管理、课堂改革、学校文化。著有《学校管理的N个创意》、《学校管理创意策划60例》、合著有《给民办学校的N个建议》，先后受邀在北京、广东、江苏、海南等十八个省市讲学上百场。
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