在上周的教学活动中，对二年级体育课有了一些新的认识：

1. 针对不同层次学生设置不同标准：教师要综合根据学生的各方面情况结合课中任务特点，设置不同评价标准提高全体学生积极性努力做到人人参与。

2. 探究合作的设置：问题设计兼顾学情二年级学生理解思维能力均较弱，问题设置要简单。语言要儿童话简单明了。教师要适时参与帮助引导学生。培养学生思考能力

3.学生合作讲明纪律要求:学生一说合作就打闹，必须讲明合作要求和惩罚措施。探究合作要明确发言人，并为发言人加分。提高阶学生思维探究积极性。

4.通过实践验证结论:小组得出结论必须在活动中使用，以检验结论的正确性。如果结论有问题，小组讨论改进。这样有利于正确培养学生如何提出问题，如何检验结论的正确性。

（铜川市七一路小学   高磊）

昨天教学了《纳米技术就在我们身边》。此前，同学们已在前两篇课文的学习中掌握了多种提问方法及解决问题的手段，今天则着重聚焦于 “联系上下文解决问题” 这一关键方法。

课程伊始，我引导同学们针对课文内容深入思考并提出有价值的问题。同学们踊跃发言，提出了诸如 “纳米技术在生活中具体有哪些鲜为人知的应用实例”“纳米材料的独特性质是如何通过上下文所描述的实验体现出来的” 等一系列紧扣课文且极具探究价值的问题。

随后，为助力同学们系统地梳理思维，我安排大家完成 “已解决的问题、解决方法、待解决的问题” 这一表格。各小组迅速行动起来，成员们围坐在一起热烈讨论。大家依据所学的联系上下文的方法，仔细研读课文，在字里行间寻找线索，尝试解决提出的问题。在这个过程中，思维工具的搭建发挥了显著作用，同学们思维愈发活跃，表达观点时有理有据。有的小组在探讨纳米技术在医疗领域的应用问题时，通过联系上下文提到的纳米检测技术段落，详细阐述了纳米技术如何实现疾病的早期精准检测，解决方法清晰明了。各小组积极参与度极高，整个课堂充满了浓厚的探究氛围。

（铜川市七一路小学   刘馨）

今天在《纳米技术就在我们身边》的教学中，我着重阐释了科学说明文这一文体的独特之处，深入浅出地讲解了常见的说明方法，诸如列数字、作比较、举例子等，并结合文中具体语句，详细剖析了每种说明方法所起到的作用，助力孩子们透彻理解说明文精准、客观、条理分明的特点。

在深入理解文本的环节，我组织学生绘制思维导图。根据学生的学习能力和特点，巧妙分工，安排一号同学引领六号同学，凭借一号同学扎实的知识基础和较强的学习能力，为六号同学答疑解惑，逐步搭建知识框架；二号同学负责帮助五号同学，以耐心细致的讲解，促使五号同学跟上学习节奏；三号与四号同学则相互协作，在思维碰撞中共同进步。在梳理课文内容、绘制思维导图的过程中，小组成员们各抒己见，从文章的核心概念 “纳米技术” 入手，逐步延伸至纳米技术在生活、医疗、科技等领域的应用，将文章的脉络以可视化的形式清晰呈现。这种组内互助的模式成效显著，不仅极大地激发了同学们的学习热情，让成绩优异的同学在帮助他人的过程中进一步巩固知识、提升能力，实现 “优更优”，更重要的是，成功吸引了潜能生积极投身于小组探究，让他们在同伴的鼓励与指导下，勇敢表达想法，逐渐掌握学习方法，在知识的海洋中稳步前行 。

（铜川市七一路小学   刘馨）

今天学习《一匹出色的马》这课。通过讲述一匹马的成长故事，传递了坚持、努力和团队合作的重要性。在教学中，利用小组合作的方式可以更好地帮助学生理解课文内容，并培养他们的合作能力和思考能力。以下是一些关于如何利用小组合作进行《一匹出色的马》教学的小组讨论故事情节。一是任务分配，将学生分成小组，每组6-8人，分配不同的任务。例如，有的小组负责分析马的主人公的成长过程，有的小组负责讨论马与其他动物之间的互动，还有的小组可以探讨故事中的情感变化。每个小组在讨论后，派代表向全班分享他们的发现和观点。通过这种方式，学生可以从不同角度理解故事，并学会倾听他人的意见。2是 角色扮演与情景再现，让学生分组进行角色扮演，分别扮演故事中的马、主人、其他动物等角色。通过表演，学生可以更深入地理解角色的情感和行为动机。通过这种方式，学生不仅能够加深对课文的理解，还能锻炼他们的逻辑思维和表达能力。3是创意表达，小组可以通过绘画、手工制作、诗歌创作等形式，表达他们对故事的理解和感受。我还在教学中注重引导和鼓励，让学生在合作中体验到学习的乐趣。

（铜川市七一路小学   张红梅）

在《一匹出色的马》的教学中，我积极结合课标中思维能力的提升，利用小组合作的方式，让学生深入体会妹妹的心情变化和爸爸妈妈的不同做法。课堂上，我引导学生分小组讨论妹妹在不同情境下的心理变化，鼓励他们交流各自的看法。通过合作与交流，学生们不仅理解了妹妹的心情起伏，还发现了爸爸妈妈在处理问题上的不同方式。同时，各组学生思维碰撞，积极上台进行展示，分享他们的理解和感悟，课堂氛围十分活跃。同时加强对学生情感教育的引导，让他们在理解课文内容的同时，也能学会如何更好地处理人际关系。

（铜川市七一路小学   吕倩）

今天，我执教了《讲故事》———连除及乘除混合运算一课，进行了深入的课后反思。这堂课中，我尝试设置一个讲故事比赛去串联整个课堂，将抽象的数学知识与生动的情节相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。在课堂开始，我创设了讲故事比赛的情境，让学生帮助淘气讲好故事。因而在出示情境后，同学们发现淘气5分钟讲了850个字，通过快速计算（画图➕计算）发现淘气语速太快，因而要放慢语速或修改演讲稿。接着让学生去判断在规定时间3分钟内，淘气的演讲稿需要缩短到多少字？再让学生补全图示并计算，最终给出字数合适的演讲稿。

整体来看，本节课学生兴趣浓厚，并且能够在题目中准确提取信息，并解决问题，但仍有一部分学生在画图时存在困难，数形结合能力较弱。后期我将继续加强这类练习，培养学生数形结合的思维能力。

（铜川市七一路小学   张欣萌）

在《草船借箭》教学中，小组合作探究学习可以极大地提升学生的学习效果和课堂参与度。

让学生小组合作，找出课文中体现诸葛亮神机妙算的语句，并分析其背后的原因和逻辑。分析人物性格特点如诸葛亮的睿智、周瑜的嫉贤妒能、曹操的生性多疑等，并举例说明。 让学生小组合作，通过查阅资料等方式，了解《草船借箭》故事背后的历史背景，如三国时期的政治格局、军事斗争等。

在教学中我通过以下方式对小组合作探究学习的效果进行评估：1. 观察学生的参与情况：观察学生在小组合作中的积极性、主动性以及与他人合作的能力。2. 检查学生的学习成果：检查学生小组合作完成的任务质量，如分析的准确性、深度以及创新性等。

结合新课标对提升学习综合素养的要求，小组合作探究学习在《草船借箭》教学中的应用具有重要意义。通过合理分组、明确任务、引导探究以及展示成果等策略，可以有效地促进学生的交流与合作，提高学生的自主学习能力，让课堂充满活力和实效。

（铜川市七一路小学   付亚静）

课标强调培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面。在教学《汤姆索亚历险记时，我通过充满趣味的导入，如借助多媒体展示了汤姆刷墙等经典情节的图片，吸引了学生的注意力，成功激发学生对《汤姆索亚历险记》的阅读渴望。引导学生分析汤姆的人物形象时，鼓励他们从文本细节出发，如汤姆在山洞探险时的语言、动作描写，去挖掘人物性格特点。学生在思考、讨论与交流中，不仅加深对故事内容理解，还锻炼了分析、归纳等思维能力，契合课标中发展学生思维，提高阅读思维品质的要求。

（铜川市七一路小学   毛雪琪）

结合新课标对整本书阅读的要求，我对今天《汤姆索亚历险记（节选）》的教学进行了深刻反思。在教学过程中，我注重激发学生的阅读兴趣，通过情节梳理和人物分析，感受名著的魅力。然而，我也意识到，仅仅节选部分的内容难以让学生全面深入地理解汤姆·索亚这一人物形象及整部小说的主题思想。为了落实整本书阅读的要求，我在教学中尝试引导学生从节选内容出发，拓展到对整部小说的阅读。我通过设置悬念、推荐精彩片段等方式，激发学生的阅读欲望，鼓励他们课后自主阅读原著。反思本次教学，我认为成功之处在于成功激发了学生的阅读兴趣，并初步培养了他们的自主阅读能力。然而，我也意识到，在整本书阅读的指导上，我还需要做得更加细致和深入。接下来的教学中，我要更加注重对学生整本书阅读方法的指导，比如如何快速阅读、如何抓住主要情节、如何分析人物形象等。同时，我也会加强对学生阅读进度的跟踪和反馈，确保他们能够按时完成整本书的阅读，并从中提高孩子的阅读能力和语文素养。

（铜川市七一路小学   晋娜娜）

2022版《义务教育语文课程标准》对“整本书阅读”提出了更为具体和明确的要求，相比之前版本的课标，它不仅强调了阅读量的重要性，还特别注重阅读的质量与方法。以下是该版新课标关于整本书阅读的主要要求：

1. 目标转变

新课标不再简单地要求学生多读书、读好书、读整本的书，而是更加强调将阅读从任务转变为习惯，并且要掌握有效的阅读方法与经验。

2. 阅读总量 

小学阶段的阅读总量保持不变，仍然为不少于145万字：

第一学段（1～2年级）：不少于5万字

第二学段（3～4年级）：不少于40万字

第三学段（5～6年级）：不少于100万字

3. 学段目标

在各学段目标中详细描述了阅读整本书的具体目标和要求，体现了整本书阅读在不同学段之间的连续性和差异性。例如：

第一学段：尝试阅读整本书，并用自己喜欢的方式向他人介绍。

第二学段：初步理解主要内容，并主动分享个人感受。

第三学段：能够把握文本的核心内容，积极推荐书籍给同学并说明理由。

4. 实施建议

教师应以学生自主阅读活动为主导，指导他们了解多种阅读策略，如浏览、略读、精读等；同时重视序言、目录等元素的作用，帮助学生更好地理解和分析整本书的内容。

2022版新课标对于整本书阅读的要求不仅关注学生的阅读数量，也重视其阅读质量和能力的发展。

（铜川市七一路小学   晋娜娜）

今天执教了《分数乘法一》一课，结合课标，本节课要落实的核心素养有数感，运算能力，几何直观，推理意识和应用意识。数感是学生对数的直观感受和理解。在分数乘法教学中，我通过生活情境，帮助学生理解分数及分数乘法的意义。运算能力是学生能够正确、合理、灵活地进行数学运算的能力。我注重分数乘法的计算方法教学，并通过大量练习巩固学生的计算技能。教学时通过画图，折纸等直观手段，帮助学生理解分数乘法的意义和结果。在练习中设计了一些与生活密切联系的问题，帮助学生体会分数乘法的实际应用。

在小组讨论时学生参与度高，展示时，形式多样，学生通过讲解、板书、画图、计算等方式展示，形式丰富。生生之间的质疑与点评也很及时，能及时完善思路。

改进措施：

1.注重算理理解：在教学中强调“为什么这样算”，而不仅仅是“怎么算”。

2.助学单设计太过细碎，对学生的思维有局限性，在设计助学单时要敢于放手，让学生的思维进行碰撞。

3.评价性语言太过匮乏，要善于积累一些鼓励性的语言，发现学生的闪光点。

（铜川市七一路小学   解荣）

在新课标的指导下，小学体育课程注重培养学生的核心素养，包括运动能力、健康行为和体育品德。在前两节体育课上设计了4人追击跑，以4个标志桶围成的正方形为场地的追击跑活动，旨在通过趣味性的竞技游戏，提高学生的奔跑能力、反应速度和团队协作能力，同时培养他们的规则意识、公平竞争意识和团队合作精神。从整体来看，达到了预期的教学目标，提高了学生的运动能力，同时也培养了他们的规则意识和公平竞争意识。学生们在活动中积极参与，气氛热烈，取得了良好的教学效果。

改进措施与新课标结合：加强规则教育，在活动中加强监管，确保学生能够严格遵守规则，培养学生的规则意识。培养团队合作精神和策略意识：在活动中，可以组织学生进行团队间的交流和分享，以促进他们之间的合作与交流。

（铜川市七一路小学   周媛媛）

在学完《琥珀》以后，结合语文新课程标准要求提高孩子思辨能力和培养质疑能力。我发现孩子们提问题没有方向和针对性，他们觉得我只要问个为什么就是问题，绝大部分同学提的问题没有实际价值，也就是说孩子没有掌握提问题的方法。有了这个反思以后，在上《飞向蓝天的恐龙》这篇课文时，我先教给孩子提问题的方法，再通过阅读、讨论解决问题并寻求解决问题的方法。通过预习课文，大致了解了课文内容，小组合作，解决了课文的重点段落。异质对学后展示恐龙演化成鸟儿飞向蓝天的过程，其他成员进行质疑和补充。   在学习这一部分时，对于形态各异的庞大的恐龙家族孩子们十分感兴趣，他们关于恐龙的知识远远超过了我对恐龙的认识。

（铜川市七一路小学   王洪梅）

在教授《鹿角和鹿腿》这篇课文后，我发现大部分学生能够理解故事所蕴含的“尺有所短，寸有所长”的道理。文中鹿一开始认为鹿角精美别致，而鹿腿又细又丑，然而在遭遇狮子追捕时，鹿腿帮助它逃脱危险，鹿角却差点让它丧命。学生们通过这个生动的故事，明白了好看的东西不一定有很大用处，难看的东西也不一定毫无用处，不能只看事物的短处，也要看到它们的长处。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，朗读感悟、角色扮演、小组讨论等，取得了较好的效果。让学生扮演鹿，体验狮口逃生的经历，让他们更深入地体会到了故事的一波三折和角色的心情。在小组讨论环节，学生们积极发言，分享自己对故事的理解和感受，培养了他们的思维能力和语言表达能力。

在教学过程中，还存在一些不足，我虽然注意到了学生的个体差异，但在实际操作中，还是难以满足每个学生的学习需求。部分基础较弱的学生在理解课文内容和寓意时存在一定困难，而我没有及时指导小组给予他们更多的指导和帮助。课堂互动虽然比较活跃，但互动的深度还不够。有些学生只是表面参与，没有真正深入思考问题。在小组讨论中，也存在个别学生主导讨论，其他学生参与度不高的情况。

在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，加强对基础较弱学生的指导。可以在课堂上多给他们提问的机会，课后为他们提供有针对性的辅导和训练，帮助他们克服学习困难。

（铜川市七一路小学   王娟宁）

在讲授《陶罐和铁罐》这一课时，我积极践行新课标理念，将培养学生的核心素养置于首位。课堂上，我先是引导学生自主阅读，圈画出描写陶罐和铁罐神态、语言的关键语句。紧接着，组织学生分角色朗读，学生们通过抑扬顿挫的语调，将铁罐的傲慢无礼与陶罐的谦虚友善展现得淋漓尽致，在朗读中初步感知人物形象。随后开展小组合作探究，围绕 “铁罐为什么看不起陶罐？”“陶罐的哪些品质值得我们学习？” 等问题展开讨论，学生们各抒己见，思维的火花激烈碰撞，深入理解了文本内涵与所蕴含的道理。

然而，反思整堂课，仍存在一些不足之处。在教学评价方面，当学生进行小组讨论并汇报成果时，我虽然及时肯定了他们的积极表现，但评价内容较为笼统，缺乏针对观点阐述逻辑、语言表达准确性等方面的细致点评，未能充分发挥评价促进学生学习的作用。在联系生活实际拓展延伸环节，原本计划让学生分享生活中类似的事例，以深化对故事寓意的理解，可由于时间把控不当，给予学生表达的时间过短，部分学生意犹未尽，没能完全实现让学生将文本道理与生活紧密相连的教学目标。在后续教学中，我会着重改进这些问题，不断提升教学质量。

（铜川市七一路小学   董雅雯）

本节课围绕“描述事物”主题，依据新课标“培养语言应用能力”的核心目标，设计了“Let’s talk”与“Describe and choose”两大活动。通过对话练习（如描述狗的形态特征）和猜测游戏（如根据特征猜动物），学生运用了形容词（long, short, cute）和句型（It has.../it is…/I love…），体现了“在用中学”的理念。课堂注重听说技能训练，符合新课标对低年级学生“初步运用英语交流”的要求。课堂上学生整体参与度较高，尤其在猜测动物环节（如描述熊猫时），学生能结合颜色、身体部位词汇积极表达，展现了兴趣与逻辑思维。对话练习中，部分学生能拓展回答（如“Dogs can help us”），体现了语言迁移能力。但观察发现，个别学生因词汇量有限，描述时出现表达卡顿（如混淆“tail”与“leg”，还有身体部位词汇遗忘严重等），需教师通过肢体语言或图片辅助理解。此外，小组活动中，部分学生依赖同伴输出，自主表达机会不均。不足与改进方向：

1. 分层教学不足：未针对词汇薄弱学生提供差异化支持（如词汇卡或句型框架），导致部分学生参与受限。后续可设计“句子补全”任务，降低难度。  

2. 时间分配需优化：对话环节耗时较长，压缩了描述活动的深度。未来可增设计时器，平衡各环节节奏。  

3. 评价方式单一：缺乏过程性评价（如记录学生进步）。可引入“星级自评表”，鼓励学生反思表达质量。  

 本次课通过情境化活动落实了新课标要求，但需在分层设计与评价机制上进一步优化，以提升全体学生的语言自信与表达能力。

（铜川市七一路小学   张花）

今天讲授了认识千以内的数，在讲授这一课时我运用了计数器和方块模型等直观教具，帮助学生理解计数单位“千”以及相邻两个计数单位之间的进率是十。如让学生在计数器上拨数，从9个珠子到10个珠子进位成10，再到99个珠子进位成100，最后到九千九百九十九个珠子进位成一千，让学生经历了完整的拨数过程。还通过让学生数由小正方体组成的大正方体，先一个个数，再一条条数，最后一片片数，直观地感受了10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千的计数单位之间的十进制关系，有助于培养学生的数感，这也契合新课标对培养学生直观想象和数感的目标。但是在探索数数的方法时，由于时间把控不够合理，没有给予学生足够的时间充分表达自己的想法，而是让会的同学一带而过，没有让更多学生有机会展示自己的思维过程和独特见解。在教学中，虽然完成了教材规定的教学内容，但对知识的深度拓展不够。例如在学生掌握了千以内数的认识后，可以进一步引导学生思考千以内数在生活中的其他应用场景，以拓宽学生的数学视野，培养学生的综合运用能力和创新思维。

（铜川市七一路小学   王潇萌）

最近教学了《数一数（一）（认识并感受“千”）》一课，在教学过程中，我积极践行新课标中让学生经历知识形成过程的理念。通过设计大量直观操作活动，如让学生借助小正方体进行数数，先一个一个地数，体会“10个一是十”；再十个十个地数，理解“10个十是一百”；最后一百一百地数，认识“10个一百是一千” 。学生在动手操作中，直观感受到数的产生和大小变化，构建起清晰的数位概念，较好地掌握了新知识。联系生活也是新课标的重要要求，我在教学中引入生活实例，如通过多媒体展示生活中数量为一千的物品，像学校操场上大约一千名学生、20本数学书大约1000张等，让学生将抽象的“千”与生活实际联系起来，感受数学在生活中的广泛应用，增强了学生学习数学的兴趣和应用意识。不过，教学中也存在一些不足。在小组合作数小正方体时，部分小组分工不够明确，导致活动效率不高，部分学生参与度较低。这反映出我在小组活动组织方面的欠缺，没有提前让学生清晰了解各自职责。另外，对学习困难学生的关注还不够到位，在抽象概念的理解上，他们需要更多时间和更细致的指导，后续应加强对这部分学生的辅导，采取分层教学，满足不同学生的学习需求，真正落实新课标中面向全体学生、因材施教的理念 ，提升整体教学质量。

（铜川市七一路小学   张冰倩）

今天执教了《长方体的表面积》一课，本课是在学生认识并掌握了长方体、正方体特征的基础上开展的，也是学生学习几何知识由平面计算扩展到立体计算的开端，符合新课标中关于知识循序渐进、螺旋上升的要求。在教学过程中，将展开图与表面积的概念相结合，帮助学生理解长方体和正方体六个面的总面积就是它们的表面积，达成了知识与技能目标。同时，学生在自主探索表面积计算方法的过程中，培养了思维能力和实践操作能力，符合新课改中培养学生核心素养的理念。本节课本着以学生探究学习为主的原则，从实际出发设置情境提出问题、引出表面积概念、学生尝试求表面积、总结求表面积的方法等环节，让学生充分自主学习、研究、讨论、操作，符合新课改中以学生为中心的教学理念。例如在推导长方体表面积计算公式时，学生通过主动探索得出两种计算方法，培养了学生的探究能力和创新思维。反思这节课也有些不足，比如在突破求长方体表面积这一教学难点时，可以用不同颜色衬托出不同面的位置以及面与棱的关系，化抽象为具体；另一方面引导学生观察实物、立体图，将纸盒展开再还原整合，动手触摸长方体的面与棱等，这样可以有效地增加了学生的空间观念。

（铜川市七一路小学   罗军军）