在这个快速变化的时代，教育不仅仅是知识的传授，更是个体潜能的激发与全面发展的培养。原平市实达中学，在边国玺校长的带领下，一直致力于教育创新与变革，近四年来，我们秉持着孟国泰先生“从个体出发新教育”和“三标课堂”的理念，通过一系列战略规划与顶层设计，最终确定实现“人人都是小老师，个个都是好老师”的教育目标。

一、战略定位：构建以学生为中心的教育生态

首先，我们明确了实达中学的教育战略定位，构建一个以学生为中心的教育生态。这个生态系统以学生为中心，围绕学生的全面发展，通过自主、合作、探究等多种学习方式，激发学生的内在潜能，培养学生的创新能力和批判性思维。同时，我们强调教育的个性化与差异化，让每个学生都能在自己擅长的领域发光发热，成为独特的个体，让每一个生命都精彩。

二、顶层设计：9大核心理念引领教育创新

为了实现“人人都是小老师，个个都是好老师”的教育目标，实达中学依据孟国泰先生“从个体出发新教育936核心竞争力体系”，进行了精心的顶层设计，具体是以下9大核心理念：

1. 价值理念：“从个体出发，让不同的人成为不同的人，让不同的人成为快乐幸福的人，让不同的人共建一个大同世界。”实达中学的价值理念强调从个体出发，让小老师都能成为独一无二的自己，并追求快乐幸福与和谐共处。在实践中，学校通过个性化教育方案、心理健康辅导和和谐校园文化的营造，帮助他们发现自己的价值，实现自我成长。

2. 自主理念：“最好的教育是自教自育，最好的教学是自教自学，最好的管理是自管自理，最好的评价是自评自价。”在“从个体出发新教育”之“三标课堂”体系中，实达中学充分贯彻个体自主理念，激励唤醒小老师自主学习、自我评价和自我管理。通过设置明确的学习目标、提供丰富的学习资源和自主学习的空间，学校培养小老师的自主学习能力和责任感。个体自主的学习流程，是个体自主、对子互助、小组协作等，进一步强化了这一理念。

3. 学习理念：“听过看过不算学过，思过想过才算学过，做过用过才算真学过。”实达中学的学习理念强调实践与反思的重要性。在“从个体出发新教育”之“三标课堂”中，小老师不仅要听、看，更要思考、讨论和实践。学校通过项目式学习、探究式学习等方式，让小老师在实践中学习，在反思中成长。这种学习方式与“三标课堂”的设置目标、达成目标和反馈目标流程紧密结合，提升了他们的学习效果。

4. 成长理念：真正的继承是创新，真正的适应是引领真正的巩固是提高，真正的防御是进攻。”实达中学注重个体的全面发展，激励他们在继承中创新，在适应中引领。学校的春禾课程、钱学森班等特色项目，不仅关注个体的学习成绩，更注重培养他们的创新能力、领导力和团队合作精神。通过参加各种社团活动、志愿服务和科技竞赛等，他们在实践中不断成长。

5. 文化理念：“文化是彰显在每个人脸上的精气神，镌刻于每个人心中的真善美。”实达中通过个体文化、对子文化、小组文化等7类文化的建设，实现“文化大观园”。其中，举办文化讲座、书画展览、体育赛事等活动，丰富他们的课余生活，提升他们的文化素养和审美情趣。同时，学校还注重传承和弘扬中华优秀传统文化，如开设安塞腰鼓、凤阳歌等传统文化课程，培养小老师们的文化自信。

6. 课程理念：“时时有课程，处处是课程，人人开课程。”实达中学通过个体课程、对子课程、小组课程等12类课程，实现“课程大世界”。其中，春禾课程注重培养学生的创新思维和实践能力；钱学森班则聚焦科技教育，培养未来的科技领军人才；安塞腰鼓、凤阳歌等传统文化课程和足球等体育课程则满足了学生多样化的学习需求。

7. 课堂理念：“好看、好吃、有营养。学生成为课堂的主角，学习成为快乐，高分成为结果。”实达中学通过个体课堂、对子课堂、小组课堂等7类课堂的建设，实现“课堂百花园”。其中，在“三标课堂”中，实达中学追求课堂的高效、互动和有趣。大先生运用多种教学方法和手段，激发小老师的学习兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识、提升能力。课堂注重个体的参与和互动，他们成为课堂的主角，学习成为快乐的体验。

8. 管理理念：“为学生服务，事事落实，时时坚持，人人成功。”实达中学通过通过个体管理、对子管理、小组管理等7类管理的建设，实现“管理新高地”。其中，我们制订了科学的管理制度和有效的管理方法，确保各项工作有序进行。同时，学校还注重家校合作，共同促进学生的全面发展。在“三标课堂”体系中，这种管理理念体现在对学习目标、达成流程和反馈机制的严格把控上。

9. 质量理念：“高分是高快做人的副产品。”实达中学通过个体质量、对子质量、小组质量等7类质量的建设，实现“质量新天地”。为落实这一质量理念，学校不仅关注个体的学业成绩，更注重培养他们的综合素质和能力。通过全面的评价体系和多元化的评价标准，学校评估学生的学业成绩、道德品质、创新能力等方面的表现。同时，学校还注重过程评价和反馈评价，及时发现和纠正个体的问题，帮助他们不断提高自己。

三、实施路径：构建“小老师”与“大先生”的互动平台

为了实现“人人都是小老师，个个都是好老师”的教育目标，实达中学将构建一个“小老师”与“大先生”的互动平台。这个平台将包括以下几个方面：

1. 互教互学：鼓励小老师在课堂上进行对子（小组）教学，分享自己的学习心得和体会，与大先生进行深入的交流和讨论。同时，大先生也分享自己的教学经验和教学方法，与小老师共同成长。

2. 小组合作学习：通过个体、对子、小组教学的方式，让小老师在团队中发挥自己的优势，同时也学会倾听和尊重他人的意见。在这个过程中，每个小老师都有机会成为“好老师”，带领小组完成学习任务。

3.教师成长计划：学校为大先生提供多样化的培训和发展机会，帮助他们不断提升自己的专业素养和导学能力。同时，鼓励大先生之间进行交流和合作，共同探索新的导学方法和导学策略。

四、结语

实达中学将始终秉持“从个体出发新教育”的理念，通过战略定位和顶层设计，努力构建以小老师为中心的教育生态。我们相信，在大家的共同努力下，“人人都是小老师，个个都是好老师”的教育目标一定能够实现。这不仅是对小老师成长的期望，也是我们对教育事业的承诺和追求。

作者简介

宋文静，孟子教育研究院研究员，知名青年作家，原平市实达中学副校长，荣获原平市教师成长帮扶活动一级指导教师、原平市学科带头人、忻州市教学能手称号。多次在《新教育》杂志发表教学论文，并获省级一等奖。文学作品亦常见于山西省《校园文学报》。致力于“从个体出发新教育”，关注每一个个体的成长，助力教师和学生全面发展。具备良好的领导力和决策力，带领团队共同面对挑战，实现目标。

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