探寻学习本真，打造学力课堂

乌兰镇中学  徐斌

一、学力课堂的基本概念

学力课堂的本质是自主课堂，是以学生为主体，以学习为中心，通过培养和优化学生自主学习方法和状态，形成良好学习习惯，有效提升学生“学习力”，大幅提升课堂学习效率，促进学生核心素养形成的教学模式，旨在培养学生终身自主学习和发展的能力。

‌二、学力课堂核心理念:“学生主体、自主学习、学为中心、以学定教、多学少教、因学活教；教师主导，点拨、激励、评价。

‌三、学力课堂注重培养六力：阅读力、倾听力、合学力、思维力、实践力、专注力。

阅读力：自主学习（独学）的根本保障。

训练要点：动手读文、动手读图、动手读题。

倾听力：课堂学习的必备品格和关键素养。

训练要点：即盯着听，要点听，持续听。

合学力：小组合作互助，资源共享共同进步的重要品质和关键素养。

训练要点：对学、群学、展示评价、反馈

思维力：学生学习的核心素养和关键能力。

训练要点：三追问：是什么、为什么、还有什么；

实践力：培养学习能力的重要途径及检测学业质量的重要指标。

训练要点：动手操作（实验、制作）、学习实践（写、练、做）、社会实践

专注力：课堂学习的核心要素和关键能力。

训练要点：培养集中注意、持续参与、高效完成；脑科学运用‌

四、学力课堂的特点

学力课堂的特点包括人文性、自主性、生态性和高效性。人文性强调尊重每个学生的个体差异；自主性鼓励学生主动学习、积极参与合作探究；生态性将课堂视为学生自主发展、生命成长、链接现实世界、体验美好生活的场域；高效性则通过学生的自主、合作、探究学习，深化认知、建构知识体系、培养能力素养、激发学生主动性与自信心，大幅提升学业质量。

五、学力课堂的内涵

要注重边实践、边思考、边总结，积淀课堂文化，提炼学力课堂特色，需进一步联系实际学习领悟执行。

（一）以重塑课堂价值观为灵魂

课堂价值观决定着课堂思想，影响课堂内容的选择，课堂 策略与方法的运用，进而影响整个课堂形态。我校学力课堂价值观的内涵是：一是学力课堂是着眼于学生人生发展， 着眼于使课堂成为学生美好生活的一部分，着眼于学生学业水 平大幅提升的课堂教学系统。二是学力课堂以解决学生不爱学 、不会学、发展不均衡为指向， 以保护与激发学生的主动性为 灵魂， 以转变课堂形态为突破 口， 以充分相信学生、全面依靠 学生为主要策略，帮助学生实现主动学习、轻松学习、高效学 习。三是学力课堂不是一种教学模式或教学方法，而是一种运 用 自我教育思想推进教育内涵发展，推进课堂实质变革，推进常态课大幅提升质量的教学系统。四是学力课堂的本质特征： 基于生命、尊重生命、成就生命。

（二）以激发学生主动性和自信心为前提

通过课改实践，我们认识到最好的学习是主动学习，保护 与激发主动性是学力课堂的逻辑起点。一是想方设法让学生增 强自信，二是注重培养学科兴趣，三是让学生有成功感（小组 表彰奖励），四是激扬生命的课堂评价。从而使学生长久保持 学习内驱力。

（三）以教与学的变革为核心

学力课堂核心是激发自主动力、激扬生命活力 、激活生命潜能的课堂，体现在以下6个方面：

——优化教师的教（协助）：引导、点拨、激励。

——确立学习素养目标：学会倾听、阅读、合学（讨论、 展示）、思维、实践（写、练、操作）、专注。

——改变学习方式， 以“独学、对学、群学、展示、反馈 ”优化学生基本的学习方式。

——聚焦目标达成， 以“ 问题引领”和“任务驱动”减去 课堂多余动作，保障课堂有效性。

——实现提质增效。一是运用学案导学，二是建立学习小 组，三是重构课堂流程，四是应用学科思维导图，五是创新课堂评价。

——培植良好习惯，让良好的学习方式、方法固化升级为 习惯，影响学生一生。

（四）以减负增效提升学生素养为目标

通过课改实践，学力课堂 的思想转化为教师进行教学改革 的自觉行为，初步构建了以学生为主体， 以学习真实发生为标 志的自主课堂新样态，学生的课业负担大大减轻，课堂效率明显提高，学生的综合素养得到了充分锻炼，课堂成为激扬师生 生命发展，促进共同成长的美好历程。

DeepSeek 赋能日常教学培训心得体会

乌兰镇中学  李刚

2025 年 3 月 21 日，我有幸参与了 DeepSeek 培训团队精心组织的 “DeepSeek 赋能日常教学” 培训，这无疑是一场知识与理念交融的盛宴，为我打开了一扇通往教育新视界的大门，让我对人工智能与教育融合的广袤天地有了全新认知。

培训伊始，DeepSeek 团队深入浅出地阐述了人工智能在教育领域的底层逻辑，不再是抽象的概念堆砌，而是通过鲜活实例，将复杂原理具象化。我这才惊觉，人工智能并非遥不可及的科技神话，而是能切实扎根于日常教学土壤的实用工具。它就像一位智能助手，能够精准洞察学生的学习轨迹，从海量学习数据中挖掘出每个学生的知识薄弱点与优势领域，为个性化教学提供有力支撑，这让我意识到，今后可以依据学生的独特需求定制教学路径，真正做到因材施教，摒弃以往 “一刀切” 的教学模式。

在培训过程中，最让我印象深刻的是对多种实用教学工具的实操演练。借助 DeepSeek 的智能备课平台，备课不再是繁琐的资料搜集与整理工作。它能依据教学大纲与课程目标，快速筛选出适配的教学素材，从生动的多媒体资源到精准的知识拓展内容，一应俱全。这不仅极大地节省了备课时间，更重要的是让备课内容更具针对性与时代感。课堂互动环节，引入的智能答题系统更是掀起了课堂的新热潮，学生们参与积极性空前高涨。系统即时反馈的答题数据，让我能当场了解学生对知识点的掌握程度，及时调整教学节奏与方法，实现课堂教学的动态优化。

这次培训，为我的教学理念带来了一次深度革新。它促使我重新审视教师在智能时代的角色定位，我们不再仅仅是知识的传递者，更是学生学习旅程的领航者、学习兴趣的点燃者。我开始思考如何巧妙运用人工智能技术，创设更具吸引力与探索性的学习情境，引导学生主动探索知识，培养他们的创新思维与问题解决能力。同时，这也让我深感持续学习的紧迫性，唯有不断提升自身的数字素养与技术应用能力，才能在教育变革的浪潮中站稳脚跟，为学生提供最优质的教育服务。

展望未来教学之路，我满怀期待与信心。我计划将此次培训所学深度融入日常教学实践，逐步构建智能驱动的高效课堂。从优化备课流程到创新课堂互动形式，从精准学情分析到个性化学习方案设计，每一步都将以人工智能为有力抓手。我相信，在 DeepSeek 等先进技术的赋能下，教学将摆脱传统束缚，焕发出新的生机与活力，为学生铺就一条更具个性化、更高效的成长之路。此次培训是我教育生涯新征程的起点，我将带着满满的收获与热情，勇敢探索智能教育的无限可能。

《再赏管乐之美》的心得

乌兰镇中学 郝艳飞

当我再次聆听《再赏管乐之美》这一音乐作品时，心中涌起了无限的感慨与欣赏之情。管乐，这一古老而又充满活力的音乐形式，总能在每一次聆听中给我带来新的感悟和触动。

音乐一开始，那悠扬而富有穿透力的管乐声便瞬间抓住了我的耳朵。不同的管乐器交织在一起，仿佛一幅色彩斑斓的画卷在我眼前徐徐展开。每一种乐器都有它独特的音色和表现力，它们相互补充，共同构建了一个和谐而丰富的音乐世界。

在欣赏的过程中，我深刻感受到了管乐作品中所蕴含的深厚情感和丰富内涵。有的曲目激昂澎湃，仿佛能激发人们内心的斗志和力量；有的则温柔细腻，如同温暖的阳光洒在心田，给人带来无尽的安慰和慰藉。这些情感的表达，不仅仅是通过旋律和节奏，更是通过每一个音符、每一个音色的细微变化来传递的。

此外，我还被管乐作品中那种独特的音乐语言所吸引。它不同于其他音乐形式，有着自己独特的节奏感和旋律线条。在管乐作品中，你可以听到音乐如何与呼吸、与气息相结合，创造出一种既原始又充满力量的声音。这种声音，既是对生命的赞美，也是对自然和宇宙的敬畏。

通过这次聆听，我更加深刻地理解了音乐对于人类精神世界的滋养和塑造作用。管乐作为一种古老的音乐形式，它不仅仅是一种艺术表达，更是一种文化传承和精神寄托。它让我们在忙碌和喧嚣的生活中找到了一个可以静下心来、与自己对话的空间。

总之，《再赏管乐之美》给我带来了无尽的愉悦和感悟。它让我更加热爱音乐，更加珍惜每一次聆听的机会。我相信，在未来的日子里，我会继续探索管乐的奥秘，让音乐成为我生活中不可或缺的一部分。