留守儿童教育面临的问题和建议

文/蔺爱舍

留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。据多部门联合开展的农村留守儿童摸底排查工作统计：全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。联合国儿童基金会数据显示，中国有至少3000万的17岁以下儿童面临情绪或行为问题，约占儿童总量的十分之一，农村儿童面临心理问题的比重或更高。由于留守儿童缺少父母管教，在身心健康方面存在诸多问题，主要不良表现有：

一、家庭结构松散导致儿童心理错位

农村留守儿童的父母不论是单方还是双方外出务工都会导致家庭结构的松散、不完整，使得儿童不能正常接受双亲爱的沐浴和教育的启迪。而留守儿童正处于身体和心理重要的成长时期，对于自己身体的微妙变化、对于逐渐复杂的人际关系，儿童需要家长的耐心指导和正确教育。但单亲和隔代的教育都过于简单，沟通甚少，以及家长忙碌的生活和较低的文化程度，都不能满足孩子成长中问题解决的需要。久而久之，留守儿童就会表现出孤独、敏感、怕事、软弱、寡言、偏执、不合群、抑郁自卑、甚至有攻击性的心理错位。留守儿童表现出的这些心理症状会随着年龄的成长更加严重，甚至会影响孩子未来的工作和生活，任其发展也会演变成一种严重的社会问题。据统计：中国每年约有10万的青少年死于抑郁自杀。

二、家庭亲情缺失导致儿童情感饥渴

家庭情感的缺失对于儿童情感的完整性有很大影响，其中亲情饥渴是最严重的问题之一。留守儿童长期生活在没有父爱、母爱或是单亲之爱的环境中，缺少与家长情感的互动和沟通，单项的、片面的爱都是不能满足青少年在成长期对爱的需求。而父母常年在外，唯一与孩子沟通的方式也就是通过电话，来简单地了解孩子的身体状况，学习成绩等，这就容易导致亲子关系的疏远，使得儿童的孤独感加重，丧失了基本的归属感和依赖感。孩子又不会及时调节自己情绪和缓减孤独的方法，就会封锁起自己的内心，不愿意和父母进行沟通，使得感情出现空白，这就造成了农村留守儿童存在严重的“情感饥渴”问题。例如：初中生小明，曾经是一个积极乐观的学生，但最近却变得沮丧和情绪低落。在学业和人际关系方面遇到了一些困扰。学习成绩下降了，和同学之间的关系也变得紧张了。究其原因，他喜欢上了班里的一位女生，而女生并不知情，他自个单相思。幸亏老师发现早，及时作了排解，才避免了事故的发生。2021年，成都四十九中学教学楼的天台上，一个年仅16岁的孩子纵身一跃，结束了自己的一生。她曾说过“天天想着四十九中楼，一跃解千愁”。初中生荒唐的“暧昧”故事，都是开头很甜蜜，结局很悲伤，大概有六成人都经历过这样的故事。

三、家庭榜样空白导致儿童行为偏失

家长是孩子的第一任老师，父母的言行举止无处不在地影响着孩子。而对于农村留守儿童，这样的榜样常年不在身边，自己判断力又很有限，这就很容易误入歧途，也会表现出一些不合常理，不符规范的行为。其一主要是因为留守儿童年龄的特殊性，他们正处于成长的他律阶段，自律意识比较薄弱。他们与自己的代养人的关系特殊，在没有严重的行为过失时，代养人管教松弛，甚至忽略留守儿童日常出现的行为偏差，如旷课、打架等。其二留守儿童处在从众心理的年龄阶段，作为孩子成长榜样的父母不在身边，孩子就会不自觉的效仿社会邪恶的行为，以引起周围人的注意，在某种程度上是为了寻求自我价值的体现。故这种盲目追随不良行为的方式就会使孩子走上不归之途。

留守孩子还有一个很显著的特性就是较为成熟。由于长期和长辈一起生活，因此不可以像在自身爸爸妈妈眼前那般发嗲骄纵，只会感觉有芥蒂，并且留守孩子的长辈年龄普遍偏大，他（她）们也是需要照料的。毫无疑问，对孩子不会照料的那样体贴入微，也不会关心其心理状况。

留守儿童为什么会形成这些问题呢？原因主要有以下几点:

一、家庭方面原因

1、过分依赖学校教育

学校是儿童在成长过程中，除了家庭之外最重要的获取知识的场所，学校教育的主要作用是传承人类知识和文明。它的主要任务是让学生提高掌握知识的能力，将来为祖国为社会培养各种专业人才。在这样的大背景下，许多家长把留守儿童的教育完全依赖于学校，让学校代替家庭，学校成了留守儿童的“托儿所”。

在农村父母的认知范围内，最为看重的是学校教育。他（她）们认为学校教育是高于其它一切教育的最高教育形式，良好的学校教育可以完全替代家庭教育。所以教育的责任就直接丢给学校。自己作为父母，只需在生活物质方面，给孩子的将来打下基础，其它可以不管。

2、重视物质提供而忽视情感需求

大部分的留守儿童父母，文化水平有限，思维意识落后，注重短期的经济利益，忽视家庭教育的长远意义，对儿童的教育意识和责任意识认识不清。许多外出打工的父母，他们根本就认识不到孩子情感方面的需求，认为自己外出打工是为了家庭和孩子的长远，而忽视了孩子的当前教育特别是孩子的情感问题。

许多留守儿童父母对于孩子负责和关爱的表现，就是尽可能的在物质层面上满足孩子，而忽视心理方面的需求。他们认为孩子在幼年的时候，只要有人照顾吃饱穿暖，家长定期和孩子联系，给予一定的经济补偿，这样就能保证孩子健康成长。

二、社会环境方面原因

1、生存就业压力导致农民工忍痛与子女分离

由于大部分农村外出务工人员家庭拖累大，因生病、建房、娶媳妇、子女上学、赡养老人等等原因，造成经济拮据，生活困难，为了生计不得不远离家乡，奔赴外地，拥入打工潮。加之，在家种庄稼的收入与外出打工的收入悬殊太大。有人统计：一个家庭一年种地收入赶不上一人外出打工收入，这样，导致农村青壮年只能忍痛割爱，和自己的孩子骨肉分离，大量的外出打工。这是现实条件造成的，是很难改变的现实。年轻人的大量外流，使得村里只剩下老人和小孩，这样就加剧了留守儿童的大量出现。

2、带孩子读书的种种条件限制加剧留守儿童产生

近些年随着城市迅猛发展，大量的农村青壮年劳动力向城市流动。虽然城市流动人口数量不断增加，但由于多年来城乡现行的户籍制度所限制，而家庭化的流动趋势却并不明显，农民工不可能举家迁入城市。外出打工的父母，从事的职业都是以体力劳动为主，工作不稳定、时空变数多，带孩子进城读书无人照料，成本大。孩子跟随家长在城市读书的种种问题不好解决，农民工很难将孩子带进城里读书，所以大部分儿童就这样被“留守”了。

三、儿童自身的原因

1、留守儿童的自控能力和自律意识不强

一般留守儿童的年龄都是16周岁以下的义务教育阶段的孩子。这个阶段的孩子正处于心理和生理成长的关键时期，这个时期的孩子各方面发展可塑性比较强。加之由于自身心智发育还不完全，没有形成完整的价值观体系，意志力比较薄弱，对于外界的环境和社会上的不良风气没有能力进行正确的辨别和抵制。

对于我们山区县，基础设施又相对落后，针对留守儿童的娱乐教育场所比较稀缺。留守儿童没有合适的活动场所进行娱乐活动，所以很多留守儿童迷恋手机，迷恋网吧，甚至台球厅以及一些赌博游戏厅，久而久之沾染上不良社会风气的比比皆是。许多留守儿童自控能力差，沾染上坏习惯后，进而导致早早辍学，更有甚者受社会上坏人引诱，走上违法犯罪道路。

近些年未成年人犯罪率呈上升趋势，给社会的安定埋下了不稳定的隐患。这其中很大一部分犯罪人员，就是来自缺乏家庭管教的留守儿童。这样的孩子由于没有形成独立的自我价值体系，在成长的过程中，容易出现各种各样的问题。

2、留守儿童自我保护能力不强

16周岁以下这个阶段的孩子，自我保护能力较差，需要监护人的保护，安全意识薄弱，容易受到外界的侵害。在我们山区生产生活条件相对较差，安全基础设施相对滞后，存在安全隐患的地方不少，从而导致留守儿童的意外伤害事件频频发生。

当父母外出务工后，代养人只能在生活上给予留守儿童一定的照顾，留守儿童在日常中缺少沟通交流的对象，在成长过程中遇到的心理问题，很难找到倾诉的对象，也很少会选择与老师交流。在这种情况下他们就会把这种倾诉欲望转向朋友。

留守儿童普遍年龄较小，缺乏社会的经验阅历，明辨是非的能力不足，往往容易被别有用心的人所利用，继而出现交友不当的情况。一旦被坏人误导，偏离正常的学习生活轨道，后果更不堪设想。这就需要代养人和老师，在日常生活中要更多的关心留守儿童的各个方面，并及时与他们进行有效的心理沟通。

那么，如何对留守儿童进行家庭教育呢？

一、村委会、社区服务中心要加强培训，提高代养人的素质。

2021年10月23日，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式通过，并自2022年1月1日起开始施行。这就意味着，家庭教育由家事变为国事。因此，农村地区的基层组织，村委会、社区服务中心等，要经常组织代养人进行学习，教会他们一些教育下一代的知识；同时，要定期派遣人员下乡进户了解留守儿童情况，协助解决相关问题。通过调查宣传，让代养人清楚：代养人对孩子不仅仅是一种看护关系，而且更应是一种教育关系，应主动关心“留守儿童”的成长，明确自己所应履行的生活责任与教育责任。带孩子不仅仅是管饭，还应给孩子提供一个健康的成长空间。引导代养人增强自身责任感，积极与父母、学校共同关心“留守儿童”的成长，并且常常与留守儿童沟通，及时把握他们的心理动态，发现问题及时解决，使孩子能够度过一个健康愉快的童年。

二、教育引导代养人要以身作则，为孩子树立良好的榜样。

人常说“身教重于言传。”代养人必须做好自己。要求孩子做到的，自己首先做到；要求孩子不做的，自己坚决不做。古人讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”只有给孩子做个好样子，当好孩子的第一任老师，孩子才会尊重您、服从您。平时，要和孩子一起学习，向孩子学习，让孩子当自己的老师（查字典、做作业、用电脑）。最近流行一句话“家长好好学习，孩子天天向上。”这话是有道理的。

三、代养人要重视养成教育，及早培养孩子的优良习惯。

梁启超说“改变人生的不是道理而是习惯”。古代圣贤早就对习惯和人生的关系有了非常深刻的认识，《三字经》开篇就是“人之初，性本善。性相近，习相远。”这里的“习”，意思就是“习惯”。家庭教育就应该从培养孩子的良好习惯开始。中华传统美德的18个德目（孝敬父母、尊师敬长、团结友爱、立志勤学、自强不息、谦虚礼貌、诚实守信、严己宽人、人贵有耻、见义勇为、整洁健身、求索攻坚、勤劳节俭、见利思义、敬业尽责、清正廉洁、爱国爱民、天下为公）中，有三分之一是关于行为习惯的，如孝敬父母、尊敬师长、勤劳节俭、诚实守信、谦虚礼貌等等。

四、关注孩子的心理健康，提供心理支持和安全感。

留守儿童常常会面临心理上的孤独和焦虑，对此，代养人要与孩子谈心，分享生活中的喜悦和困难，鼓励孩子表达自己的感受，并尽力帮助孩子缓解负面情绪。让孩子明白，无论身在何处，大人都是他们的坚强后盾，并始终给予他们关爱和支持。如果孩子出现了心理问题，代养人应该积极寻求专业心理辅导和治疗的帮助，及时帮助孩子解决问题，恢复健康的心理状态。

五、要求外出父母要与孩子积极沟通，建立良好的亲子关系。

留守儿童与父母分隔两地，缺乏父母的关爱和陪伴，会产生孤独和无助感。要改变这种现状，父母亲每周要与孩子打一次视频，倾听孩子的心声，了解孩子的需求和困惑，鼓励孩子上进，给孩子讲外面的事，给予孩子精神上的支持和安慰。条件许可的话，一至两月回家看望一次孩子，至少半年看望一次孩子，面对面地与孩子进行交流，亲自参与孩子的生活。寒暑假期间可以带孩子到自己的居住地，或者带孩子外出旅游，与孩子共同度过美好的时光，建立起深厚的亲子关系。这样与孩子交流更为直接、更为真实、更为有效。通过倾听和理解，让孩子感到被关注和被重视，从而建立更加亲密的亲子关系。显然，这种家庭教育既注重了儿童物质上的需要，又注重了他们精神上的需要。

六、保持与学校和社区的紧密联系

如果孩子与同学发生矛盾，或者打架斗殴，要多从自身找原因，不要把责任都推给对方，从小教育孩子要文明礼貌，敢于承担责任，不能欺负弱小。对于赔赏伤害等复杂问题，不要私自处理，要与学校老师取得联系，让老师调解。涉及社会上的群伙事件，要及时与社区沟通，取得社区帮助解决。情节严重、情况紧急的要及时报警，通过公安部门介入，使问题得到及时精准的处理。

七、积极引导外出务工人员返乡创业就业，减少留守儿童。

大力宣传国家的扶贫惠农政策和家乡的经济社会发展，组织有返乡创业就业意向的人员到企业、厂矿、水果种植基地、禽畜养殖基地、农家乐以及返乡创业成功的典型现场进行考察学习，用成功的创业典型激励外出务工人员返乡创业就业。帮助返乡创业就业人员落实扶持政策，根据返乡创业人员不同的创业项目意向和不同的经济基础，为创业人员量身定做帮扶计划和帮扶措施，从政策优惠层面以及信贷资金、项目申报、项目用地、技术支持等给予全程帮助和全程跟踪，全面支持他们发展创业，使更多的家庭圆满、儿女团聚，不再使孩子成为留守儿童。

当然，留守儿童的教育问题是一个社会问题，需要社会方方面面来关注关心。社区要关心留守儿童的上学、娱乐、生活等一系列问题；学校教师要多关心留守儿童的家庭、食宿、心里健康以及与同学关系等问题；相关部门要关心留守儿童的学习生活以及家庭困难。只有相互配合、齐抓共管，才能使留守儿童不再孤独、远离寂寞、热爱生活、安心上学。

长大后成为，身心健全的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。