湘南学院赋
作者:华兴 朗诵:林深
巍巍南岭，浩浩潇湘。三湘之南，一脉文昌。苏仙岭下，书声伴鹤舞；北湖水畔，翰墨共云翔。溯其源兮，百载弦歌未绝；观其盛兮，万千桃李芬芳。斯地斯校，名曰湘南，承古开今，其道大光。
遥想癸丑之年（1912），烽烟未靖，国运待昌。省立女师，开化南疆。绛帐传薪，巾帼志昂。九疑山下，播撒星火；郴江之滨，启蒙愚盲。继而四校并起，各秉其长：师者传道，医者扶伤，教者化育，范者垂纲。百川归海，终汇巨浪。癸未之岁（2003），新庠肇创，名曰湘南，气宇轩昂。
观夫今日学府，五岭为屏，林泉作障。王仙湖畔，黉舍巍然；翠屏峰前，文脉绵长。春有樱花织锦，夏闻荷露凝香，秋赏丹枫似火，冬观玉树凌霜。更有书馆峙立，藏典纳章，万千学子，汲古溉芳。实验室中，探微观之妙；琴房里外，奏韶乐之章。杏坛春暖，绛帐风清，传道授业，教学相彰。
若论其道，兼容并包。师范承百年之脉，杏林继千金之方。文理兼修，德艺双倡。育才以德，铸魂以刚。莘莘学子，负笈八方。或执鞭杏坛，或悬壶济世，或弄潮商海，或挥毫庙堂。更见创新园里，雏凤试翼；创业街中，青衿启航。产学研用，融通城乡；服务桑梓，惠泽四方。
嗟乎！百十三年沧桑，铸就精神脊梁。厚德博学，校训铿锵；笃行创新，大道康庄。承屈子求索之志，继濂溪爱莲之芳。看今朝，鸾翔凤集，虎步龙骧；待明日，星辉北斗，鹏举南疆。愿此庠序，永续华章，与山河同寿，共日月争光！
【作者简介】
李映山，笔名林深，湖南资兴人，湘南学院教授。
黄步华，笔名：华兴，湖南资兴人，文学爱好者。
编后:
《湘南学院新赋》是一篇以传统赋体赞颂现代高等学府的韵文佳作，全文气象宏阔，文采斐然，既传承古典文脉，又彰显时代精神。以下从文学性、思想性和艺术特色三方面进行评析：
一、文学性：骈散相济，音律铿锵
1. 句式工巧
通篇以四六骈文为主轴，如"春有樱花织锦，夏闻荷露凝香"四时对仗，"或执鞭杏坛，或悬壶济世"排比递进，形成抑扬顿挫的节奏感。间以"嗟乎！""看今朝"等散句提挈，疏密有致，避免了传统赋体的板滞。
2. 意象丰美
文中构建"苏仙伴鹤""北湖云翔"等诗意意象，将自然景观（王仙湖、翠屏峰）与人文建筑（书馆、实验室）熔铸为文化符号。"雏凤试翼""青衿启航"等典故化用自然，赋予现代教育以古典意蕴。
3. 声韵协畅
暗合《平水韵》规律，"湘""昌""翔"等平声字收束段落，营造悠长余韵；"芳""香""章"等叠韵词穿插其间，如琴键跳跃，形成复沓回环之美。
二、思想性：古今交汇，精神立骨
1. 历史纵深
从1912年省立女师到2003年四校合并，以"癸丑""癸未"干支纪年勾连百年沧桑，凸显"百川归海"的聚合之势。将"绛帐传薪"的师道传统与"产学研用"的现代理念并置，完成文化基因的创造性转化。
2. 价值凝练
"厚德博学，笃行创新"八字校训，既承"屈子求索""濂溪爱莲"的楚湘文脉，又应"星辉北斗，鹏举南疆"的时代召唤。通过"杏坛""杏林"等传统意象与"创业街""实验室"等现代场景的并置，诠释了"承古开今"的办学理念。
3. 格局升华
末段"与山河同寿，共日月争光"化用《滕王阁序》"与天地兮比寿"之境，将学院命运融入中华文明的长河，使地域性书写获得超越性意义。
三、艺术特色：三美兼具，守正出新
1. 绘画美
色彩词运用精妙："樱花织锦"之粉、"丹枫似火"之赤、"玉树凌霜"之素，四季色谱暗合"四校并起"的多元格局。空间构图由南岭潇湘的大全景，渐次推近至琴房实验室的特写，形成移步换景的视觉效果。
2. 建筑美
全文以"溯其源-观其盛-论其道-瞻其志"为经，以地理、历史、现实、未来为纬，形成严整的同心圆结构。各段首字"巍巍""遥想""观夫""若论""嗟乎"犹如飞檐斗拱，撑起文本的立体空间。
3. 哲学美
"百载弦歌未绝"暗合《论语》"弦歌不辍"的教育真谛，"探微观之妙"呼应《大学》"格物致知"的学术传统。在"德艺双倡"的价值主张中，可见《周易》"刚健笃实"与《文心雕龙》"风清骨峻"的融合。
四、改进空间
1. 历史叙述稍显简略，可增补标志性事件细节（如抗战时期办学、学科突破等），使文脉更丰盈。
2. "弄潮商海"等现代语汇与传统赋体的融合稍显生硬，或可转译为"陶朱展策"等典故化表达。
3. 对少数民族文化、地域特色学科等当代元素的表现尚存拓展空间。
此赋堪称新时代文脉赓续的典范之作，以青铜铸鼎的庄重笔触，将一所百年学府的精神图谱镌刻于潇湘文化丰碑之上。其价值不仅在于为湘南学院立传，更在于探索了传统文体书写现代教育的可能路径，为"如何让古典文学活在当下"提供了生动注脚
