跨年级代课在初一中课改感受

乌兰镇中学  刘伟成

自课程改革实施以来，我带的的初二年级，感觉课改在初二不好实施，本学期我带初一年级，在起始年级开始实施课改，我的教学理念与实践发生了深刻转变。课改倡导的“以学生为中心”理念促使我重新审视课堂设计，从单向传授转向引导学生主动探究。通过小组合作、项目式学习等新形式，学生的参与度显著提升，课堂氛围从被动接受变为思维碰撞的沃土。

课改也推动了我对评价方式的创新。除传统考试外，我开始关注学生的过程性成长，通过课堂表现、实践报告、互评反馈等多元维度全面评估。这种转变让我更贴近学生的真实需求，也帮助他们在自信心与综合能力上实现突破。

然而，在探索过程中，我也遇到了挑战：如何平衡教学进度与学生个性化发展，如何有效利用数字化工具优化课堂效率。未来，我将继续深化学习，以学生成长为核心，在实践中反思，在反思中进步，让课改成果真正落地生根。

初中文学类文本阅读策略初探

乌兰镇中学  乔小平

文学类文本阅读作为初中语文教学的重要板块，对提升学生语文素养、培养其审美能力与思维品质有着不可替代的作用。

一是要激发阅读兴趣。教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣。例如，在课堂导入环节，讲述与作品相关的有趣故事、奇闻轶事或播放一段精彩的影视作品片段，引发学生的好奇心和求知欲。同时，推荐适合学生年龄和兴趣爱好的文学作品，让他们从自己喜欢的题材入手，逐步培养阅读习惯。此外，开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、文学知识竞赛、课本剧表演等，为学生提供展示阅读成果的平台，增强他们的阅读成就感。

二是传授阅读方法。

1.精读：引导学生对文本进行细致深入的阅读，品味语言文字的精妙之处，分析作品的结构、写作手法和思想内涵。例如，在分析小说时，教会学生通过人物的外貌、语言、动作、心理描写来把握人物性格特征；通过梳理情节的发展脉络，理解作品的主题。

2.略读：培养学生快速浏览文本，获取关键信息的能力。让学生学会抓住文章的标题、段落的中心句、重要的过渡词等，了解文章的大致内容和主旨。

3.批注阅读：鼓励学生在阅读过程中，对文中的好词好句、疑难问题、感悟体会等进行批注，加深对文本的理解，同时培养独立思考和质疑精神。

三是要创新教学模式。

1.情境教学：教师创设与作品相关的情境，让学生身临其境地感受作品的氛围和情感。比如，在学习古诗词时，可以通过多媒体展示诗词所描绘的画面，播放相应的音乐，让学生在情境中理解诗词的意境和情感。

2.小组合作学习：将学生分成小组，共同探讨文学作品中的问题。小组合作学习不仅可以激发学生的思维碰撞，培养团队合作精神，还能让学生在交流中拓宽阅读视野，加深对作品的理解。

3.读写结合：将阅读教学与写作教学有机结合起来，让学生在阅读中学习写作技巧，然后通过写作实践巩固阅读成果。例如，在学习了某篇散文后，让学生模仿其写作手法，创作一篇同题材的散文。

总之，初中文学类文本阅读教学对于学生的成长和发展具有重要意义。教师应充分认识到当前阅读教学中存在的问题，采取有效的教学策略，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，让学生在文学的海洋中畅游，汲取知识的养分，提升自身的综合素养。

用方法和希望，让每个学生都愿意学   

乌兰镇中学  杨牡丹

最近要进行适应性考试，这周进行了3次模拟考试，第一次考完，成绩不尽人意，当把试卷发给学生，学生看到成绩时有的心灰意冷，有的觉得不可思议，有的甚至直接破罐子破摔，看到学生的表现，发现每一个学生是想学，想考一个好的成绩，因为他们都很在意成绩，只是有的学生吃不了苦，有的学生没找到方法，有的基础差太多无从下手，不管什么原因，他们都有一个想学且想考好的愿望，所以我和他们此时的目标是一致的。

如何在共同目标的驱动下，调动学生积极主动的去学呢？无非就是对症下药。

首先要做的就是让他们看到希望，发自内心觉得自己是可以做到的，于是在接下来的考试我选取了比较简单的试题，再一次进行考试，这次的结果是有很大一部分同学都在进步。趁热打铁，放低难度继续考试，这次的结果每个人都有进步，我顺势给予孩子们们一顿夸赞。他们的脸上一扫之前的萎靡不振，感觉一下有了信心。但作为教师都知道，如果再没有下文，这种信心就是昙花一现。

于是我在班里给他们进行了分类，针对不同的学生给予了不同的复习建议，并让他们设定自己的成绩目标。

接下来我准备为每个学生制定一份“学习成长记录表”，让他们记录自己每天的学习计划、完成情况。并定期检查这些记录表，及时给予反馈和指导。对于那些基础薄弱的同学，我安排小老师一对一地帮助他们巩固基础知识，从最简单的概念开始，逐步建立起他们的知识体系。

通过这次经历，我深刻地认识到，作为教师，我们不仅要关注学生的成绩，更要关注他们的内心世界，给予他们足够的支持和鼓励。只要我们能够找到适合学生的方法，激发他们的内在动力，每一个孩子都有无限的潜力可以挖掘。而我也将继续努力，为学生们创造更好的学习环境，帮助他们在学习的道路上不断前行。