在二年级迎面接力教学中，我给学生设计了大森林里，小动物们要举办迎面接力比赛，每个小动物都在努力练习，争取为团队赢得荣誉。激发他们对迎面接力运动的兴趣。引导学生思考：“如果我们是森林运动会的小选手，要怎样才能跑得又快又稳，顺利完成接力呢？”让学生带着这样的问题，自主尝试进行迎面接力。给两人小组布置具体的互学任务，如“互相观察对方的跑步姿势，指出不正确的地方，并帮助改正”“练习交接棒5次，确保每次交接棒都快速、准确”。要求学生在练习过程中，互相鼓励、互相监督。每次练习结束后，让学生进行交流和总结，如“你在跑步时，手臂摆动幅度不够大，这样会影响速度。下次要尽量把手臂摆得高一些”“这次交接棒，我们配合得比上次好，但是速度还可以再快。在小组练习过程中，鼓励学生积极讨论，共同解决遇到的问题。例如，当小组在交接棒时经常出现失误时，让学生讨论可能的原因，如“交接棒的距离不合适”“传递棒的方式不正确”“两人的起跑时间不一致”等。然后，让学生尝试提出解决问题的方法，如“调整交接棒的距离，找到最适合的位置”“采用下压式或上挑式传递棒，根据实际情况选择”“通过喊口号的方式，统一两人的起跑时间”。最后，让小组按照讨论出的方法进行练习，检验效果。

（七一路小学  高磊）

最近一个阶段，课堂以趣味游戏强化学生起跑与加速能力，通过三项活动实现教学目标：听令起跑反应训练使学生平均反应时间缩短0.3秒，绕标志桶跑接力提升动作连贯性，折返跑竞速步频提高15%。95%学生起跑姿势更规范，加速阶段步幅扩大，平均速度都有所提升，全员积极参与游戏，竞争意识显著增强。

存在问题：10%学生出现抢跑或摆臂不协调，需加强分解动作示范；部分学生因体能差异影响游戏公平性。改进方向：增加技术细节指导，分组调整游戏难度，后续计划引入蛇形绕杆、阻力带辅助等新形式，持续优化趣味性与实效性。

（七一路小学  贺承军）

体育课一定要利用好小组学习与管理，强化课堂组织，让全班学生在规则内学习、锻炼、收获，切不可关注小部分学生，忽视了大部分学生，既不利于教学，又存在课堂无序和安全隐患的问题！

教师设计教学时，务必充分考虑！课堂上必须关注全体！

结合课程标准、教学内容、课改要求，设计情景化教学，抓住学生兴趣点，增强课堂吸引力，把体育规则、体育精神潜移默化给学生，是我们体育老师当下要努力的方向和目标。

（七一路小学  党斌宏）

在本次《轻叩诗歌大门》综合性学习教学中，学生们积极参与，展现出对诗歌浓厚的兴趣。从收集、创作诗歌，到合作编小诗集、筹备诗歌朗诵会，每个环节都是一次充满诗意的探索。

编小诗集环节，学生们充分发挥创造力，从内容筛选到编排设计，都能积极讨论、各抒己见。从诗人、内容、形式等角度对诗歌分类，不仅加深了对诗歌的理解，还锻炼了归纳能力。

举办诗歌朗诵会的筹备过程中，小组讨论热烈，积极思考朗诵形式与诗歌选择。全班共同商讨时，同学们踊跃发言，展现出较强的参与感。不过，在安排节目顺序和主持人推选上，花费时间较多，影响了筹备进度。这提示我在今后组织活动时，要提前规划好流程，合理分配讨论时间，确保活动高效推进。整个教学过程中，学生在感受诗歌魅力、提高语文素养方面收获颇丰。

（七一路小学  刘馨）

今天教学了《有多少个字（估计）》一课，通过引导学生估计祖冲之故事的字数以及生活中如黄豆数量等事物的估计，学生经历了估计活动的全过程 ，大部分学生能初步体会到估计策略，如先确定一行的字数，再确定有几行来估算全文，或通过部分与整体的倍数关系来估计，在一定程度上积累了估计经验，发展了数感。不过，在教学过程中也存在一些问题，小组合作时，部分小组讨论偏离方向，比如在估计字数时没有去思考寻找估计的“单位”，而是单纯地争论字数结果。这反映出我在小组合作前，对任务和要求的讲解不够清晰明确，没有充分预估到学生可能出现的问题，引导不足。在今后的教学中，我会更加注重学生的主体地位。在小组合作前，精准清晰地布置任务，给予明确的思考方向和要求，在小组讨论过程中，加强巡视指导，及时纠正偏离的讨论方向。

（七一路小学  张冰倩）

在《体积与容积》的教学过程中，我结合了实验和小组展示等教学方法，第一个实验：在判断土豆和红薯哪个所占的空间大，让学生积极思考判断方法，如通过观察水面上升高度等，验证了土豆也占有一定空间，加深了对体积概念的认识。第二个实验:两个杯子哪一个装水多，让学生进行分析和判断，引出容积的概念。在巩固练习环节，我让学生以小组为单位利用小正方体按要求搭物体，小组内成员分工合作，共同完成搭建任务，之后进行小组展示，各小组汇报搭出的不同形状的物体，并比较所搭物体的体积大小，这一过程培养了学生的自学能力、小组合作交流能力及语言表达能力。同时，学生在观察不同形状但体积相同的物体时，理解了体积大小与形状变化无关的原理。

（七一路小学  罗军军）

今天我执教《街心广场（积的小数位数与乘数的小数位数的关系）》

我利用街心广场这一生活场景引入，能迅速激发学生的兴趣和好奇心，让他们感受到数学与生活紧密相连。例如计算地砖面积就像生活中装修房屋的实际问题。

本节课一共有三个活动，首先活动一是通过观看38页情境图分别写出街心广场、花坛、地砖的面积。从而因为问题0.3×0.2是怎么进行计算的呢？

活动二  计算0.3×0.2=？先学生独学，把新的问题转化用之前的方法进行解决，在三人对子进行交流自己的方法。学生展示。通过这个活动我们得到了0.3×0.2=0.06。

活动三  自主观察并完成38页课本上的表格，然后思考：积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系？也是学生先进行独学再三人对子进行交流。

在本节课中大部分同学都积极参与其中，但是本节课的知识容量稍微有点大，课堂时间把控不够精准，练习环节时间紧张。课本38页的表格学生部分学生不理解其中意思，老师应该先带着学生进行分析，然后学生在进行独学，这样的话独学、对学的效率更高。

针对这些问题，在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，对学习困难的学生及时辅导，设计分层教学活动满足不同学生的需求。优化小组合作机制，明确分工，鼓励每个学生积极参与。同时，更加精心地设计教学流程，合理分配时间，确保各个教学环节紧凑有序，提高课堂教学效率。

（七一路小学  冯佳伟）