在道德与法治学科的学习过程中，培养创造力和创新力至关重要。通过阅读孟国泰先生》高快学习方略》之 《培养创造力和创新力的途径和方法》 一文，我深受启发，也对如何将这些方法应用于道德与法治课堂有了新的思考。

培养兴趣、善于质疑是激发创造力的重要前提。在道德与法治课堂上，我们可以从社会热点、生活案例出发，引导学生对这些内容产生兴趣。例如，在学习 “权利与义务” 这一章节时，可引入网络上热门的侵权案例，让学生从案例中发现问题、提出疑问。通过对这些现实问题的思考，学生不仅能理解书本知识，还能从不同角度思考权利与义务的关系，尝试用新的方法解决类似的道德与法律问题，从而培养他们的创造力和创新力。

进行创造创新性学习，发展创造创新性思维是关键。在道德与法治学习中，我们可以通过 “探源” 的方式，深入理解道德与法律规范的形成背景和发展历程。比如在学习宪法相关内容时，追寻宪法的制定思路和历史演变，探究其背后的价值理念，从而探索创新的思维方式。 “辨异求同” 也十分有效，通过对比不同国家的道德规范和法律制度，发现异同点，从中找到解决问题的新思路，激发学生的创造创新欲望。 “立体思考” 要求我们对道德与法治知识进行全面研究，不仅要理解法律条文的表面含义，还要思考其在不同情境下的应用，以及对社会和个人的影响。 “编制提纲” 则有助于我们对知识进行系统梳理，形成自己的见解，突破传统的学习方式，更好地培养创新能力。

积极参加课外活动也是培养创造创新能力的重要途径。在道德与法治学科中，我们可以组织模拟法庭、社区志愿服务等活动。在模拟法庭活动中，学生可以模拟法官、律师、当事人等角色，运用所学的法律知识解决实际问题，锻炼思维的灵活性和流畅性。社区志愿服务则能让学生将道德知识应用到实践中，通过与不同的人交流合作，发现新的问题并尝试解决，从而提高创造创新性地解决问题的能力。

创造力和创新力的培养能让我们在道德与法治课堂中收获更多。通过不断探索和实践这些方法，我们能够更好地理解和运用道德与法治知识，成为具有创新精神和社会责任感的新时代青年。

作者：陈霞（三晋名校实达中学大先生）

青力点评

实达大先生陈霞的文章论述了在道德与法治课中培养创造力的方法，结合实例说明兴趣培养、质疑精神、创新学习及课外活动的重要性，条理清晰，见解独到，对教学实践有指导意义，展现了作者对创新教育的深入思考。

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