2025年3月27日，洪洞县第三中学校再次迎来了孟国泰教授。此次，他不仅亲临我校，还携手其忘年挚友，著名儿童文学作家辛勤老师，共同为三标课堂教学传经送宝，并见证了高质量教育体系建设的启动仪式。与孟教授的再度相逢，如同春风拂面，带来一股熟悉而亲切的暖流，让我对即将展开的学习交流之旅充满了无限的憧憬与期待。

在此次难得的学习机会中，我有幸全程参与，近距离地领略了前沿教学理念与方法的璀璨碰撞。从高快英语学习法的生动实践，到政治课的深刻剖析，再到数学课的严谨推理，以及高快演讲课程的激情四溢，每一堂课都以其独特的魅力，为我打开了一扇扇通往教育真谛的大门，这些宝贵的听课经历如同一把把钥匙，引领我深入探索教育的奥秘。

课后，我与同仁们围绕教学话题展开了深入的探讨。一位老师的独到见解令我印象深刻，他以《西游记》中的唐僧为例，指出唐僧实则是一位卓越的“老师”，其徒弟们的名字皆蕴含“悟”字，寓意着通过自我领悟方能取得真经。这一观点与孟国泰教授对“education”的深刻阐释不谋而合。孟教授曾以拆字法诠释“教”字，强调教育应是老人指导儿子做学问的过程。然而，反观当下教育现状，我们往往过于侧重“教”，而忽视了学生的个体差异与自我领悟能力。相比之下，西方对“education”的理解——“引出来，导出来”，则更加注重引导式教学，其核心恰恰在于一个“悟”字。

孟教授所倡导的三标课堂，正是以“悟”为核心的教学实践。在此次访问中，他深入班级，亲自指导动车小组的构建、对子教学的实施，以及课堂上师生角色的转换等关键环节。他鼓励老师们要做到“放心、放胆、放手”，从知识的灌输者转变为欣赏者、发现者和观课者；同时，也要求学生尊师重教，主动承担起学习的责任，成为“人人都是小老师，个个都是好老师”。在这样的课堂中，学生们历经思考、想象、实践、教授的过程，方能实现真正意义上的学习。唯有亲身领悟的知识，才能被深刻理解并灵活运用于学习与生活之中。

在我讲授《兰亭集序》时，我深刻体会到“悟”的重要性。当谈及作者“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的生死观时，我意识到这一观念的理解因人而异。正如“仁者见仁，智者见智”，学生们在课堂上各抒己见，展现了他们对生死的不同理解。老师的讲解再鞭辟入里，若无法契合学生内心的认知节奏，也难以被全然接纳。唯有学生通过自身思考，真正从文字中“悟”出真谛，方能跨越千年的时空，与作者达成情感共鸣，深切领会生死观背后的深沉哲思。

这不禁促使我们反思：我们的教学是否也应向“悟”转变？每个人生来便是独一无二的个体，拥有各自的天赋与潜力。我们应当鼓励学生去领悟、去探索、去发明、去创造。因为倘若所有发明创造的知识都能被直接传授，那中国或许将永远缺乏真正的发明家。正如牛顿所言：“我之所以看得更远，是因为我站在巨人的肩膀上。”但他之所以能站在巨人的肩膀上，正是因为他用心领悟了日常生活中的每一个细节，从而发现了万有引力定律。

从“教”到“悟”，不仅是教育理念的深刻变革，更是构建高质量教育体系的必由之路。它要求我们尊重每个学生的独特性，激发他们的内在潜能，让教育回归其本质——引导学生自我成长与价值升华。唯有如此，我们才能为学生的终身发展赋予源源不断的能量与动力。

从迷到悟，其实只在一念之间。人生便是一个不断苏醒的过程，这个世界层层叠叠地向我们展开其神秘的面纱。让我们怀揣着对教育的热爱与执着，活到老、醒悟到老，共同探索教育的无限可能。

作者：杨银铃（洪洞三中骨干教师）

青力点评

杨银铃老师的文章深刻阐述了从“教”到“悟”的教育理念转变，通过对孟国泰先生的教育理念及《兰亭集序》的生死观探讨，展现了“悟”在教学中的重要性。文章逻辑清晰，语言流畅，引用生动，反思深刻，既体现了对教育现状的洞察，又表达了对未来教育方向的期许。文字间洋溢着对教育事业的热情与思考，是一篇兼具深度与广度的佳作！

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