今天教学了《为人民服务》一课，现在把我的课前思考及课中情况，做一梳理：

一、预学方面

依据2022版课标的“学习任务群”理念，本课助学单中的预学部分，我采用了“基础 + 拓展”的分层任务来进行。基础层：要求全体学生完成背景资料收集，像张思德事迹、演讲背景等。这能帮助学生更好地了解课文的时代背景和相关人物，为后续的学习打下坚实的基础；提升层：鼓励学生结合生活实例，初步理解“为人民服务”的现实意义，比如社区志愿者案例。这可以让学生把课本知识和实际生活联系起来，增强对课文内涵的理解。不过，在这个过程中，我也发现了一些小问题。部分学生对议论文体认知不足，没有主动梳理论点与论据的关系。 2022版课标强调“语言运用”与“思维能力”，所以在预学部分中，我还求学生标注难懂句子并提出问题。这是一个很好的锻炼学生自主学习和思考能力的方式。但实际情况是，学生大多停留在字词层面，比如对“鸿毛”“剥削”等字词的疑问，而对论证逻辑提问较少。这说明学生在思维拓展方面还有进步的空间。接下来，我会补充“议论文三要素”的微课资源，辅助学生进行自主探究，相信学生一定能在这方面取得更大的进步。

二、课堂生成

1. 动态资源的捕捉与转化。

生成点 1：有同学提出“普通人如何‘重于泰山’”，这是一个非常有价值的问题。我顺势引入了“抗疫志愿者”“乡村教师”等实例，很好地呼应了课标“文化自信”的目标。这说明学生在课堂上积极思考，提出了很多有意义的问题，老师为你们的表现点赞。

生成点 2：我进行了“接受批评是否等于盲从”的辩论，这渗透了辩证思维训练。但在引导过程中有些不足，导致观点碎片化。

2. 读写结合的实施

2022版课标提倡“表达与交流”实践，在课堂将要结束时我设计了“撰写班级服务宣言”。学生都很积极地参与，但部分同学模仿课文句式较多，创新性不足。接下来，我会调整为“改编演讲稿”，比如“为同学服务”，这样能强化学生的迁移能力，相信大家在写作方面会有新的突破。

最后我想说，通过本次的教学，我深刻体会到了“思辨性阅读与表达”任务群的实践价值。在未来的教学中，我会进一步平衡“文本深度”与“儿童视角”，让红色经典真正贴近学生的生活，希望学生在学习中能不断进步，收获更多的知识和成长！

（七一路小学    信玉静）

本周教学了识字课《动物儿歌》，本课以“动物王国本领赛”为主情境，设计了“参赛选手初亮相、各显神通真本领、创编儿歌我能行、我是书写小能手、课堂检测我挑战”学习任务群，通过情境化、游戏化活动设计，引导学生感受汉字文化、发展语言能力。使用多媒体资源、游戏化学习、互动讨论等多种方式帮助学生掌握生字词，理解形声字规律，培养语言表达能力和创造力。

一、通过开课追溯“物”字的甲骨文，课中在“藏”“网”等字的动态拆解中融入古文字动画，使学生在解码汉字密码的过程中，潜移默化感受汉字文化的内涵。

二、在“形声字大转盘”游戏中，学生通过组合形旁与声旁自主发现规律，既巩固了“形声结合”的识字方法，又培养了逻辑推理能力；“创编儿歌”环节借助句式支架（谁+哪里+干什么），引导学生在迁移运用中发展创造性表达。

三、教学中运用多媒体技术（如视频演示蚯蚓松土、文字动画、蒙层互动）与游戏化机制（识字转盘、蚂蚁出洞闯关），实现“玩中学”。

四、需要改进的地方：

1.合作学习需深度指导，要指导学生有效交流，不能只是机械地你一句，我一句。

2.可尝试引入AI语音评测功能，对学生创编儿歌的节奏韵律进行智能指导。

（七一路小学    穆亚婷）

在执教一年级《小蜗牛慢慢爬》一课时，围绕美术课标中“激发想象力，体验造型乐趣”的要求展开，首先观察蜗牛动态，引导学生用水彩笔和彩色卡纸表现“慢生活”。教学中通过实物图片和动画视频，帮助低年级学生直观感受蜗牛特征，多数学生画出蜗牛螺旋花纹的创作及基本形态并添加花纹装饰。但部分孩子因手部精细动作发展差异，在卷贴蜗牛壳时出现褶皱不均的问题，今后可提前准备半成品材料辅助创作。后续设计需更精准把控环节节奏，增加分层任务，如鼓励能力强的学生设计蜗牛场景，让不同水平的孩子都能在美术实践中获得成就感。

（七一路小学    杨海燕）

今天我教学了第四单元《语文园地四》中交流平台和词句段运用两个板块，反思如下：

1.通过回顾单元语文要素，引导学生借助关键句概括段意。学生在圈画关键信息、结合课文举例说明的过程中，强化了对文本语言的理解与运用，有助于积累语言表达的方法和技巧，提升语言建构能力 。

2. 词句段运用板块，引导学生剖析例子的写作思路，思考观察内容与写法。小组交流中，学生思维相互碰撞，学会先观察后思考提问的逻辑方式，促进了逻辑思维和创新思维的发展，落实了新课标对思维素养的要求 。

在两个板块的教学中，合理设置小组合作任务。如交流平台中对子交流关键句作用，词句段运用中组内探讨写作方法等。学生在明确分工中，各司其职，锻炼了合作能力与沟通能力 。小组内的交流互动让学生从不同角度理解知识。在交流关键句位置与作用、分析写作思路时，学生分享观点、互相启发，加深了对语文知识的理解与掌握 。

3.存在问题

部分小组在交流过程中，停留于表面讨论。比如在交流平台环节，部分学生未能深入挖掘关键句在不同语境中的独特作用；词句段运用时，对观察与思考的关系探讨不够深入，未充分发挥小组合作促进深度学习的作用。

虽在词句段运用中鼓励学生回忆相关经历，但整体教学对语文与生活实际联系的挖掘不足。未充分引导学生将借助关键句概括大意、观察思考的方法广泛应用于生活场景，未完全落实新课标中语文学习与生活紧密关联的要求 。

4.改进措施：

在今后的教学中，应设计更多贴近生活的拓展活动，如让学生观察校园植物生长并运用关键句概括观察记录，或记录家庭日常小事并提出思考疑问。通过这些活动，让学生切实体会语文在生活中的应用价值，提升语文综合素养 。

（七一路小学    唐文娟）

新课标指出:学生的教学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在《神奇的莫比乌斯带》这节课中，首先，通过观察长方形纸条的边和面入手，从纸条到普通纸圈再到“莫比乌斯带”，学生经历了一个从熟悉到陌生，从普通到神奇的只是形成过程，这个过程对学生来说是新鲜、有趣的，它指引着学上一步步揭开“莫比乌斯带”的神秘面纱。通过引导学生观察、分析和总结莫比乌斯带的神奇特性，如一个面、一条边等，培养学生的观察能力和抽象思维能力。课前短视频引导学生亲自动手制作和探究莫比乌斯带，再到课上学生动手沿莫比乌斯带二分之一，三分之一线剪，是学生经历了一个从猜测到验证的过程，不仅满足了学生的好奇心，也向学生初步渗透了猜测、验证、探索等数学思想，并从中获得一些数学活动经验。最后，引导学生将所学知识与生活实际相联系，体会莫比乌斯带在生活中的广泛用途，体会数学源于生活，最终应用于生活的道理。

（七一路小学    盛雯雯）

最近在复习“20以内数与减法”时，我发现部分学生对破十法和想加算减法的运用不够熟练。比如计算13 - 5，有的学生不能快速反应。经过观察发现是他们对数字的拆分组合理解不深，并且练习量不足。针对这些问题，我采取了强化基础练习和多样化教学方法。课堂上增加数字拆分组合的专项练习，把12拆分成10和2 ，通过反复练习，增强学生对数字结构的熟悉度。同时，利用实物道具，如小棒，让学生动手操作，直观感受破十法的计算过程，提高学生的计算速度和准确性。通过这些措施，多数学生的计算能力有所提升。在后续教学中，我会持续关注个体差异，设计分层练习，让每个学生都能在数学学习中有所收获。

（七一路小学    刘珊）

今天学习了《滁州西涧》这首古诗，这是一首写景的古诗，在教学中我重在引导学生以欣赏的态度学习，这是首诗描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚;后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。诗中用“独怜”二字，感情色彩至为浓郁，是诗人别有会心的感受。它表露了作者闲适恬淡的心境。“春潮”与“雨”之间用“带”字，好像雨是随着潮水而来，把本不相属的两种事物紧紧连在了一起，而且用一“急”字写出了潮和雨的动态。结尾句。用“无人”说明渡口的“野”。后两句在水急舟横的悠闲景象中，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈、忧虑、悲伤的情怀。诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱和不喜爱的景物，说自己合意和不合意的事情，而胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然流露出来。这首诗表达作者对生活的热爱。

（七一路小学    王梅君）

本周我进行了《蜜蜂》这一课的教学，结合新课标倡导的“学习任务群”理念与“实践型学习”要求，本节课以“小组合作模拟实验——探究蜜蜂辨向能力”为核心任务，引导学生在语言实践中发展科学思维与合作能力。

课堂上，我将法布尔的实验过程转化为可操作的小组探究活动：首先让学生研读课文，梳理实验步骤（捉蜂标记、放飞观察、记录数据），再以六人小组为单位，通过角色扮演、绘制实验流程图、模拟“放飞蜜蜂”的情境对话，重现科学家的观察与推理过程。当学生在小组讨论中提出“为什么要在蜜蜂身上做白色记号？”“如何理解作者所说的十五只左右？”等问题时，我适时引入“控制变量”“重复实验”等科学方法，让语文学习与科学思维形成共振。

小组实验环节呈现出积极的互动状态：有的小组用思维导图理清实验逻辑，有的小组通过表演再现“蜜蜂回家”的不同猜想，语言表达从碎片化逐渐走向有条理。尤其在“实验结论分析”中，学生能结合课文语句，用“可能……因为……”“我推测……从文中‘___’可以看出”等句式，将语言训练与逻辑推理紧密结合，体现了“在实践中运用语言”的新课标精神。

但反思后我发现，在学习中特别需要引导学生联系生活经验（如“你观察过哪些动物的‘特殊本领’？”）去理解，可能学生在面对课本中实验说得出的结论就不会太陌生更容易理解。我再想如果我能再设计“实验日记”“科学小贴士”等这样的跨媒介写作任务，或许能更深入落实“语言运用与思维发展共生”的目标。

（七一路小学    董雅雯）

这周我教学《数豆子》一课，这节课是小学数学一年级下册认识 100 以内数的重要课程，旨在让学生通过估数、数数、拨数等活动，理解 100 以内数的组成，体会数位的意义。以“抓一把豆子，估一估，数一数”这一贴近生活的情境引入，极大地激发了学生的好奇心和参与热情。例如，在让学生估计自己手中豆子数量时，他们纷纷发表自己的想法，有的说“我觉得有三十多粒”，有的说“我猜二十粒”，这种互动不仅活跃了课堂气氛，还让学生初步感受了数的大小。在数豆子过程中，学生们采用了不同的数数方法，如一个一个数、十个十个数等，体会到不同数数方法的特点和适用情况。在计数器上拨数环节，学生清楚地看到不同数位上的珠子表示的数值不同，如十位上 2 个珠子表示 2 个十，个位上 8 个珠子表示 8 个一，从而深刻理解了数位的意义。课堂中我组织学生进行小组合作学习，在交流估数和数数结果的过程中，初步培养了学生的合作意识和语言表达能力。

不足之处 ：时间把控不够精准 ，在学生进行数豆子和小组交流活动时，给予的时间相对较多，导致后面在讲解数位意义以及进行拓展练习时时间较为紧张。例如，原本计划用 5 分钟进行的拓展练习，实际只进行了 3 分钟，使得部分学生对相关知识的巩固不够充分。 

在今后的教学中，要更加合理地安排各个教学环节的时间。在设计教学活动时，提前预估学生完成活动所需的时间，并预留一定的弹性时间。例如，在数豆子和小组交流环节，将时间控制在 15 - 20 分钟左右，确保后面的重点内容讲解和练习有足够的时间，使教学过程更加紧凑、高效。 

（七一路小学    马秀梅）

在六年级书法《并重堆》一课中多数学生能够掌握 “并，林，多，昌，品，蛊，” 这几个字的结构特点和书写要领。课堂上，通过对笔画粗细、长短对比以及部件间呼应关系的细致讲解，学生们理解了左右结构的“并” 要注重左右平衡、高低错落；上下结构的“重” 需把握重心平稳、比例协调；品字结构的“堆” 得做到上正下稳、分布均匀。详细讲解汉字结构原理时配合直观的视频示范，让学生清晰看到起笔、行笔、收笔的动作和笔画顺序，增强了学习效果。但练习环节存在不足，练习形式较为单一。通过这次教学，我意识到后续要丰富练习形式，如增加书法创作、书法游戏等活动，满足不同层次学生需求；加强书法文化渗透，在课堂中融入汉字演变、书法名家故事等内容，提升学生文化素养。

（七一路小学    王星）

这两天我执教了识字单元的《动物儿歌》一课，这是一篇充满童趣且具有语言丰富的课文，课本上丰富的插图为我创设了生动的教学情境，我让学生观察并描述图中的动物以及它们的活动，成功地吸引了学生的注意力，例如：当引导学生观察蚂蚁插图时，学生纷纷举手，描述蚂蚁在地上搬运食物的样子，自然而然地引入课文中“蚂蚁地上运食粮”这一句，让学生在轻松愉快的氛围中理解这句话的意思。因为是识字单元，重点在识字上采用多种方法认字，识字，针对本课的生字，有许多字都是形声字，因为学生第一次接触，要给学生分析，讲解，如“蜻，蜓，蚂，蚁”等字，通过分析形旁和声旁，帮助学生理解字义和帮助学生记忆，还可以结合课本上的插图，让学生直观地感受这些“虫”字旁的字大多与昆虫有关。最后为了更好的巩固生字，学以致用，让学生通过“摘苹果”游戏，再次加深印象，牢记于心，学生们参与度高，同时也提高了识字效率。

（七一路小学    蒙晨）

在五年级书法《尸字头》一课中，大部分学生能够掌握尸字头的形态特征和书写要点，像“横折”的角度、“撇”的舒展程度，都能在书写时有所体现，但再练习“属，居”字时结构上的美观还不够好。教学上，示范法和对比法效果突出。通过示范，学生能直观看到笔锋走向、力度变化，明白如何起笔、行笔、收笔。将正确写法与错误写法对比展示时，学生能迅速发现问题，加深对书写规范的记忆。课堂后期讲解和示范占用时间过多，导致学生练习时间紧张，无法充分巩固所学。评价环节仓促，主要以教师评价为主，缺少学生自评和互评，不能全面发挥评价促进学生发展的作用。后面我会努力合理分配教学时间，保证练习时长，完善评价体系，引入多元评价，助力学生在书法学习中不断进步，提升书写能力与审美素养。

（七一路小学    王星）

《Lesson13 How old are you?》一课，主要让学生能够听懂、会说、认读单词“old, year, happy, birthday”和句型

"How old are you? I'm... years old. Happy birthday！”；同时学生能够在真实或模拟情境中运用所学句型询问他人年龄并作答，能用英语表达生日祝福。本节课反思如下：

一、教学目标达成度。课程标准强调语言技能的培养需从听、说、读、写四个维度全面提升。在本节课中，我通过播放动画、对话音频等形式，让学生反复听 “How old are you?” 及 “I'm... years old.” 的表达，锻炼听力理解能力；课堂上设计了大量师生、生生对话练习，大部分学生能够在真实情境中运用目标句型询问年龄并作答，口语表达得以锻炼，基本达成语言技能目标。

二、教学方法有效性。在小组合作时采用小组调查的方式，调查本组同学的生日及年龄，并记录在表格内，然后以两人对话以及以第三人称的形式展示，最后再模拟生日派对情景对话，学生在小组展示时能相互交流、纠错，培养了合作精神与自主学习能力。不过，小组讨论时参与度不均衡，出现个别学生主导讨论，而部分学生游离在外的情况，后续应加强小组活动的组织与引导。

三、文化意识渗透。课程标准重视文化意识的培养。在教学中，我适时介绍西方询问年龄的文化习俗，如一般不轻易询问成年人年龄等内容，拓宽学生文化视野。但文化渗透形式较为单一，仅通过简单讲解，缺乏更丰富的文化对比活动，未能充分引导学生深入理解文化差异对语言运用的影响，后续可引入更多文化素材进行引导学习。

（七一路小学   伍晓静）

这两天我执教了《Summer Is Coming》一课。在这节课中，学生能正确认读并书写核心词汇fan, leaves，大部分学生能结合图片描述四季树木变化。本节课的课堂活动设计注重情境互动，在夏季活动讨论环节，许多学生能主动分享，根据自己的喜好说出I like to swim/eat ice cream等语句，课堂氛围活跃。此外，分层任务设计的落实上，基础较弱的学生可以借助句型模板完成表达，能力较强的学生也可以结合气候变化来描述四季的活动，目标达成度较高。但也存在一些问题，如小组合作环节因分工不明确导致探究进度较慢，进而影响了后续的展示效果，我认为以后还需要细化角色分工，比如记录员、汇报员，以及每个人所负责的部分，以节省课堂时间。

（七一路小学  宋立雯）

今天教授了第二单元复习课“Again,please ”，旨在帮助学生巩固单元知识，提升学生语言运用能力。回顾整节课，有成功之处，也暴露出一些问题。我引导学生梳理第二单元关于“In Beijing ”的核心词汇、短语和重点句型，学生能积极参与，一起补充完善，对单元知识框架有了更清晰的认知，这种方式有效唤醒了他们的知识记忆。在词汇复习环节，通过单词拼写和词汇接龙游戏，激发了学生的积极性，课堂气氛活跃，大部分学生能快速反应，对重点单词掌握较好。但在拓展词汇运用过程中，我让学生用单词进行造句时，部分基础薄弱的学生表现吃力，他们虽能记住单词，却在实际运用上存在一些困难。句型复习采用了情景模拟，设置旅行中的不同场景，让学生运用 “be going to” 结构等重点句型进行交流。学生们参与热情高，能在模拟情境中正确使用句型表达计划和意图，口语表达能力得到锻炼。然而，在书面练习中，部分学生还是会出现语法错误，像 “be” 动词形式的误用，说明语法知识的理解和书写规范还需加强巩固。小组合作环节，学生们针对课本中的习题，小组成员积极讨论，分工明确，不仅锻炼了合作能力，也提高了综合运用英语的能力。

（七一路小学  樊婷）

在今日下午三年级课堂展示活动后，结合后续实践，我对英语课小组活动及展示环节进行反思，认为可从以下几点改进。

1.课前通过齐唱学过的英文小歌曲，营造积极课堂氛围，激发全体学生参与课堂的热情，让每个学生都融入其中。

2.教师引导上，指令清晰是活动高效开展的前提。探究前，教师应精准阐述任务目标，过程中密切关注小组动态，及时纠正问题，保障探究质量，让学生明确方向，避免盲目行动。

3.知识巩固环节，展示时让学生担任“小老师”领读重难点，针对助学单固定答案题目，选取最优书写展示并由成员轮流带读，强化听读训练，加深学生对知识的记忆与掌握。

4.课堂环节要进一步明确区分，纠错环节针对发音、书写等错误，质疑环节聚焦争议问题，防止环节混淆，提高课堂效率。

6.最后是点评环节，学生点评需深入内容细节，为展示组提供建设性意见。教师更要全面客观评价，既指出问题，又肯定优点，助力学生不断进步。通过这些反思与改进，期望能打造更高效、更具活力的英语课堂。

（七一路小学  张花）

在教授三年级书法课《短撇》一课时，我以艺术课程标准为指引，力求让学生掌握短撇的书写技巧，提升书法艺术素养。

从教学目标达成来看，大部分学生能够把握短撇 “重起轻收、形态短促有力” 的特点，基本写得较为规范 ，但仍有少数学生起笔、收笔不够自然，力度控制欠佳。回顾教学过程，示范环节我通过视频与现场书写结合，让学生直观感受书写动作，符合课标的直观性要求。在实践练习时，我依据课标倡导的自主、合作、探究学习方式，鼓励学生互相交流书写心得，他们能积极参与。

不过，对学生个体差异关注不足，没能充分满足不同学习进度学生的需求。评价方式稍显单一，以教师评价为主，学生自评、互评较少。后续教学中，我会加强对个别学生的指导，丰富评价形式，提升书法教学质量，让学生更好地领略书法艺术之美。

（七一路小学  屈镘）

今天完成了《动物儿歌》的教学，遵循2022新课标中“激发学生识字写字兴趣，引导学生掌握识字写字基本方法”的要求 ，采用了字理识字，如讲解“网”字时展示其字理演变图；游戏识字，开展“摘苹果”“开火车”等游戏；生活识字，让学生联系生活中见到动物的场景识字。这些方法激发了学生兴趣，但在识字方法的综合运用和对个体差异的针对性指导上还有改进空间。同时，本节课涉及形声字，通过引导学生自主观察、同桌合作探究，不少学生掌握了形声字的构字规律，学会运用归类、联想等方法识字，提升了自主识字能力。例如在学习虫字旁的生字时，学生能积极发现规律。并且利用形声字的构字规律猜读陌生生字的读音。教学课文时，我采用多样化的方法，展示儿歌的节奏和韵律。组织自由读、指名读、小组读、拍手读等多样朗读形式，使学生熟悉内容，感受节奏。同时注重朗读指导，强调重音、停顿、语调等，通过读让学生发现儿歌的规律，从而创编儿歌，在创编儿歌的过程中，先是出示图片，让学生填空创编，最后让学生自主发挥想象创编发挥学生想象力和创造力，提升语言运用能力。

（七一路小学  张婷）

在教授四年级《花团锦簇》一课时，我始终紧扣艺术课程标准，致力于培养学生的艺术素养与创造能力。

从教学目标达成度看，多数学生能领会花朵的形态结构，运用点线面和丰富色彩，创作出具有装饰效果、主题明确的花卉作品，达成了对造型表现能力的锻炼，也提升了色彩运用能力，符合艺术课标对该学段的要求。教学中，通过大量高清花卉图片与视频展示，给予学生直观的视觉冲击，契合课标中利用多种资源丰富教学的理念；小组讨论环节，学生们积极交流对花卉美感的理解，促进了合作探究与表达能力的发展。

但教学中也存对学生创意的挖掘深度不足，部分学生作品形式较为单一。在艺术实践指导时，未能充分根据学生个体差异给予针对性建议。后续我会在启发创意上多下功夫，提供更具开放性的创作引导，加强对学生的个性化辅导，依据艺术课标不断优化教学，提升学生的艺术综合素养。

（七一路小学  屈镘）

在教学《有多少浪费本可避免》第二课时，我引导学生深入探讨节约在日常生活中的具体体现，借助“校园浪费现象再调查”活动，让学生自主分析浪费行为。学生们在讨论中认识到，节约不仅是爱惜物品，更是尊重他人劳动、对社会负责的表现。组织“家庭一周节约挑战”交流会，学生们分享自己在家庭中采取的节水、节电、减少食物浪费等措施。在这个过程中，学生们切实感受到个人行为对家庭资源消耗的影响，进而延伸到对社会资源的关注。学生们提出节约能缓解资源短缺、减少环境污染等观点，可以体现出他们对社会和未来发展的责任意识。开展“节约金点子”小组讨论，学生们为解决校园和家庭的浪费问题出谋划策。

（七一路小学  弓雪萍）

今天我执教《练习三》

在教学目标达成方面，大部分学生能够熟练掌握小数乘法的计算方法，如在计算“3.5×2.4”这类常规题目时，多数学生能准确算出结果。在小数加减法的混合运算及简便运算上，像“1.25×16×2.5”这样的题目，部分学生能快速且正确地完成，然而仍有一些学生在简便运算的运用上存在问题。

从学生表现来看，在课堂练习中，学生对于基础的小数乘法计算，正确率较高。但在遇到稍有变化的题目，如“根据第一个算式，在（     ）里填上合适的数”的稍微有点难度的题目，很多学生就会感到困惑。

基于以上反思，后续教学需要加强对个别学生的辅导，针对他们在小数运算和解决问题中的薄弱环节，进行有针对性的练习。在课堂上，增加更多互动环节，鼓励学生积极参与讨论和发言，提高课堂参与度。还可以设计一些有趣的数学活动，如数学游戏等，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，引导学生学会分析题目，总结解题方法和规律 。

（七一路小学  冯佳伟）

今天在五年级的音乐教学中，我教授了《小白船》一课，依据2022版艺术新课程标准中的要求，我在自己的教学中注重培养学生的审美能力、感知能力及表现力等音乐素养能力，今天的教学从教学目标方面来看，学生能够按照要求，做到用优美的声音和愉悦的声音，有感情的演唱歌曲并掌握好本课“3/4”的节奏感和强弱规律，并和小组成员合作设计编创歌词与声势律动等表现形式来表现歌曲，通过引导懂得了学习了这首歌曲，应该保持积极向上和带着憧憬热爱生活的乐观态度，除了极个别同学大部分学生基本上已达到学习目标也完成了课标要求，但是课堂中也有一些好的方面与不足之处下面我将归纳如下：

1、好的方面：学生在独对群学的几个环节中已基本形成了模式，展示环节中部分小组较之前相比井然有序，组长也逐步掌握了音乐课中如何组织分工与驱动合作与展示。

2、大部分学生在小组展示时，用简练的语言，表达对歌曲的音乐形象理解和联想的画面交流时比以前有所进步。

不足之处：

1、如在学生演唱到副歌的高音do处，这是降E调的，所以对学生来说有一定的难度，有些学生在音准上还是演唱的不够准确和稳定。

2、在小组合作活动中，虽然学生较之前相比有所进步，但是还是存在着组长不能根据组员的特长和能力分工，所以在展示环节还是效果不佳。

3、二声部的和声部分训练时间少。

在后面的教学中我将把以上两点不足之处及时，引导学生改进，同时加强对学生的核心素养与小组合作能力的培养。

（七一路小学  赵琳琳）