2025年4月1日早上12点整，由孟子教育研究院高级研究员贾震主持的“三湖教育论坛”第27期线上论坛完美收官。大家仅仅围绕“高质量教育体系建设的理念理论和实践”展开了畅所欲言的发文、发言、讨论、争辩，形成了一系列的“精彩言论”“经典案例”“精当实施”。今选部分内容，以飨读友。
精彩言论
孟国泰：
从个体出发，建高质量教育体系，让每一个生命都精彩！
从个体出发，让不同的人成为不同的人；从个体出发，让不同的人成为快乐幸福的人；从个体出发，让不同的人共建一个大同世界。
“从个体出发新教育”之道，就是“从个体出发的新文化、新课程、新课堂、新管理、新质量”之道，其中，抓好新课堂的三快（快乐、快速和快捷）、三简（简单、简约、简洁）、三规（规则、规范和规格）、三品（品位、品质和品牌），是突破口，尤其是“三快”。
学校的品牌，首先是人的品牌；人的品牌，首先是人的品质；人的品质，首先是人的品位；人的品位，首先是做人的规格；做人的规格，首先是做人的规范；做人的规范，首先是做人的规则。规则决定规范，规范决定规格，规格决定品味，品味决定品质，品质决定品牌。无论做人做事，还是做学问，只要有了规则、规范、规格，品味、品质，品牌就会应运而生，高质量教育体系的建设也就水到渠成。
贾震：
1. 真正的高质量教育，在于唤醒每个生命的独特性。
2. 从个体出发，尊重差异，让每一朵残缺的花朵都能绽放光彩。
3. 教育的本质不是修剪枝叶，而是让每一棵幼苗都能向阳生长。
朱思启：
1. 教育的本质追求是培养“完整的人”。
2. 教育的价值立场是以“每一个个体”为中心的公平与包容。
3. 教育的社会使命是构建个体与时代的共生关系。
郭丽：
1. 锚定教育新航标：解码高质量教育体系建构理念。
2. 从个体出发，探寻教育的真谛。
3. 每一次见面都会有新的思想产生，都会有奇迹出现！
孔新伟：
1. 育人为本，面向未来！
2. 多方合作，培养社会主义的建设者和接班人。
3. 知识是相对的，创新才是绝对的。
杨银玲：
1. 理念，如同夜空中最亮的星，引领着我们前行的方向。
2. 孟先生是一个有情怀，有大爱的人！
3. 从2025年到2027年，洪洞县第三中学校开启了第二个三年规划，旨在“创办老百姓家门口的好学校”。
经典案例
案例一：洪洞三中高质量教育体系建设
背景：洪洞三中在孟国泰教授的指导下，开启了高质量教育体系建设的新征程，关联幼儿园、小学、初中、高中、职业中学、特教学校、民办学校等近20所学校。
措施：学校从课程规划、教学品质提升、育人环境优化、党建引领、学校文化建设等六个方面持续发力，构建了“洪洞三中高质量教育体系”。
效果：学校管理体系、教学体系、文化氛围等方面发生了极大变化，初步形成了具有洪洞三中特色的教育体系，为当地教育发展提供了新的思路和经验。
案例二：原平市育英学校“三标课堂”实践
背景：原平市育英学校是一所主要服务于农村家庭的民办九年一贯制学校，长期在低水平徘徊。2021年引入孟国泰教授的“从个体出发新教育”和“三标课堂”体系。
措施：学校经历了达标入门、能力提升和课堂建设三个阶段，通过教师业务能力提升“四个一”工程和学生学习能力提升“四个一”工程，逐步构建起以学生为中心的高质量课堂教学体系。
效果：学校教学质量显著提升，继2022年中考和小学五年级全市统测取得了优异成绩后，学生的学习能力和综合素质得到了极大提高，为农村教育的高质量发展提供了宝贵经验。
案例三：洪洞县幼儿园的教育实践
背景：洪洞县幼儿园在严慧晶园长的带领下，积极践行“从个体出发新教育”理念，注重儿童的个体差异和全面发展。
措施：幼儿园通过“六一”活动筹备、主题式学习、项目式学习等方式，让幼儿自主策划活动方案，参与课程设计和环境创设，构建了“计划—实施—反思”的游戏闭环。
效果：幼儿在自主活动中展现出极高的创造力和合作能力，教师团队也实现了从经验型向研究型的转变，形成了良好的教育生态，为学前教育的高质量发展提供了示范。
精当实施
在高质量教育体系建设的实践中，各学校采取了一系列具体措施，取得了显著成效。例如，洪洞三中从课程规划、教学品质提升、育人环境优化、党建引领、学校文化建设等六个方面持续发力，构建了“从个体出发”的教育体系。原平市育英学校通过“三标课堂”实践，经历了达标入门、能力提升和课堂建设三个阶段，逐步构建起以学生为中心的高质量课堂教学体系。洪洞县幼儿园在严慧晶园长的带领下，通过“六一”活动筹备、主题式学习、项目式学习等方式，让幼儿自主策划活动方案，参与课程设计和环境创设，构建了“计划—实施—反思”的游戏闭环。这些实践表明，高质量教育体系的建设需要从理念、理论和实践三个层面入手，注重个体差异，激发学生的学习兴趣和创造力，构建良好的教育生态，为每个学生提供适合的教育，促进其全面发展。
作者：青力、阿鹰
责编：唐盛
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