本周我教授了《小水滴的诉说》一课。

在本课教学中小学生对生活垃圾和工业垃圾等对江河湖海造成的污染的状况缺少相关生活经验。我们习惯了自来水，对于生活在缺水，干旱地区的生活不能感同身受，感觉不到水的宝贵。对此我利用教材提供的教学资源，将此环节设计成自来水是怎样从河水变成我们使用的自来水的活动过程，让学生感受到水资源的宝贵。这种动画的形式学生更容易接受。对比我们能自由使用自来水，世界上还有一些国家由于严重缺水，所以根本不能保证水源的安全，对比一下，学生更能感受到水的珍贵。在此基础上，再进行后面的对水源污染的抵制，节约用水的教学就是水到渠成。通过本课教学，学生学会珍惜水，加深对水的不幸遭遇更加同情，更能在以后的生活中节约用水。

（七一路小学  张蓉）

这周教学了《谁的红果多》，本节课的核心目标是让学生学会比较 100 以内数的大小。从课堂表现和练习反馈来看，大部分学生能够通过情境中红果数量的比较，理解比较数大小的方法，如先看十位，十位大的数就大；十位相同再看个位，个位大的数就大，基本达成了知识与技能目标。在过程与方法目标上，通过让学生观察、操作计数器和小棒等活动，学生的抽象思维和归纳能力也得到了一定锻炼。本节课的情境教学法通过呈现小松鼠和小猴子红果数量比较的情境，激发了学生的学习兴趣，让学生迅速投入到课堂中。直观演示法借助计数器和小棒，将抽象的数字比较直观地展示出来，便于学生理解数位的意义和比较大小的方法。小组合作法在让学生交流比较数大小的方法时发挥了作用，促进了学生之间的思想碰撞。然而，在小组合作中，教师对小组讨论的引导和监控不足，导致部分小组讨论偏离主题，降低了合作学习的效率。很多学生能够正确利用计数器和小棒表示数字并比较大小。但也有少数学生对知识的理解存在困难，特别是在“写一写，比一比”中涉及到三位数与两位数比较时，部分学生不能准确判断大小，反映出这部分学生对不同数位所代表的数值大小理解不够深刻。同时，在课堂练习反馈中发现，学生在遇到形式稍有变化的题目时，如不是以直观情境呈现的比较大小题目，容易出现错误，说明学生的知识迁移和灵活运用能力还有待加强。 

（七一路小学  马秀梅）

在教授《自相矛盾》这一课时，我在课堂上，引导学生通过多种形式的朗读，如范读、自由读、齐读，小组赛读等多种形式，让他们感受文言文的节奏和韵味 ，同时借助注释、插图及小组讨论，理解文言字词的含义，如“鬻”“陷”等，进而掌握课文内容，实现了语言的积累与初步运用。

《自相矛盾》这则寓言故事蕴含着深刻的逻辑思维。在教学中，我设置了一系列问题，如“楚人为什么会陷入尴尬境地？”引导学生思考分析，小组讨论时，学生们各抒己见，从不同角度剖析楚人话语中的矛盾点，有效锻炼了逻辑思维能力，学会发现问题、分析问题并尝试解决问题。

小组合作学习激发了学生的学习积极性。在讨论“生活中自相矛盾的事例”时，小组成员热烈交流，每个学生都有机会表达自己的观点，一些性格内向的学生也在小组的鼓励下勇敢发言。通过合作，学生们学会倾听他人意见，相互启发，拓宽了思维视野，对故事寓意的理解更加深刻。

在教学拓展环节，我增加语言实践活动，如让学生改编《自相矛盾》为课本剧进行表演，加深对课文的理解与记忆，进一步提升语言运用能力。

（七一路小学  温和）

在教学《打扮相框》一课时，首先展示学生自带的照片，用“相框变漂亮”的魔法故事导入，学生参与热情高涨。学生对自主装饰相框表现出强烈兴趣，抓住学生的好奇心，积极引导学生发现问题并解决问题，相框是怎么摆放的？支架要如何来设计呢？结合教师示范“折”与“立”的方法，研究如何更好地为相框设立支架，引导学生根据不同照片人物表情设计制作有个性的相框，小组合作中，有孩子主动分享剪裁技巧，用彩纸折出立体小花；个别学生将超轻黏土塑造成小动物点缀相框，创意令人惊喜。可见生活化主题与开放材料有效激活了创作潜能。通过生活化任务点燃了学生的创作热情，但在细节把控与美育深度上仍有提升空间。以后教学中让美术课堂不仅是动手实践的乐园，更是滋养创造力与艺术感知力的土壤。

（七一路小学  杨海燕）

本周我教授了歌曲《DOREMI》，在课后我紧贴艺术新课标，对自己的教学进行了全面的反观，然后将课堂流程中的每一个环节进行了深度反思，以力求进一步提升教学质量，让学生更好地感受音乐的魅力。 

1、情境创设，激发兴趣：在导入环节中播放英文原版和中文版的《DoReMi》，学生被歌曲热烈、欢快的情绪所感染，全神贯注地聆听，部分同学还情不自禁地随着音乐动起来，课堂气氛活跃。课前我仔细思考，每一个环节要符合六年级学生的兴趣爱好，所以，最后采用生动活泼的活动性学习方式，（如：分组唱音符的游戏、小组合作分组竞赛演唱、齐唱与轮唱、个人表演唱等形式，让学生积极参与到音乐活动中，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能，感受到了音乐的乐趣。

2、好的方面：

通过有效的音阶“1234567”发声训练，调整了学生唱歌的正确姿势；在呼吸的常规训练中运用生活中的闻花香或者打哈欠的方法，让学生掌握缓吸缓呼的技巧，学生表现出较高的兴趣，学习效果良好；在音乐理论方面，学生通过独对群学在小组合作时能做到展示时小组长主持的无论是语言、分工还是程序上都较流畅和迅速，态度非常认真。

3、不足之处：课堂上部分学生依然存在兴趣不高和主动参与性不强的现象；歌唱中尤其是切分音和重音的演唱力度不够准确。在教学过程中，虽然对这些难点进行了重点指导，但仍有部分学生未能完全掌握，这说明在节奏训练和旋律分析方面还需要进一步加强；在歌曲的二声部英文版演唱教学中虽然绝大部分都已掌握但是，有极个别学生还是演唱的不够自然和连贯，在今后的教学中我会对学生进行这方面的着重引导和锻炼，力争使学生在音乐的素养不断提升。

（七一路小学  赵琳琳）

在讲授《飞天畅想》一课时，我先用“嫦娥奔月”工笔画导入，引出课题，通过视频展示，让学生了解我国航空航天的发展历程，从1964年7月19日我国成功发射第一枚生物火箭，到“神州”系列飞船的成功发射，我国的宇宙飞船访问月球，在太空建立了自己的空间站等，激发学生的航天梦想，使其立志成为未来航空、航天事业的设计者和探索者。接着，让学生讨论:假如我们进入太空，会看到什么？你希望会看到什么？学生畅所欲言，大胆想象。然后图片出示:浩瀚的星系、蓝色的地球、各种人造卫星、影视里的太空城、外星人，激发学生对太空的畅想，那浩瀚苍穹的亿万颗星球上会有其他生命的存在吗？从而让学生用画笔画出自己心中的太空，未来的宇宙。学生们对宇宙，太空，航空航天表现出浓厚的兴趣，但是，能具体说出相关知识的学生较少，这是一个长期学习的过程，学生绘画完成的也较好，内容丰富，有太空城堡，有各种飞行器，大胆想象。

（七一路小学  雷亚亚）

最近在训练展示组与倾听组的互动交流，在今天课堂展示时，展示组通过前期的精心准备，语言流畅的进行了第四单元思维导图的梳理与分析；倾听组专注记录与补充，积极提问。小组双方能围绕核心问题大胆的补充质疑和指正，深化了文本理解和思路的梳理。

但也存在时间把控不足、互动深度有限、参与不均衡等问题，如展示超时压缩互动时间，倾听组提问多停留在表面，部分成员参与度低。

后续将通过优化准备流程比如：提前模拟展示、指导时间分配、引导深度思考、设置探究问题、完善激励机制（小组积分制、梯度奖励）等措施改进，推动展示与倾听更好结合，实现思维与智慧的共享。

（七一路小学  刘馨）

最近我教学了“数一数”，这节课重点是让学生认识100以内的数，理解“一”“十”“百” 计数单位及其关系。教学中学生对具体数字的认读和书写掌握较快，但在建立数概念时存在困难。比如，用小棒表示数，很多学生能正确摆出对应数量，但在引导学生理解10个十是1个百的概念时，部分学生理解困难。虽然多数学生能正确数出小棒，但抽象成数字概念时，他们会感到困惑。为帮助学生突破难点，我利用多媒体展示动态的数小棒过程，将10根小棒捆成一捆，10捆再组成一大捆，让学生直观看到10个一是十、10个十是一百的变化过程。通过这堂课，我认识到一年级学生注意力易分散，教学中需不断明确任务、加强引导。在概念教学方面，要提供更多直观、形象的教学手段，帮助学生从具体实物过渡到抽象数学概念。后续教学，我会更加关注学生个体差异，设计分层练习，满足不同学生的学习需求，提升课堂教学质量。

（七一路小学  刘珊）

新课标强调语文课程应聚焦核心素养，注重文化自信、语言运用、思维能力与审美创造的协同发展。在《宇宙的另一边》教学中，我围绕“想象”这一核心要素，设计了三个学习任务。

首先课堂伊始，我借助多媒体播放了浩瀚星空的视频，创设“宇宙的另一边”神秘之旅的情境，激发了学生对本课的学习兴趣，让学生在情境中感悟课文中独特的想象世界。

接着我设置了“宇宙两边找不同”，独学完成宇宙另一边的秘密内容查找与归类，帮助学生有效梳理内容。 小对子对独学内容进行交流、汇总达成共识。集体探讨形成这样不同的原因。大家达成共识，宇宙的另一边与这一边是相反的。

然后借助我们探究出的规律，在小组内展开想象。这个环节学生参与度极高，组内做到95%的分享率。因课堂时间有限，邀请小组代表分享。通过大家的内容分享，我顺势引导想象的秘诀：大胆想象、合理想象。

最后将学生课堂发言落实于写，根据自己想象的内容，围绕它写一个小故事。同时，引导学生在书写中规范语言表达，增强语言运用能力，落实新课标语用实践的要求。

（七一路小学  董雅雯）

今天教学了《十年的变化（三位数笔算连续进位加法）》一课，以野生动物园十年来动物种类数量的动态变化作为情境导入，旨在引领学生探索三位数笔算连续进位加法，让学生们在解决实际问题的过程中，深入掌握计算方法，透彻理解其中的算理。从课堂反馈来看，大部分学生已成功掌握三位数笔算连续进位加法的计算方法。以“87+139”这一计算为例，多数学生能够准确列出竖式，严格遵循 “相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1” 的计算规则，顺利得出正确结果226 ，展现出良好的学习成效。然而，仍有部分学生在计算过程中暴露出一些问题。例如，有的学生在计算时忘记进位，有的虽然标记了进位却在后续计算时忽略了进位的“1”，还有的学生出现数位没有对齐的情况。这些问题反映出这部分学生对知识的掌握还不够扎实，计算习惯也有待进一步培养。基于以上情况，在后续教学里，重点要放在帮助学生养成良好的学习习惯上。一方面，督促学生在完成计算后及时检查，通过再次核对计算步骤，有效减少因粗心大意导致的错误；另一方面，引导学生养成及时订正错题的习惯，深入分析错误原因，从而加深对知识的理解与掌握，逐步提升计算的准确性与熟练度。

（七一路小学  张冰倩）

在完成“Lesson14 Jenny Writes a Postcard”这一课程的教学后，我进行了反思。这节课是让学生掌握明信片的书写格式，能够运用所学英语知识准确、流畅地书写明信片，并在书写过程中提高英语写作能力。同时，通过对明信片这一载体的学习，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。从教学效果来看，大部分学生能够基本掌握明信片的书写格式，也能够运用简单的英语句子来表达自己的想法，但在复杂句子的运用和语言的地道性方面还有所欠缺。通过展示不同类型的明信片，让学生直观地了解明信片的构成和格式。同时，引导学生观察明信片上的文字内容，分析句子结构和表达方式，帮助学生理解和掌握书写要点。这一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度，学生们积极地参与到明信片的书写练习中。本节课在评价环节中有些欠缺，应在学生评价时进行及时的指导，我发现一部分学生在点评环节过多浮于表面，英语课堂的评价不能只停留在表面的声音大小或分工上，而应多注重于学生的口语表达能力以及发音流利度。针对这一点我在之后的课堂中应及时培训和引导学生，利用“ You can...” “ You need to improve...” 这样的句式进行评价。

（七一路小学  樊婷）

在教学完《认识面积单位》后，从课堂学生的反馈来看，学生在回答问题时能够熟练说出平方米、平方分米、平方厘米的名称及简单概念，课堂互动氛围良好。然而，通过课后练习与实际操作检验发现，学生对面积单位的实际大小感知仍较为模糊，未能将抽象概念与生活实际紧密联系。反思教学过程，我意识到教学实践活动设计不足是主要原因；课堂上虽然展示了面积单位教具，但学生动手操作、亲身感知的机会较少，导致他们难以在脑海中建立准确的面积表象。此外，在引导学生联系生活实例时，列举的例子不够丰富和贴近学生生活，学生缺乏直观感受。针对这些问题，后续教学中我会增加更多实践活动，如让学生用手比划、用工具测量身边物体表面面积，加深对面积单位的直观认识。同时，结合教室地面、书本封面、橡皮表面等学生熟悉的物体，引导他们估算面积，强化对面积单位的实际应用能力，帮助学生真正掌握面积单位的内涵。

（七一路小学  孙君会）

在四年级的小组课堂展示中，学生思维活跃，创意不断，师生适时进行的补充质疑和多元化的评价，激发了学生的学习兴趣和动力，提高了他们的合作与交流能力。在学生的展示中，我还需要改进与完善：

1.强化小组协助能力。进一步加强小组长的培训，细化小组分工，确保每个学生都能在团队中找到价值与方向，着重锻炼学生的应变能力，在学习任务设计时，精心创设丰富多样的情境，模拟各种突发状况，让小组协作在面对挑战时也能有条不紊、流畅高效。

2.提升语言表达能力。在学生展示交流时，积极引导他们用简洁的语言归纳概括，鼓励学生不依赖课本，做到清晰、流畅地表达自己的感受或观点，这样既有效锻炼学生的概括能力，又能提升他们的语言表达能力，让学生在成功表达中获得成就感，增强自信心。

3.培养倾听思考习惯。课堂上，不仅要密切关注上台展示的学生，还需对倾听的同学提出明确且具体要求，要求在倾听过程中积极思考，认真记录展示学生交流的关键信息、疑问点或精彩之处，培养学生的分析思维，提高对信息的筛选、整理和思考力，促进知识的吸收和内化。

（七一路小学  杨娜）       

最近有幸参加了全国课改名校精品课暨“数智课堂”展示活动以及课改名校精品课线上交流研讨活动。结合专家评课以及线上交流，关于《密铺》这节课我有了一些新的感悟。首先前期活动时间过长，对学生已有知识储备预估不足，重复讲解学生已知内容，进一步拉长了前期活动时间，挤压了核心教学与实践操作的时间，使得学生对密铺的理解仅停留在表面，未能深入探究其数学原理和规律。再者缺乏密铺作品现场设计，使得学生对密铺的认识仅停留在观察和理解层面，未能真正将理论知识转化为实践操作能力。同时，缺少这一环节，也无法激发学生的创新思维和创造力，学生难以体会密铺在实际创作中的应用价值，不利于培养学生的数学核心素养。针对这些应该从以下方面进行改进：

1、精简优化活动内容，设置明确时间节点，在教学设计中，为前期活动各环节设定严格的时间限制，并使用课堂计时器提醒，确保活动紧凑有序进行，为后续教学留出充足时间。

2、增加现场设计环节，让学生利用学具（如三角形、四边形、正多边形卡片等）进行密铺作品设计。提供不同难度的设计任务，如基础任务要求用一种图形进行密铺，进阶任务鼓励学生尝试多种图形组合密铺，满足不同层次学生的需求。设计完成后，组织学生进行作品展示和交流活动，让学生分享自己的设计思路和创意，互相评价和学习。通过对以上两个问题的反思与改进，我将在后续的《密铺》教学中，优化教学环节，注重实践操作，让学生在亲身体验中深入理解密铺的原理和应用，提高课堂教学质量，培养学生的数学核心素养。

（七一路小学  盛雯雯）

4月15日，在深圳市罗湖区翠北实验小学有幸观摩了《西游学校招聘会》项目式学习课堂，犹如开启一场充满创意与思辨的西游新旅程，令人耳目一新，收获颇丰。

课堂以《西游记》整本书阅读人物分析为核心，创设 “西游学校招聘会” 这一真实情境，巧妙地将文学经典与现实场景结合，瞬间点燃学生兴趣。岗位初介绍环节，学生们化身应聘者，依据书中人物特点设计岗位，如 “校长”“德育主任”等，精准提炼角色特质，展现出对文本的深度理解。观课老师成为一位位面试官，孩子们与老师展开了现场的对话。竞聘演说环节堪称高潮，学生模拟唐僧师徒、观音、如来等角色，从自身优势出发展开精彩陈述。有学生以孙悟空的视角，阐述自身神通广大、降妖除魔的能力，为竞聘 “安全管理员” 据理力争，生动演绎赢得满堂喝彩。校训设计环节，学生结合本校校训和取经精神，提出 “以菩提心为舟 以智慧果为帆”“坚持不懈 蜕茧成蝶” 等理念，将名著内涵与校园文化融合，实现知识迁移。

课堂中，紧箍咒利弊、六耳猕猴象征意义等思辨性问题的引入，更是点睛之笔。学生们围绕这些问题激烈讨论，从不同角度剖析，既加深对人物的理解，又锻炼了批判性思维。

美中不足的是，未能将竞聘结果在课上呈现。整体而言这堂项目式学习课为整本书阅读教学提供了创新范例，值得借鉴与推广。

（七一路小学  晋娜娜）

今天早上学习《海上日出》第一课时，反思如下：

1. 设计了分层任务（如分段朗读、关键词提取、段落大意归纳），学生通过分工协作能高效完成。  

"找出描写日出颜色变化的词语"任务中，小组通过分工朗读、讨论，快速定位了"浅红""深红""金黄"等关键词，并主动分享到全班。

2. 部分小组还自发小台展示，今天早上的展示小组是最积极主动的一次，体现了主动探究意识。

3. 多媒体与小组活动结合，播放日出视频片段后，小组讨论"视频与文本的异同"，帮助学生更直观理解巴金笔下"颜色变化"的动态美。

不足之处和改进措施：

1. 时间分配需优化，小组展示字、词环节超时，导致后续"朗读展示"环节仓促。

2、部分小组因纠结细节未能按时完成任务，需下次明确时间节点并加强计时提醒。

3、个别小组依赖性强、能力较强的小组完成速度快，但个别组过度依赖个别成员。细化合作指导，提供"讨论支架"（如表格、思维导图模板），帮助小组更高效梳理内容。  

（七一路小学  王洪梅）

最近我教学了数豆子，教学中我发现部分学生在理解100以内数的组成时存在困难。比如，对于35是由3个十和5个一组成，有些学生难以将数字与实物的对应关系联系起来。在计数器拨数环节，也有学生不能准确在不同数位上拨珠表示相应数字，导致读写数出错。让学生用画图方式表示数时，他们画出的图形不够规范、直观，不能清晰体现数的组成。针对这些问题，我采取了一系列解决措施，为帮助学生理解数的组成，我增加了更多实物演示，如利用小棒，让学生亲手数出10根小棒捆成一捆代表一个十，通过反复操作，建立十和一的概念。在计数器教学上，我放慢节奏，详细讲解数位的意义，让学生一个数位一个数位地练习拨数，并结合具体数字说出每个数位上珠子表示的含义。对于画图表示数，我展示多种规范、清晰的示例，让学生模仿练习。通过这次教学，我认识到一年级学生以形象思维为主，教学需提供更多直观、有趣的学习材料，让学生在动手操作中深化理解。

（七一路小学  刘珊）

4月15日有幸聆听了《有趣的测量》这节课。从别出心裁的陨石引入，到生动热烈的小组实验，再到 AI 智能点评环节，整堂课如同一幅精心绘制的画卷，层层展开，既展现了教师对课堂的精妙设计，也彰显了创新教育理念在实践中的深度融合。

课程伊始，教师以陨石为切入点，瞬间点燃了学生们的好奇心。陨石，这个神秘的宇宙来客，自带一种令人着迷的吸引力。教师通过展示陨石视频、讲述陨石相关的故事，将测量知识与这个充满奇幻色彩的物体紧密相连。这种引入方式，打破了传统测量课程枯燥乏味的刻板印象，成功地将学生带入一个充满未知与探索欲望的学习情境中。学生们的眼神中透露出的好奇与期待，充分证明了这一设计的巧妙之处。它不仅激发了学生的学习兴趣，还为后续的教学内容做好了良好的铺垫，让学生在心理上做好了积极探索的准备。

进入小组实验环节，课堂气氛愈发活跃。教师将学生分成若干小组，每个小组都领到了不同的实验任务，这些任务围绕着测量的主题展开，既具有挑战性，又与生活实际紧密相关。在实验过程中，学生们充分发挥团队协作精神，积极讨论实验方案，动手操作测量工具。有的小组在测量不规则物体的体积时，巧妙地运用排水法；有的小组在测量物体的长度时，反复校对数据，力求精确。小组实验的开展，让学生真正成为了学习的主体。他们在实践中不断尝试、探索，不仅加深了对测量知识的理解，还培养了沟通能力、团队协作能力和问题解决能力。教师在这个过程中，不再是知识的灌输者，而是转变为引导者和支持者，适时地给予学生指导和鼓励，让学生在自主探究中获得成长。

而最令人眼前一亮的当属 AI 点评环节。在学生完成实验步骤后，教师借助 AI 技术对学生的实验过程进行点评。AI 系统能够快速、准确地分析学生的实验步骤，指出其中的优点与不足。它不仅能够从专业知识的角度进行评价，还能针对学生的操作规范、团队协作等方面给出建议。这种新颖的点评方式，给课堂带来了科技感和新鲜感。与传统的教师点评相比，AI 点评具有即时性和客观性的优势，能够让学生在第一时间了解自己实验过程中的问题，及时进行反思和改进。同时，AI 点评也为教师节省了时间和精力，让教师能够更专注于引导学生深入思考和总结。

通过这节课，我深刻体会到创新教学方法在课堂中的重要性。以陨石引入激发兴趣，以小组实验促进自主学习，以 AI 点评提升反馈效率，这一系列的教学设计不仅让学生在轻松愉快的氛围中掌握了测量知识，更培养了学生的综合素养。在今后的教学工作中，我将借鉴这些宝贵的经验，不断探索创新教学方法，努力打造更具吸引力和实效性的课堂，让学生在学习中感受到乐趣与价值，真正实现 “寓教于乐，学有所获”。

（七一路小学  盛雯雯）

有幸与洪湖小学詹老师同课异构，观摩了詹老师《石灰吟》拓展环节的教学，深切感受到教师对新课标核心素养的深度践行。通过拓展《咏煤炭》，并以多元诵读为桥梁，实现学法迁移，让学生在古诗学习中实现素养的全面提升。

詹老师以于谦清白品格的精神为锚点，引入《咏煤炭》中于谦奉献精神的诗作，学生将《石灰吟》中分析托物言志手法、体会诗人情感的学法，迁移至《咏煤炭》的学习中，通过自主思考、对比分析，深入理解两首诗的异同，在思维碰撞中锻炼了逻辑思维与创造性思维。领会了诗意并深入领略了中华优秀传统文化中文人墨客的精神风骨，激发学生对传统文化的认同感与自豪感。

最值得学习的是教师精心设计多种诵读形式。引读时，以富有感染力的语言引导学生把握诗歌节奏与情感基调；学生融入诗歌内容的读，将对诗句的理解转化为抑扬顿挫的语调，生动展现诗歌语言魅力。同时，教师细致的连停指导，帮助学生更好地理解诗歌韵律，有效提升了学生的语言感知与运用能力。

（七一路小学  晋娜娜）

今天进行4✖️100接力和接力棒的交接课程内容，通过练习，锻炼相互配合，尤其在接力棒交接环节，能够主动观察队友位置并调整速度，可体现初步的团队默契。接力棒的交接，采用“分步教学法”后，先学会如何正确握接力棒，然后学会原地的交接，再练习跑动中交接棒。逐步掌握了“预跑区启动—接棒手主动迎棒—传棒手准确递棒”的流程。通过反复练习，大部分学生能减少掉棒次数，交接动作的流畅性有所提升。部分学生因速度、反应能力差异，在接力中难以适应，速度较慢的学生在预跑区启动过早或过晚，导致交接失误；反应迟缓的学生在接棒时易出现犹豫，影响整体效率。

改进措施，根据学生速度、反应能力进行分组，设计不同难度的接力任务。例如，为速度较慢的学生设置“辅助预跑区”（提前1-2秒启动），为反应迟缓的学生安排“固定接棒点”练习，确保每个学生都能在团队中找到合适的位置。

（七一路小学  周媛媛）

本周教学了《我们的衣食之源》第一课时，整节课围绕“了解农业是衣食之源，体会劳动者的辛苦”核心任务展开，通过展示水稻种植过程视频、组织“一日衣食追溯”讨论等活动，学生直观认识到粮食、衣物等生活物资与农业的紧密联系，懂得对农业劳动的尊重，落实了责任意识与道德修养的培养。本节课教学活动主要以讲授、讨论为主，未能充分创设情境引导学生深入思考、自主探究。再教学这节课时，可是引入《农业法》《劳动法》等相关法律案例，以学生易懂的方式讲解农业生产中的法律知识，强化法治观念，也可以设计“粮食危机模拟”等情境任务，激发学生主动思考应对策略，促进健全人格的发展。

（七一路小学  弓雪萍）

今天我来针对我教学的21课《我不能失信》，进行教学反思。《我不能失信》是三年级下册六单元的一篇略读课文。第六单元单元“成长故事”主题。文本以宋庆龄童年时期坚守与朋友小珍约定为叙事载体，通过对话描写展现人物诚实守信的可贵品质。依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文化自信”与“语言运用”的学段要求，本课教学需在语言实践中培养学生诚信意识，实现文化传承。

本课教学我进行了三次重构，通过三堂课最终达到了我比较满意的效果。本课设计之初，我将小学1-3年级，学生学过的名人童年故事进行了汇总，创设了“走近名人童年故事”的情境。以此开展体会人物精神品质的三个任务活动。两位师父听后，给我提了两点建议分别是：这篇课文作为略读课文，一定是对本单元所学的语文要素及学到的方法进行运用的。这篇教学在读上力度不够，语文味儿不足。我自己反思后觉得两位师父说得很对。

这篇课文选择的是靠后单元，18-20课还没有学习。我如何进行学法的指导？通过继续研读教参及查找资料，我发现三年级上册我们学习了理解难懂词语的方法，可以将此方法迁移到难懂的句子上。于是，我又进行了第二次重构。课前我进行了学法树理念，复习回顾难懂词语的方法，并对难懂句子的理解方法进行了补充。运用课前的学习方法梳理，开展学习任务目标更加明确并且学生的理解较之前有了深度。对于预习检测我尝试邀请小老师助教，学生课堂参与度极高预习效果特别好。并且在任务设置中加入了读，并且在活动中读出情感、读出感受，最终将我们的阅读由最基础的读，有了思维的进阶。第二次在区教研室组织的观摩活动中，我又上了这堂课。并且以第二次重构后的设计来上，效果较之前好很多。整堂课学生的思考有深度，阅读有进阶。

4月14日应邀参加全国课改名校精品课暨“数智课堂”展示活动，我又选择了这节课。于是我又进行了第三次重构。因为是“数智化课堂”，所以我在这课教学中融入了Ai技术。其实刚开始我很困惑，是不是所有的课堂都要融入Ai？通过跟年级组老师交流，请教数智化技术运用能力较强的老师后，我结合课堂实际需要尝试融入了两个Ai运用点。对“人而不信，不知其可也”这句话的理解，我设置了孔子先生向同学们提问的环节。对于三年级的学生，他们好奇心重很快被吸引来，对这句话的理解大家参与度高。整堂课的最后，邀请同学们与小珍来一场时空对话，借小珍之口，再次体会小庆龄诚实守信的美好品质。

深圳市水田小学黄启彬校长对我的这节课进行了点评。为我提出了许多宝贵建议，也给了我很多鼓励与肯定。他说这堂课“思维进阶有深度，落实思政润心田”，整堂课语文味儿足，学生学得扎实。通过圆桌探讨，向点评专家咨询及与此次活动授课的老师们一起探讨，大家交流认为关于数智化技术，一定要结合课堂实际需要，我们的最终目的是要通过这样的技术帮助学生更好地学习。语文教学不能失去语文味儿，一定要有语文要素学法的指导。对于学生一定要进行思维进阶的培养。

通过对这堂课的三次重构，不断打磨最终呈现效果我比较欣慰。也通过这三次重构，不断打磨，提升了我的专业成长，使我受益匪浅。我们要呈现怎样的课堂？想要学生达到怎样的学习程度？我们一定要有思考并且要付诸实践。

最后我要感谢在备课、磨课、展课中，帮我我的专家、师父、同伴们。❤️❤️❤️

（七一路小学  董雅雯）

这周讲授《剪纸故事》这堂四年级美术课，这节课属于“设计·应用”学习领域 ，旨在让学生掌握剪纸基本技法，用剪纸讲述故事，提升动手与创造力，传承民间剪纸艺术。依据2022版艺术课标中对审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个艺术核心素养的培养要求，我对本次教学反思如下：

在教学导入环节，我展示精美的剪纸作品并讲述剪纸历史，营造浓厚艺术氛围，充分激发学生好奇心与对传统文化的兴趣，成功培养了学生的审美感知素养。在技法教学阶段，通过亲自示范对折法、连续折剪法和刻法等，让学生清晰掌握剪纸技巧，提升了学生的艺术表现能力。在创作环节，学生能积极发挥想象力，将自己的故事构思通过剪纸呈现，体现了创意实践素养的培养。

但对学生个体差异关注不够到位，部分基础薄弱学生在创作时遇到困难，我未能及时给予足够指导，导致他们的作品完成度不高。小组讨论环节，部分学生参与度较低，讨论效果未达预期，合作学习的优势没有充分发挥。对剪纸文化内涵的挖掘还不够深入，仅简单提及剪纸历史，在文化理解素养的培养上还有提升空间。

后续教学中，我会更注重关注学生个体差异，在学生实践时加强巡视指导，为基础薄弱学生提供一对一帮助。优化小组讨论环节，合理分组并明确分工，鼓励每个学生积极参与。深入挖掘剪纸文化内涵，在课堂上融入更多剪纸背后的民俗故事、文化寓意等内容 ，加深学生对传统文化的理解与认同，全方位落实艺术核心素养的培养。

（七一路小学  屈镘）

书法《平撇》一课，引导学生掌握平撇的书写要领，感受书法艺术的独特魅力，培养书写习惯与审美情趣。依据2022版艺术课标对审美感知、艺术表现、文化理解的要求，现对教学进行反思：

课堂通过对比“千”“禾”等字有无平撇的字形差异，直观引发学生对笔画形态的审美感知；示范时强调“起笔重、行笔快、收笔稳”的书写口诀，并结合动态运笔视频，帮助学生理解平撇书写技法，提升艺术表现能力；引入汉字演变历史，讲解平撇在古代书法作品中的应用，增强学生对书法文化的认同感。部分学生因手腕控制能力不足，难以把握平撇的角度与长短，课堂指导时间有限，未能充分纠正每个学生的执笔姿势；对书法文化的渗透停留在知识讲解层面，缺乏沉浸式体验，学生对书法文化理解不够深刻。后续教学将增加针对性的控笔练习，设计趣味书写游戏强化手腕灵活性；采用分层教学，对书写困难学生进行个别辅导；增设书法文化实践环节，如赏析经典平撇作品，加深学生对书法文化的感悟，落实艺术核心素养培养。

（七一路小学  屈镘）

今天执教了《分数除法二》一课，本节课要落实的核心素养有：运算能力，模型意识，推理意识。在教学中，推导分数除法的计算方法时，我联系实际问题进行分析、推导，引导学生从具体的实际情境中抽象出分数除法的算理。例如，通过“分蛋糕”等实际问题，让学生理解分数除法在生活中的应用，进而抽象出不论哪种情况的分数除法计算方法，都可以归结为乘除数的倒数这一本质。然而，在教学过程中，部分学生难以从具体情境中抽象出数学模型，这反映出我在引导学生进行数学抽象时，方法可能不够多样和深入。在今后的教学中，应提供更多不同类型的实际问题，加强对学生抽象思维的训练，帮助他们更好地理解和掌握分数除法的本质。

采用小组展示的方式进行教学，能够充分调动学生的学习积极性和主动性。学生为了在小组展示中表现出色，会更加认真地参与到学习过程中，主动探索问题的解决方案。例如，在探究分数除法的计算方法时，各小组通过讨论、画图、计算等方式进行研究，并在展示环节中分享自己的成果，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣得到了极大的激发。

本节课不足之处是时间把控不够精准：小组展示环节占用的时间较多，导致后面的教学内容有些仓促，部分练习没有当堂完成。这说明我在设计教学环节时，对小组展示所需的时间估计不足，没有合理安排教学进度。在今后的教学中，要更加合理地规划小组展示的时间，确保教学任务能够顺利完成。

（七一路小学  解荣）

今天执教《画杨桃》一课，在教学中，通过展示杨桃实物或图片，让学生从不同角度观察，直观感受杨桃形状因观察角度不同而产生的变化，有效帮助学生理解课文中“从不同角度看事物，结果不同”这一关键道理，增强了学习的趣味性与参与度 。比如学生亲自观察后，对文中“我”把杨桃画成五角星形状有了更真切的认知 。联系生活深化认知，引导学生联系生活实际，分享自己在生活中因不同角度看待问题而产生不同结果的经历，促进学生将课文道理迁移到生活，实现知识的内化与运用 。不少学生能结合日常小事，如从不同方向看教室布置等，谈出自己的感悟，真正理解了实事求是的重要性 。在教学过程中，对学习能力较弱、性格内向的学生关注不够，他们在小组讨论和课堂发言中参与度较低，未能充分激发这部分学生的积极性和主动性 。改进措施，加强个别指导，关注每一位学生的学习状态，对于参与度低的学生，课下及时沟通了解原因，课上通过鼓励性语言、简单问题引导等方式，逐步增强其自信心和参与热情 。

（七一路小学  李娜）