教为师长
作者：曹干云
三尺教案向春光
勤耕四季重担当
月下烛光燃泪尽
香泥润翠问芬芳
2025.4.22于鹏城
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附赖院长大医兴荣大作：
致师长.和干云兄
(赖兴荣)
三尺讲台岁月长，
为谁辛苦为谁忙。
春风化雨育桃李，
满圃芬芳瓜果香。
2025.4:22，
于云南楚雄州彝医医院
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附颜老师学军大作：
师 生 重 逢
作者：颜焓桐
悠悠岁月似流水
师生重逢泪满巾
趣谈校园好时光
各奔前程梦中寻
2025、4、22于汕头
【每诗一评】三首诗歌从不同角度诠释了教师职业的崇高与师生情谊的珍贵，三首诗的共同主题与传统意象的继承：均运用“三尺”“烛光”“桃李”等经典教师符号，通过“教案”“重逢”等细节，进一步丰富了教育书写的维度。既继承传统诗词的典型意象，又融入个人经历与地域特色。
曹诗侧重职业担当的宏大叙事；“三尺教案向春光”：以“三尺”这一典型教师象征（讲台、教案）开篇，呼应传统诗词中“三尺讲台育桃李”的意象，暗喻教师以教案为田，耕耘教育的春光。“勤耕四季重担当”：强调教师职业的持续性与责任感，突出教师的无私付出。“香泥润翠问芬芳”：以泥土育花的自然意象，隐喻教师如春泥般滋养学生成长。
赖诗以和诗形式强化共鸣，突出教育传承；“三尺讲台岁月长”：直接点明教师生涯的漫长坚守，“春风化雨育桃李”：则是对教育潜移默化影响的赞美。“满圃芬芳瓜果香”：以丰收景象象征教育成果。
颜诗从个人回忆切入，更具细腻情感。关键词：时光流逝、回忆叙事、情感共鸣。“悠悠岁月似流水”：以流水喻时间，“师生重逢泪满巾”：突出师生情感的深厚；“趣谈校园好时光”：通过回忆校园生活，体现教育对人生的深远影响，“各奔前程梦中寻”：暗含学生对教师栽培的感恩，以及教师对学子成就的欣慰。
换一换
