在高效课堂中，自学有着举足轻重的作用。那么，自学有哪些具体要求呢？

孟国泰老师说：“大先生要有大先生的模样，小老师也要有小老师的模样。大先生的使命是唤醒与点燃，疏导与引导，小老师的使命也是唤醒与点燃，疏导与引导。无论大先生还是小老师，都不能把知识掰碎嚼烂喂给别人。把知识掰碎嚼烂喂给自己消化的，永远只能是自己，吃别人嚼过的，不但无味，还会反胃。”

孟老师的这段话既有方法论的引导，同时也通过形象的比喻讲清楚了我们在平常组织课堂过程中的使命。教学于当下而言，我们一线教师不应该沉迷于将教学视为教的艺术，而应该专注于引导学生学会学习。换句话说，让学生学会自主学习才是课堂改革的重中之重。我们导学案的编写也最终要落脚到学生的自主学习。如果学生不会自主学习，那么新课改也就没有向前发展的动力。那么学生课前自学的要求是什么呢？今天我分享西北课改名校共同体《课改问答》中的资料，以方便课改学校指导学生学会自主学习——

课前自学（独学）是高效课堂学习的前奏曲，是培养学生自主学习能力最重要的途径。因此，学生必须做到以下三点：

（1）认真阅读导学案

认真阅读导学案，尤其是“使用说明与学法指导”“学习目标”和“学习重难点”部分。明白所要阅读的教材内容、学习中的重点难点、需要达成的学习目标任务、需要运用的学习方法等，然后再依照要求阅读教材。

（2）认真研读教材

①先粗读一遍。要注意把握教材的整体框架，如单元、课题、标题、框题、目题等；要注意教材的正文和辅助文，正文一般是学习的主体内容；辅助文一般有“专家点评”“名词点击”和“相关链接”等，它们或是对疑难问题的解析和拓展性说明，或是对相关概念、术语的介绍和解释，或是对事例、资料、数据的引述，或是帮助学生学习正文内容，亦应注意阅读。

②带着问题阅读，再根据导学案之预习案的要求，根据其方法引导和问题线索阅读教材并尝试回答相关问题，对这些问题的答案，仔细进行梳理。

③养成勾画的好习惯。对教材和导学案中，特别是问题答案中的关键字词、重要概念、重要原理等用双色笔进行勾画。勾画要有自己的规范，以便在今后的复习中能起到提醒的作用。

④养成标注的好习惯。对教材和导学案中易发生歧义的问题，自己理解不够透彻的问题，自己基本不理解的问题要用双色笔进行标注。标注也要有自己的规范，以便于今后复习，便于将其带入对学、群学环节，甚至带入课堂交由老师解答。

（3）认真思考，独立完成预习案

①对预习案中的问题，自己要独立思考完成。有些问题若有难度，应参考导学案中的相关学法指导，或其他教辅资料，必要时也可在网上查阅。但必须要经过自己的思维过滤，切忌照抄照搬。

②导学案中要求记忆的内容，必须立即默记，力争烂熟于心，切忌拖延滞后。

③导学案中要求书写的内容，必须快捷、准确、工整地书写于指定位置。

④导学案中要求诵读的内容，应在每天的诵读时间完成。

⑤导学案中的预习自测题，应独立完成。

⑥对导学案中自己不能解决的问题，应记录在“我的疑惑”一栏，或留到对学、群学时解决，或由老师在批阅时解答，或通过课堂质疑或老师作答解决。

⑦预习案完成后，若有余暇，一般还应对探究案中的问题稍作思考，为课堂学习做好准备。

注意：在这一环节，学习小组长要进行组织、督促、指导。学科组长收齐导学案后，学习组长应进行检查，初步完成组内评价，对不符合要求的同学，限期重做，然后再上交学科班长。

郭龙飞简介

毕业于陕西师范大学历史文化学院世界史专业，师从陕西师大著名教授宋永成。现任介休十中任历史教师兼年级副主任。曾荣获晋中市高中学校教师教育教学能力大赛一等奖，晋中市基础教育“三优工程”优秀案例一等奖，介休市模范教师，主持了一项山西省课题。

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