当前，课堂教学改革呈现出三种不同形态：

第一种是惟理论的教条主义形态。在此种形态下，教学完全依照教育理论亦步亦趋地进行安排与设计，看似科学合理，然而一旦应用到实践中，各类问题便会接踵而至。由于缺乏灵活应变的机制，操作者常常陷入不知如何应对的困境，难以有效推进教学。

第二种是惟经验的机械唯物主义形态。该形态主要是对成功经验进行简单的堆砌与拼接，严重缺乏对这些成功经验背后理论的深入理解与支持。在实际操作过程中，一旦出现问题，由于没有理论作为指导，只能局限在已有的经验中寻找解决办法，很难突破固有思维，找到更有效的解决路径。

第三种是理论与经验相融合的辩证唯物主义形态。这种形态是运用教育理论对现有经验进行深入剖析后，归纳总结而形成的新形态，具有科学性和有效性。但不可忽视的是，在改革过程中，由于需要兼顾理论研究与实践验证，其改革步伐和推进进度相对较为缓慢，在一定程度上影响了改革的时效性。