基于微项目式学习优化初中英语“三段七环”导入设计的研究

茌山学校  王立娟

一、引言

微项目式学习作为一种以项目为驱动、以问题为导向的教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的深度学习。将其应用于初中英语“三段七环”教学模式的导入环节，可以为课堂教学奠定良好的基础，提升学生的学习参与度和课堂效率。

二、微项目式学习优化导入设计的意义

1. 激发学习兴趣

通过设计贴近生活、富有挑战性的微项目，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2. 增强课堂参与度

微项目式学习强调学生的自主探究和合作交流，使学生在导入阶段就积极参与课堂活动。

3. 促进知识迁移

通过真实情境的导入，帮助学生将新知识与已有经验联系起来，实现知识的迁移和应用。

三、优化导入设计的策略

1. 明确项目主题，与教学内容紧密结合

教师需精心设计与教学内容相关的微项目主题，确保导入环节能够自然过渡到课堂教学内容。例如，在学习“节日庆典”单元时，可以设计“我的梦想节日”项目，引导学生思考节日的起源、庆祝方式等，从而引出本节课的学习内容。

2. 创设真实情境，激发学生兴趣

通过创设与生活相关的微项目情境，让学生在真实语境中使用英语。例如，在“旅行”单元中，可以设计“我的梦想旅行”项目，让学生选择一个旅游目的地并介绍其特色，从而引出与旅行相关的词汇和句型。

3. 设计驱动性问题，引导学生思考

驱动性问题是微项目式学习的核心，教师可以设计与主题相关的问题，引导学生主动思考和探究。例如，在“自然灾害”单元中，提出“如何在地震中保护自己？”的问题，激发学生的求知欲。

4. 利用多媒体资源，丰富导入形式

教师可以利用视频、图片等多媒体资源，增强导入环节的趣味性和直观性。例如，在“环境保护”单元中，播放一段关于地球变暖的短视频，引导学生讨论环境保护的重要性。

四、案例分析

以“假期旅游出行”为例，设计“我的梦想旅行”微项目导入环节：

1. 创设情境：播放一段关于世界著名旅游景点的短视频，激发学生的兴趣。

2. 提出驱动性问题：引导学生讨论“如果你有机会去旅行，会选择哪里？为什么？”

3. 小组讨论：学生分组讨论旅行目的地，并用英语简单介绍其理由。

4. 引入新课：通过学生的讨论，自然过渡到本节课的学习内容——旅行计划的制定。

五、结论

微项目式学习为初中英语“三段七环”导入设计提供了新的思路和方法。通过创设真实情境、设计驱动性问题和利用多媒体资源，能够有效激发学生的学习兴趣，增强课堂参与度，为后续教学活动的开展奠定良好基础。未来的研究可以进一步探索微项目式学习在其他教学环节中的应用，以实现教学模式的全面优化。

投稿须知

1、都市头条（ID:10950627）和茌平文苑服务于广大文学爱好者。

2、投稿必须原创首发，谢绝一稿多投，严禁抄袭，文责自负。拒绝AI生成作品投稿。

3、因是业余时间编辑，作者投稿前请反复自检，定稿后再投稿。编辑有权对来稿修改。投稿题目不用空格。多个文档编在一起，后缀作者简介。使用宋体小四号字投稿。

4、投稿体裁：诗歌、散文、随笔、小说、学生优秀作文、书法、绘画等。诗歌每次投2至5首，总字数300字以上，题目和正文均顶格写，行与行间不要空行，段与段间空一行；散文、随笔、小说上限3000字左右。请用简体中文投稿，谢绝繁体。

5、投稿邮箱lccpwy@126.com，投稿作者请关注公众号，并加主编微信（f13561471690),便于稿子交流和发放稿费。两周内不采用可另投别处。

6、请附作者百字内简介、作者真实姓名、生活照片以及微信号、电话、地址等联系方式，在一个邮件内以附件形式发送。

7、稿子有赞赏并高于二十元，百分之五十给作者付稿费；低于二十元用作平台维护。无赞赏无稿费。稿子发表十天后发放稿费，后期赞赏不再发放。

8、特别提示：平台有赞赏功能，自愿参与，量力而行。

9、所用网络图片，侵删。

10、原创作品经作者授权刊发，其他媒体转发，需注明《茌平文苑》。

11、都市头条（ID:10950627）茌平文苑与茌平作协旗下公众号茌平文苑，系同一编辑部，作者向茌平文苑投稿，即被视为将其作品的网络传播权，授予茌平文苑的两个平台。如不同意，敬请在投稿时声明。