5月20日上午，我在2311班又一次顺利完成了一节英语三标课。这堂课带来的触动，让我真切看到“自育自学”的种子在小老师们身上绽放出绚烂花朵。

随着第二节课上课铃声响起，全班小老师们齐刷刷起立，声音洪亮地诵读起“自主歌”，这是我们班课前的固定环节。紧接着进入小老师们学习的第一个环节——读标释标。他们目标专注，声音整齐有力。这一环节不仅让他们对本课学习任务有了清晰认知，更激发了他们的求知热情。而且，他们早已将明确目标融入学习习惯之中。

本堂课是一节阅读课，我依据课标要求以及本班具体学情，设置了三个目标。这些目标由浅入深，从知识到能力再到素养，层层递进。小老师们明确学习任务后，我宣布“把时间交给你们”。每个组的组长迅速分工，带领组员先自主学习，遇到完成不了的任务再进行对子互教，甚至小组合作探究。毕竟，“最好的教育是自育，最好的教学是自学”。整个过程中，小老师们热情高涨、积极参与。自主学习时，人人低头沉思；对子互教时，两两凑耳细语；小组合作时，个个倾其所有，七嘴八舌却井然有序。仅半节课时间，目标一一攻克，任务顺利完成，短时高效，成果显著。看着同学们认真学习探索的场景，我再次深刻感受到，只有老师敢于“放手”，孩子们才能真正“上手”。

接下来是目标反馈环节，我设置了两个子环节。限时测评用于检测反馈，高快演讲用于总结自评，充分实现了小老师“教学评”一体的教学模式，因为“最好的评价就是自评”。在这两个环节中，小老师们的表现让我欣慰不已。10分的限时测评，近一半学生达到满分，最低分也有3分。然而，这并非冰冷的分数，而是孩子们努力后的成果见证。高快演讲时，小老师们能准确表达自己对重难点的掌握情况，以及未来学习中的努力方向。所以，我的体会是，当把评价的主动权交还给学生时，他们其实比我们更懂得如何查漏补缺。

最后总结本课，还有个小老师带给我的亮点让我感动且引发反思。我们2号小组的组长冯筱静同学，在自主学习阶段不仅能快速准确地完成所有任务，在对子互教、小组合作过程中，还展现出非常优秀的讲解能力和管理能力，充分彰显了小老师独当一面的强人风范。

“让学生自育自学，老师放手、放心、放胆、放权，充分唤醒每个孩子的内在潜力，让不同的人成为不同的人，让不同的人成为更好的人”，这绝非一句口号或理想，而是我们一线教师迫在眉睫要付诸实践的事情。

作者：贾清霞（三晋名校实达中学大先生）

青力点评

实达大先生贾清霞的这篇教学反思质朴且真挚，详细记录了“三标英语课”的教学流程，从读标释标到自主学习、合作探究，再到目标反馈，条理清晰。通过课堂实例，如限时测评成绩、冯筱静同学表现，生动展现“自育自学”成效。结尾点明“放手”教育的重要性，引发对教育实践的思考，为一线教师提供借鉴，是一篇有价值的课堂反思佳作。

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