中国亚圣孟子有“三乐”：父母俱在，兄弟无故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之。孟子后裔、当代教育家孟国泰有“五乐”：体乐、情乐、智乐、创乐、和乐。

——题记

（一）

2025年6月14日，青力发表于“都市头条”的《用命做教育的孟子后裔：记孟国泰在西安的两天一夜》一文，如一颗投入教育湖面的巨石，激起层层涟漪，引发了强烈反响，点击率一路飙升，一度突破3万大关。

山西新绛名师程迎泽由衷赞叹：“这便是教育的真正浩然之气、浩然正气！”甘肃平凉名校长罗文旭不禁感慨：“真是在玩命！”课改大家田卫东对孟国泰用命做教育的行为竖起了大拇指，以行动表达认可。上海英语名师郭会清博士也惊叹道：“这就是在玩命工作呀！”全国名师刘经纬则半开玩笑地提醒：“保命要紧！”

孟子教育研究院高级研究员王德增感慨道：“孟教授对课改的执着，恰似高铁，将最新的教育理念、教学思想播撒在全国各地。这些理念与思想，在师生间生根发芽、开花结果。他日行八千里，让从个体出发新教育誉满中华。也正因这份执着，弱校得以逆袭，山区教育焕发生机。”

山西省名校长、孟先生弟子贾震心疼地说：“师父精神可嘉，但做法不可取，以后还是得悠着点儿！一定要注意多休息，师父！行程别安排得太紧啦！拿命去做事，和您倡导的教育幸福快乐理念可不相符呀！”

孟国泰先生对弟子贾震回应道：“我玩命工作时，是竭尽全力、想尽办法、用尽资源的，所以并不觉得累，反而很快乐！工作时，若总是斤斤计较，快乐就会悄然溜掉；若专心致志，就会乐此不疲！再说，为了广大师生能收获大乐，我玩点命又算得了什么呢？”

其实，孟国泰先生非常注重健体，也特别重视快乐。2021年，他为新建的云南省一级一等完中宣威六中帅亚高中题字：健体是智慧人生的第一责任；快乐是智慧人生的第一习惯。

（二）

在教育的广袤天地里，孟国泰的“乐育”理念宛如一盏熠熠生辉的明灯，照亮了莘莘学子成长的漫漫征途。它让快乐成为做人、做事、做学问的深厚底色，为学生们开辟出一条洒满阳光、充满欢笑的成长之路。

孟国泰的“乐育观”是其教育理念的核心基石。他坚信，快乐与幸福是教育的最终归宿，是对生命的接纳、报答与升华。在他眼中，快乐不仅是学习的强大动力，更是幸福人生的坚实基石，是智慧人生的首要习惯。基于此，他提出了“从个体出发新教育”的价值理念：从个体出发，让不同的人绽放独特光彩，成为不同的人；从个体出发，让不同的人收获快乐与幸福，成为快乐幸福的人；从个体出发，让不同的人携手共建一个大同世界。这一理念深刻强调了每个学生都是独一无二的个体，教育应尊重个体差异，让每个学生都能在适合自己的节奏中探寻快乐、实现成长。他倡导的“三和教育”（与自己的生命和谐，与他人的生命和谐，与天地万物的生命和谐）更是将快乐的内涵拓展至生命的各个层面，让学生在与自我、他人和自然的和谐相处中，寻得内心的满足与幸福。

为探寻真正的快乐，孟国泰在传统五育的基础上，独具匠心地提出了“新五育”（体育、情育、智育、创育、和育）和“新五乐”：

体乐：体质良好、体格健全、体重均衡、体态优雅、体魄强健，展现出生命的蓬勃活力。

情乐：志向远大、情感丰富、意志坚强、性格迷人、气质高雅，彰显出内心的丰富与强大。

智乐：观察敏锐、注意集中、记忆快准、思维灵动、想象宽广，开启智慧的智慧之门。

创乐：勤于实践、个性鲜活、有所创造、不断创新、人格独立，在创新中实现自我价值。

和乐：和气和睦、和谐和平、和真和善、和美和畅，和分和合，营造出和谐美好的氛围。

在“快乐学习方法”上，孟国泰有着独到而深刻的见解。他深知，传统的填鸭式教学只会让学生感到枯燥乏味、如坐针毡，而兴趣才是最好的老师。他总是想方设法将知识与学生的兴趣紧密结合，用生动有趣的方式呈现复杂的概念。他善于运用故事、游戏、实验等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。例如，在“三标课堂”上，学生们通过“对子教学”“小组合作”等方式，互相帮助、互相激励，学习积极性被充分调动起来。课堂上，没有一个东张西望的，没有一个坐立不安的，没有一个玩手机的，没有一个谈恋爱的……同学们对“三标课堂”乐此不疲，为之倾情。

2022年8月26日，在经历了一天的“三标课堂”熏陶后，云南省新高考十大试点学校、云南省一级一等高完中宣威六中高一372班和373班的孩子们，表达了对“三标课堂”的期盼与喜爱之情。孔秋媛激动地说：“今天很荣幸，我们373班作为实验班提前体验到了‘高铁般’的学习速度，体会到学习中的乐趣。今天的第一节课是化学课。新的学习方式让我摆脱了以前的古板学习，改变了死记硬背的旧方式。按照老师给定的学习目标，经过课上的自主学习，我感觉踏实了很多！自主学习可以让我们的印象更深刻，就不用再去单独花时间、花精力去背知识了！第二节是政治课。在小组的帮助下，我理解了‘生产力和生产关系’，这个难透的知识点可以被我快速理解并记住，再加上老师的点睛之笔，我第一次感受到了学习的轻松愉快！原来‘高铁的速度’也是可以在课堂中实现的！”

“快乐建构法”和“快乐思维法”是孟国泰“从个体出发新教育”的重头戏。2024年8月29日，孟先生在位于祖国边陲的高三334班指导孩子们如何建构政治知识体系。孩子们通过全班齐读课本，进行个体知识建构，再由对子与小组筛选，最后评选出8位“知识建构之星”，与此同时，还评选出了数位“高快哲思之星”，被孟国泰先生称为“小哲学家”。王梓蓉感慨地说：“一株植物的生长，受到了阳光、温度等影响，学习也如此，它们都是普遍联系的有机整体。各学科与看似零散的知识点之间其实都存在着千丝万缕的联系，学习没有捷径，但有通径。比如：数学解题思维有时就如同一团剪不断、理还乱的乱麻，但只要细细揣摩，就一定会发现那条通往问题终点的逻辑之线；英语的语法时常让人云里雾里，但与语文语法一联系，竟有‘拨云见日’的顿悟之感；地理中纵然分不清天南水北，但它们之间都有着历史渊源。同样，我们每个人都有自己擅长的领域，优秀也是多元的，我们每个人既为老师也为学生，我们应把握好学习中的联系与人与人之间的联系，在相互交流中互有感悟有所得……树木与森林相互依偎着生长，星辰与银河相互依偎着璀璨，我们与社会也相互依偎着变得更闪耀。用‘联系’的眼光看问题，发现万物相互依存。世界是一张巨大的网，每个人、每种物都是其中的节点，相互影响，相互作用。正如城门失火，殃及池鱼。事物的联系无处不在也无时不有。唯有认识到这种普遍联系，我们才能更好地理解世界，顺应自然，实现和谐共生。将知识融入生活，用‘联系’看到世界。联系具有普遍性，世界是一个互相联系的整体，这是课堂教会我们的。晨曦与露珠相依，作物与土地相依，这是生活教给我们的……学习不仅是止于表层，更要透过表面看本质，用联系的观点去看生活，看世界。这或许才是‘三标课堂’的真正意义。”

为了提高学习效率和学习的快乐感，孟国泰专门为学生撰写了一本书——《高快学习方略》，书中详细介绍了体乐学习法、情乐学习法、智乐学习法、创乐学习法、和乐学习法。其中，“快乐思维法”之《想一想歌》更是让人耳目一新——

跳出框框想一想，

由此及彼想一想，

颠来倒去想一想，

虚实结合想一想，

设身处地想一想，

加加减减想一想，

扩扩缩缩想一想，

分分移移想一想，

四面八方想一想，

异想天开想一想，

想出一片新天地，

想出人生新辉煌。

“快乐作文方法”是孟国泰在语文教学中的一大亮点。2024年1月10日，“从个体出发新教育”和全国课堂改革十大样本“三标课堂”（第八代）走进云南名校龙陵一中，在高三理科重点班（清北冲刺班），同学们通过40分钟的独立写作（作文题目是2023年全国四省高考统测作文题：《这里是中国》）。随后，经过2分30秒两次对子互批互评和小组遴选推送、10分钟全班优秀作文评价的流程，最后选出“高快作文之星”：伍晗怡、杨媛。在整个过程中，平时语文老师要用数小时才能完成的批改、讲评、优秀作文赏析、个别辅导等任务，同学们用很短的时间就完成了。在整个活动中，同学们把“人人都是小老师，个个都是好老师”的理念彰显到了一个高水平，展现出了令人惊讶的快乐感、效率感与获得感。平时许多语文老师要用至少两天才能完成的监考、批改、讲评、辅导任务，孩子们用不到一个小时就完成了！这种高效的学习方式，让学生在快乐中掌握了知识，提升了能力。

作文常常让学生感到头疼，但在孟国泰看来，作文是表达内心世界的一种方式，应该是充满乐趣的。他反对让学生死记硬背范文，而是注重培养学生的观察力和想象力。他会组织学生进行丰富多彩的活动，如观察自然、体验生活、进行角色扮演等，让学生在活动中积累素材，激发灵感。在写作过程中，他鼓励学生大胆表达自己的真实想法，不拘泥于形式。他还会与学生一起分享写作的乐趣，通过互相点评、修改，让学生在交流中提升写作能力。通过这些方法，学习不再是被动的接受，而是主动的探索，快乐也随之而来。

“高快英语学习法”是孟国泰英语教学中的法宝。2025年3月27日，《高快英语学习法》在洪洞县第三中学与高一年级的莘莘学子们欢聚一堂，共同开启了一场英语学习的盛宴。在孟国泰先生的引领下，学生们通过个体教学和对子教学的方式，仅用5分钟就记住了近50个单词，20分钟内便掌握了405对英语同义词的辨析方法，5分钟又记住了11种“英语倒装句”的使用情况。这一连串令人惊叹的学习成果，正是对孟国泰先生所倡导的“生命大灵动，智慧大碰撞，人生大幸福”教育理念的生动诠释。

孟国泰的“快乐做事方法”则体现在他对学生实践能力的培养上。他深知，理论与实践相结合才能让学生更好地快乐成长。因此，他常常组织学生参与各种实践活动，如社会调研、志愿服务、手工制作等。在这些活动中，他鼓励学生大胆尝试，不怕失败。他会告诉学生，失败并不可怕，可怕的是失去尝试的勇气。他还会引导学生从失败中总结经验教训，从而不断快乐进步。同时，他注重培养学生的合作精神，让学生在团队中学会沟通、协作，共同完成任务。通过这些实践活动，学生们不仅锻炼了自己的能力，也体会到了做事的快乐，更加明白了付出与收获的关系。

在“快乐做人方法”方面，孟国泰更是用心良苦。他深知，良好的品德是学生一生的财富。因此，他非常注重对学生品德的培养。他以身作则，用自己的言行去影响学生，让他们学会尊重他人、关爱他人、诚实守信。他还会通过开展主题班会、故事分享等形式，引导学生树立正确的价值观和人生观。他鼓励学生积极参与社会公益活动，让他们在帮助他人的过程中感受到快乐，体会到自己的价值。他教导学生要保持乐观的心态，面对困难时要勇敢面对，不抱怨、不气馁。在他的引导下，学生们逐渐成长为有责任感、有爱心、有担当的人，他们学会了在快乐中做人，在做人中收获快乐。

如果要用一个词来描述孟国泰做人做事做学问的秘诀的话，这个词无疑是“高快”。高快，给人带来了高级、高效、高质，快乐、快速、快捷的感觉。乘坐高快列车，就有这种畅快淋漓之感。学生一旦乘上了“高快列车”，高快文化、高快课程、高快课堂、高快管理、高快质量等“五大高快”，便会应运而生，快乐也会随之而至。

孟国泰用“乐”字做教育，让快乐成为学生做人、做事、做学问的动力源泉。他的教育方法或许与众不同，但却如同一股清泉，深深地打动了每一个学生的心。他用自己的行动证明了，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的引导。快乐是教育的真谛，只有让学生在快乐中成长，他们才能拥有更加美好的未来。让我们向孟国泰致敬，感谢他用“乐育”为教育注入了新的活力，为学生们点亮了前行的灯塔。

孟国泰简介

当代教育思想家及实践家，孟子教育研究院院长，陕西师范大学西部课堂创新研究院研究员，全国课堂改革十大样本之“三标课堂”创始人，从个体出发新教育936高质量教育体系建构者，三和教育品牌创建者之一，中共中央机关报《光明日报》教育家杂志封面人物。拥有10余项国家知识产权局保护的知识产权、主编出版教育图书1000余种，代表作有：《孟国泰教育思想言论选》《大众教育学》《从个体出发新教育》《三标课堂》。指导品牌学校建设50余所，被誉为“教育创新英雄”“当代新教育三大体系建构者之一”。

作者：青力、阿鹰

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