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2025年5月17日上午，阳光洒在衡水名校衡水十四中的校园里，为这场备受瞩目的“中小学高质量教育体系建设报告会”增添了几分庄重与热烈。衡水市的10余所中学300余名校长、骨干教师和学生代表齐聚于此，共同期待着著名教育思想家及实践家、孟子教育研究院院长、三和教育品牌创建者之一孟国泰先生的精彩分享。
报告会现场，气氛热烈而有序。孟国泰先生迈着稳健的步伐走上讲台，目光扫视全场，微笑着开口：“我还很年轻，今年才36岁。”此言一出，全场与会者纷纷投来好奇的目光。紧接着，他话锋一转：“其实，我今年63岁。”这一反差，瞬间引发了会意的笑声，也让现场的氛围轻松起来。
孟国泰先生目光坚定，声音洪亮：“63岁的人生告诉我：读万卷书，还要行万里路；行万里路，还要阅人无数；阅人无数，还要跟上成功者的脚步，跟上成功者的脚步，还要有高人指点，贵人相助，小人监督，众人关注，菩萨保佑，自身奋斗！”话音刚落，现场爆发出热烈的掌声，这掌声是对他人生智慧的认可。
“自身奋斗很重要！人要学会：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，都不是好汉！（陶行知语）靠墙墙会倒，靠娘娘会老，只有靠自己，万事能办好！”孟国泰先生挥舞着手臂，神情激昂。他的话语如同一记记重锤，敲打着每个人的心灵，现场再次响起热烈的掌声。
父母不要靠，老师不要依，
自己命运自安排，自己快乐做自己。
志要自己立，书要自己习，
自己学习自己抓，自己就是好老师。
路要自己走，饭要自己吃，
自己事情自己做，自己开辟新天地。
孟国泰先生的话语掷地有声，仿佛在为每一个人指引着前行的方向。
何必阿弥陀佛，
只要雍容大度，
自己就是活佛。
何必三叩九拜，
只要慈悲在怀，
自己就是如来。
何必隔断尘缘，
只要生活灵便，
自己就是神仙。
他的话语充满了哲理与智慧，让与会者们陷入了深深的思考，现场掌声经久不息。
最好的教育是自教自育；
最好的教学是自教自学；
最好的管理是自管自理；
最好的评价是自评自评。
孟国泰先生这一番关于教育的理念，如同一盏明灯，照亮了教育工作者们前行的道路。
随后，与会者起立齐声朗读国家最高领导人的重要指示“六个每一个”，将报告会推向了高潮。那一声声响亮的朗读，仿佛是每一个人对教育事业的庄严承诺——
让每一个生命都有出彩的机会。
让每一个孩子充分享受到充满生机的教育。
让每一个孩子带着梦想飞得更高更远。
让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育。
中国梦是每一个中国人的梦。
每一个人都了不起!
为了让每一个生命都精彩，孟国泰先生现场进行了个体、对子、小组建设。在个体建设时，他朗诵了《独一无二的我》：
我是独一无二的的个体
我是人世间的唯一
我有别人不具备的特质
我有挖掘不尽的潜力
因为与众不同
我才显得如此贵气
因为与众不同
我才创造别人创造不了的奇迹
也许，我不够聪明
也许，我不够美丽
可这有什么关系
我的生命本身就是一个传奇
从现在起
我要对自己倍加珍惜
因为我深信
我的生命一定可以温暖他人温暖大地
那深情的朗诵，仿佛在唤醒每一个人内心深处的自信与力量，引发了长时间的热烈掌声。
在对子建设时，孟国泰先生说：“个体不会对子教，对子不会小组教，小组不会全班教，全班不会老师教。这句话可以立刻颠覆‘师讲生听’的传统课堂。”孩子们很快就倒背如流，展现出极高的学习热情与能力。
小组建设环节，小组长代表汇报了管理方略。孩子们通过个体、对子、小组教学，很快就完成了20道数学题的批改、讲评、辅导，将“人人都是小老师，个个都是好老师”的“三标课堂”理念演绎得淋漓尽致。
最后，孟国泰先生分享了“人改、课改、学改”的内容与途径；新课标的一二三四五六七八九，为指导老师们学习新课标指明了方向和路径：
一个导向：核心素养导向。
两个要点：四无原则，一核四层四翼。
三条主线：老师导，学生思，学生做。
四大特点：大观念；大任务；情景性；实践性。
五项原则：坚持全面发展，育人为本；面向全体学生，因材施教；聚焦核心素养，面向未来；加强课程综合，注重关联；变革育人方式，突出实践。
六大不同：学习目标不同；学习结构不同；学习方式不同；教学方式不同；教学关注点不同；教学评价不同。
七大正确价值观：健康观、人生观、世界观、文化观、科学观、学科观、核心价值观。
八大必备品格: 自主独立、良好习惯、心态积极、人文底蕴、科学精神、责任担当、家国情怀、合作共赢。
九大关键能力：生存力、专注力、记忆力、阅读力、思维力、表达力、实践力、创新力、合作力。
为帮助衡水十四中做好品牌建设，孟国泰先生还展示了936高质量教育体系（9大核心理念，3大核心理论，6大核心技术），引发与会者的高度关注。
在谈到衡水十四中的“阳光教育品牌建设”时，孟国泰做了勾勒：
从个体出发的阳光文化建设体系包括个体文化、甲乙文化、小组文化、班级文化、年级文化、学校文化、社区文化、县域文化、省域文化、国家文化、人类文化、宇宙文化，旨在形成一个博大精深的“文化大观园”。
从个体出发的阳光课程建设体系包括个体课程、甲乙课程、小组课程、班级课程、年级课程、学校课程、社区课程、县域课程、省域课程、国家课程、人类课程、宇宙课程，旨在形成一个丰富多彩的“课程大世界”。
从个体出发阳光课堂建设体系包括个体课堂、甲乙课堂、小组课堂、班级课堂、年级课堂、学校课堂、社区课堂、县域课堂、省域课堂、国家课堂、人类课堂、宇宙课堂，旨在形成一个快乐灵动的“课堂百花园”。
从个体出发阳光管理建设体系包括个体管理、甲乙管理、小组管理、班级管理、年级管理、学校管理、社区管理、县域管理、省域管理、国家管理、人类管理、宇宙管理，旨在形成一个科学艺术的“管理新高地”。
从个体出发的阳光质量建设体系包括个体质量、甲乙质量、小组质量、班级质量、年级质量、学校质量、社区质量、县域质量、省域质量、国家质量、人类质量、宇宙质量，旨在形成一个可持续发展的“质量新天地”。
截至目前，从个体出发新教育不挑条件、不选生源、不择师资，已经在全国各地创建了50余所品牌学校，让许多末流生源学校逆袭成功。之所以能这样，是因为五个字：从个体出发。于是，孟国泰深情朗诵《我爱我的国家》：
我爱我的国家，
从个体出发，
关注每一个孩子，
我早生华发。
我爱我的国家，
从个体出发，
快乐每一个孩子，
我怒放心花。
我爱我的国家，
从个体出发，
成就每一个孩子，
我一生荣华。
那饱含深情的朗诵，让现场每一个人都为之动容，报告厅爆发出热烈的掌声。
这场报告会，孟国泰先生用他生动的语言、深刻的思想和丰富的实践，为与会者们带来了一场教育的盛宴。从个体出发，在衡水探寻教育的第二种活法，这不仅是孟国泰先生的教育理想，更是为教育事业发展指明的一条光明大道！
报告会结束后，孟国泰先生又到高一39班进行“己文化”“对子文化”建设，并分享了“高快作文的秘密”，孩子们还做了现场作文。（相关报道另文）
作者：青力、阿鹰
责编：唐盛
