【编者按】近日，在结束“中小学高质量教育体系建设的理念理论实践——在衡水探寻教育的第二种活法”，当代教育思想家及实践家孟国泰先生又深入到高一39班进行“己文化”“对子文化”建设，并分享了“高快作文的秘密”。孩子们以“自信自立”或“守正创新”为题进行了现场作文和互批互改，字里行间尽显青春活力与思想张力。今选“今日高快作文之星”宋楚玉的作文稿，以飨读友。

纵观千古，唯有恒新方能维持繁荣昌盛。教育作为民生之大计，必须以创新为旨归，不断进步，迎来具有中国特色的教育，实现中华儿女共同的中国梦。

创新并非凭空臆造，而是要汲取古人智慧，并将其融入现代核心价值体系之中。中国教育的发展历程中，起初以培养基本技能为主，但随着时代发展，这种方式因无法满足现代需求而逐渐被替代。我们曾尝试照搬外国教育模式，然而经过时间的检验，证明此路不通。于是，我们应从根本上探寻适合中国教育发展的道路，将其发展起点置于先秦时期。从孟子等思想家的言论中提取精华，孔子提出的“因材施教”观点便是其中的典范。如今，众多学科类型、丰富的组合以及多样的发展方向，无不彰显出古人对教育的独特见解。

创新与教育相辅相成，只有不断培养具有创新精神的人才，才能为时代交出一份满意的答卷，承载时代的重托。教育应从学生的情智中挖掘创新的潜力，并在创新过程中寻找平衡与和谐，进而实现对人才的全面培养。智是学习的基本条件，人皆有智，只是存在高低差异；情则是学习的保障，为学习提供动力源泉。只有兼具情感与智慧，才能成为优秀的学生。学习不仅仅是单纯地获取知识，更要注重培养高素质、具有创新精神的人才。教育的终极目标是培养学生的核心素养，而非仅仅局限于智力培养。由此可见，唯有教育与创新相互促进，才能让创新精神得以延续和传承。

以创新促进教育腾飞，需要大胆尝试与合理分析相结合。例如“三标课堂”，将个人融入对子，对子融入小组，小组融入班级，如此层层递进，充分发挥每个孩子的主观能动性，充分贯彻培养学生核心素养的目的。学习的根本条件在于自我，只有实现自我教育，才能让他人教育更好地辅助自身成长。

对课堂形式进行大胆尝试，同时对学生的需求与能力进行合理分析，这便是创新在教育领域的完美呈现。尽管有人认为中国的教育是应试教育，但不可否认的是，高考作为选拔人才的重要方式，其目的是为了培养国家需要的创造性人才，并不意味着教育的固化，反而为教育创新提供了助力。

以创新促进教育腾飞，才能探索出真正符合中国学生特点的教育方式。以“从个体出发新教育”助力每个学子实现个人的梦想，牢记“做好人”才能有“高分”，而高分始终是“做好人”的副产品！

青力点评

这篇文章以“创新与教育”为主题，立意明确，观点鲜明，强调创新对教育发展的重要性。作者从历史与现实角度阐述创新的内涵，提出教育应从学生的“情和智”出发，培养创新精神与核心素养，同时结合“三标课堂”，探讨创新在教育中的实践路径。文章结构清晰，论证较充分，具有启发性，对教育创新的思考有价值。

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