从《鲁迅自评版作品集》说起 // 许振宁

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从《鲁迅自评版作品集》说起

许振宁

一

6月济南媒体报道，在山东师范大学召开《鲁迅自评版作品集》新书发布研讨会，与会有关专家均对此书出版给予很高的评价。此书是我大学时现代文学老师刘增人先生主编的，刘增人老师出席并对此书作了诠释。这之后我顺便到济南泉城路书店问过，他们并不知有这套书，省图也没有上架，可能是刚出版的缘故吧。我也不是想研究收藏，只是出于好奇，想随便翻翻（我买书也都是要经过“随便翻翻”的过程）。在这样的退休年纪，兴趣还是多方面的，但真正的能“研究”鲁迅，已是力不从心了。

此书出版的意义何在？鲁迅先生有耳熟能详的名言：“我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖自己。”（《写在<坟>后面》）。鲁迅的时时深刻“解剖”（自评），研究者是很重视的，就是一般读者也是希望能集中阅读“自评”，更好地了解鲁迅，学习鲁迅。鲁迅的“自评”散见于序跋及各文中，这就给研究者阅读者带来了困难，而此书把或长或短、众多“自评”归于一体，方便了学习与研究。这里不能不说此书是研究鲁迅里程碑式的作品，是鲁迅出版的重头戏。刘增人先生多年研究鲁迅，成果斐然，在耄耋之年又有这样大部头研究成果，其注入的心血、付出的辛苦，可想而知。

我对刘增人老师印象是很深的，在《师专往事》中用一大段写到刘老师：“他走路时腰板总是挺得很直。他神采文韵高扬，只要一进教室，教室里就会充满浓浓的学术气息。他讲课时而慷慨激昂，时而温文尔雅，略带一点潍坊口音……他热爱鲁迅，是鲁迅方面研究的专家，和山师聊城分院薛绥之教授同是标杆。”

我在多年前长诗《珍藏》中写到：“时常闪现/是谁讲授鲁迅/用诗一样的语言/左手偶背过去/右手还模仿先生吸烟的模样……”刘老师一次作《缅怀冯雪峰同志》的学术报告，用诗一样的语言，大量生动的事例，说明了冯雪峰同志在中国现代文学史上的重要地位和作用，报告多方面涉及了鲁迅的事例，受到了听众的欢迎。近两个小时的报告不用讲稿，事例完全凭记忆信手拈来，可见刘老师研究造诣颇深。这是我大学期间听到的最好的学术报告。2019年，刘老师八十大寿时很多同学祝贺，我作一首“七律”祝贺：“齐风鲁韵两相知，八秩依然少年时。一世经纶谈世事，五车学问做人师。种桃培李百年树，索引披沙千卷辞。每幸黉门聆鲁迅，登巅遥祝锦阳诗。”我们祝愿刘增人老师葆其学术之青春。

二

子张是我大学时的同学，研究现代文学的知名教授，有多方面的研究成果，他受邀出席了山师大的研讨会。听说6月30日又收到18册精装版的《鲁迅自评版作品集》，“一本本地拆开这套书的外包装，一本本地拜读或重读鲁迅先生……”欣喜之情可感而知，并写出很好的感想文章。

子张对鲁迅的“解剖”（自评）作了很好的诠释：“解剖是一种理性精神驾驭下的自我认知，既包括意识到的个人人格与写作的特点、风格，也包括有意识的自我反省或反思，其意义远高于一般性的道德反省，而更具现代性的对自我人格、自我个性、自我写作优长与弱点的理性审视。”这种“解剖”应该是刻骨铭心的，是触动灵魂的。

解剖是要动“手术”触及“骨肉”的，解剖别人是不易的；解剖自己更是“疼痛”的，比“敷药”“服药”更彻底。鲁迅之所以为鲁迅，就在于这种不畏“疼痛”的与自己的“旧”“小”诀别，这是“真的猛士”，真正的战士。子张虽自谦“不是鲁迅研究者”，但或出于工作需要，或出于兴趣爱好，或出于写作交流，或出于借鉴学习，对鲁迅是有多方面研究的，并把这种研究提升到一定的理论高度。

鲁迅先生的“自评”，不是肤浅的检讨，更不是以此自我欣赏自我标榜。当然我以为即使有那么一点“自我欣赏”亦不为过，到底还是有一些自信的；“自我标榜”是贬义词，亦不是大错，还是有一点“业绩”的吧。对比“自我解剖”深刻的鲁迅，我们无疑是肤浅的，谁能出其右？《鲁迅自评版作品集》就充分体现了这一点。

子张作为读书人，邂逅书店并演绎一些“故事”是再自然不过的事，在书店邂逅“鲁迅”也是可能的，当然也能邂逅“沈从文”“张爱玲”“徐志摩”“莫言”等，那是一种怎样的幸福抑或是幸运。试想，哪一个喜好读书的人不和书店或图书馆有过难分难解的姻缘？子张的散文《相遇在书店》讲述了这样苦中有乐的姻缘。和书店是一种美的相遇，是和老朋友的互动，所以，到一个地方往往要到书店或书市中逛一逛，那才有一种充实感，即使不买书或一番讨价还价，也是一种乐趣。有书相伴，真好。

三

说实话，我歆羡子张能不时收到有价值的论著，特别是研究鲁迅的这套书。这也引起我对鲁迅书籍的认识与回忆。

我最早学习阅读鲁迅是在中学，隐约记得语文老师刘爱敏先生激情满满的讲解《论“费厄泼赖”应该缓行》，要发扬痛打“落水狗”的精神，对敌人应采取彻底斗争的态度。他还划出名句来让背诵，还把鲁迅的诗抄录给我们学习，我至今还能背诵一些段落。以后参加工作，曾担任过图书室管理员，这就“近水楼台”了，业余时间读过不少的书，包括鲁迅的书，还给图书室买过鲁迅的单行本。印象较深的是买过1976年6月的《鲁迅主编及参与或指导编辑的杂志》，山东师范学院中文系现代文学教研组编纂的，山东师范学院印刷厂印刷，414页，定价才一元。在作品的《前言》中表明了鲁迅编辑杂志的特征：借域外进步的文艺来滋养中国文艺的发展，20卷本《鲁迅全集》有半数是他的翻译，直到他逝世前还在病中译《死魂灵》；面向青年翻译与介绍，和青年读者热情互动；鲁迅要求在杂志上尽可能地选择插图，“如果有插图，就更加有趣味。”此书发行量少，当时可以作为工具书的，当然由于时代原因，有很多局限性。那时书不多，我只能多次翻检。

以后自己零零碎碎地买过一些鲁迅作品单行本。还在泉城路书店买过16卷精装本《鲁迅全集》，是1980年人民文学出版社出版，这应该是《鲁迅全集》的第三版了。全集陆续通读过，也做了些摘录。这些主要是供收藏，我收藏主要注意是第一版第一次印刷的，认为更有价值；如果有毛边本会更好。这样先后有了一些鲁迅的作品，但毕竟文字过多，精力有限，离“研究”远远不够，有些似懂非懂，更不用说拿出成果了。

在中学教学中也多次讲授鲁迅的作品，甚至还开过公开课、示范课，这就不仅要“吃透”《教参》的内容，还要“逼着”找有关资料，出于工作需要，做过一些不深的“研究”。在公开课后，往往还有人和你探讨鲁迅及某一个文章细节。而中学教师讲授庞杂，很少有鲁迅作品专门研究者，只是一般性的阅读学习。见过写有这方面论文的，只是研究教学方法或就某一点发掘。

我至今记得，一次在市教师职称评审会上，谈到现代文学史上的“鲁郭茅、巴老曹”时，有的老师熟悉鲁迅，谈起鲁迅方面的不少知识，还“请教许老师”，轮到我，只能泛泛而谈，什么要搞好鲁迅教学，就要对鲁迅深入的研究交流等，这无疑是正确的无用话。哎，有些无地自容啊，这也给了我警示，对鲁迅是要下一些功夫的。多年教学，也积累了一些这方面的资料。

二零二五年七月