2025 年 7 月 1 日，孟子教育研究院主办的“三湖教育论坛”第 31 期线上论坛如期举行。本次论坛以“从个体出发，做好四度教育”为主题，由边陲名师王朝怀主持，众多教育名家齐聚一堂，共同探讨教育的深度与广度。此次论坛不仅为教育工作者提供了一个交流和学习的平台，也为教育改革和发展提供了新的视角和方法。

论坛背景与主题

在全球教育改革的浪潮中，个性化教育逐渐成为教育发展的核心趋势。本次论坛聚焦“四度教育”——有高度、有宽度、有厚度、有温度的教育，旨在探讨如何从个体出发，实现教育的全面发展。这一主题不仅契合了现代教育理念，也为教育实践提供了清晰的方向和路径。

精彩言论与思想碰撞

论坛上，各位教育名家纷纷发表了自己的见解，提出了许多精彩的观点。孟国泰先生强调，教育不仅是知识的传递，更是心灵的交流和灵魂的触碰。他提出“四度教育”理念，认为教育的高度在于尊重个体差异，引导学生成为独特而幸福的人；宽度在于打破传统教育的局限，将天地万物作为教材；厚度则关注学生的全面发展，培养其综合素养；温度则强调教育的人文关怀，以爱育心。这些观点不仅深刻揭示了教育的本质，也为教育实践提供了理论支持。

王德增老师通过微山湖渔民家庭的家访案例，生动展示了教育的高度——尊重个体差异，引导学生成为独特而幸福的人。他强调，教育者应关注每个学生的独特性，尊重他们的兴趣、天赋和学习节奏，实施因材施教。这一观点不仅具有理论深度，更具有实践价值。

王朝怀老师则从教育实践的角度出发，提出了“从个体出发，深耕‘厚度、宽度、温度、高度’四维沃土”的观点。他认为，教育应关注每个学生的独特性，尊重他们的兴趣、天赋和学习节奏，实施因材施教。这一观点不仅契合了现代教育理念，也为教育实践提供了清晰的方向和路径。

经典案例与实践探索

论坛上，各位教育名家不仅提出了理论观点，还分享了许多经典的教育案例。王德增老师介绍了黄山自驾游攻略项目，展示了如何通过跨学科的项目式学习，培养学生的综合能力。这个项目涉及地理、历史、气象、文学、物理、化学等多个学科，让学生在实践中学习知识，提升综合素养，体现了教育的宽度。

宋文静老师分享了实达中学的“四度教育”实践，通过李佩蓉、高子轩等学生的蜕变故事，展示了教育的高度、厚度、宽度和温度。这些案例生动诠释了“四度教育”理念在实际教育中的应用，体现了教育的全面性和个性化。

精当实施与未来展望

论坛上，各位教育名家还提出了许多精当的实施建议。孟国泰先生提出，教育应从个体出发，关注每个学生的独特性，尊重他们的兴趣、天赋和学习节奏，实施因材施教。他还强调，教育者应关注学生的全面发展，培养他们的综合素养，提升他们的实践能力。

王德增老师建议，教育者应拓展教育边界，打破学科壁垒，利用自然和社会资源，开展跨学科项目式学习，拓宽学生的视野。他还提出，教育者应注重知识与情感的结合，营造温暖、包容的教育环境，培养学生的自尊自爱。

王朝怀老师则从教育实践的角度出发，提出了“从个体出发，深耕‘厚度、宽度、温度、高度’四维沃土”的观点。他认为，教育应关注每个学生的独特性，尊重他们的兴趣、天赋和学习节奏，实施因材施教。他还强调，教育者应关注学生的全面发展，培养他们的综合素养，提升他们的实践能力。

论坛总结与展望

本期“三湖教育线上论坛”第通过精彩的言论、经典的案例和精当的实施建议，为教育工作者提供了丰富的思想资源和实践指导。与会者们一致认为，“四度教育”理念的提出，是对教育本质的深刻理解和升华，它强调从个体出发，关注学生的全面发展，为培养具有创新精神和实践能力的未来人才提供了理论支持和实践指导。

随着论坛的结束，孟国泰先生宣布了第 32 期论坛的主题——“从个体出发，创建‘三和教育’新高地”，并邀请大家继续关注和参与。本次论坛的成功举办，不仅推动了教育理念的创新和发展，也为教育实践提供了宝贵的参考和借鉴，为教育的未来描绘了一幅更加美好的蓝图。

评论：青力、阿鹰

责编：唐盛