【编者按】为贯彻落实“六个每一个”，让每一个人都精彩，2025年8月16日，在山西优雅教育负责人崔晋博先生的精心组织和安排下，“从个体出发新教育（三和教育）”走进位于三晋大地的长治市容海学校。在“对子教学建设环节”，孟国泰先生说，我是来为大家服务的。服务的宗旨：“视家长为朋友，视学生为天使，视教育为生命，视质量为灵魂。”服务的原则：“放心放胆放手放权，义无反顾地讲发展的自主权无条件交给孩子们，凡事他们能做的，包括备课、上课、批改、讲评，甚至是学校管理，都让他们去做，老师绝不包办代替，自以为是。”服务的流程是：“个体不会对子教，对子不会小组教，小组不会全班教，全班不会老师教。”那么，如何服务师生呢？孟先生助理青力来告诉您！
教育的本质，是一场以爱为底色、以成长为目标的双向奔赴。“为学生服务”这一理念，看似简单，实则蕴含着对教育规律的深刻洞察与对学生成长的无限尊重。它指引着教育者以何种姿态陪伴学生，以何种方式助力成长，最终让每个孩子都能在教育的沃土上绽放独特的光彩。
坚守初心：服务宗旨里的教育情怀
“视家长为朋友，视学生为天使，视教育为生命，视质量为灵魂”，这短短四句话，勾勒出教育服务最本真的模样。把家长当作朋友，意味着敞开心扉的沟通与携手同行的信任，家校不再是孤立的个体，而是为了孩子成长并肩作战的伙伴；把学生比作天使，是看见每个孩子内心的纯粹与潜能，用欣赏的眼光接纳他们的独特，用温柔的耐心等待他们的绽放；把教育视为生命，彰显着教育者对这份事业的敬畏与热爱，愿意倾注全部热情去浇灌每一颗种子；把质量当作灵魂，则是坚守教育的核心——不追求表面的喧嚣，只专注于学生真正的成长与进步，让每一份努力都能沉淀为实实在在的收获。
赋能成长：服务原则中的智慧放手
“放心放胆放手放权”，这八个字道出了教育服务的关键：给学生自主成长的空间。教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火，而这把火的燃料，正是学生的主动性与创造力。当我们义无反顾地将发展的自主权交给孩子，会发现他们远比想象中更有能力——备课能碰撞出新奇的思路，上课能展现出独特的风采，批改作业能学会审视与反思，参与学校管理能培养责任与担当。老师不再是高高在上的“包办者”，而是退居一旁的“引导者”，不越俎代庖，不主观臆断，让学生在亲身体验中学会思考、学会合作、学会负责。这种放手，不是放任不管，而是一种更深沉的信任，相信学生能在实践中成长，在试错中成熟。
循循善诱：服务流程里的成长逻辑
“个体不会对子教，对子不会小组教，小组不会全班教，全班不会老师教”，这一服务流程，像一把精准的钥匙，打开了学生自主学习的大门。它遵循着从个体到群体、从同伴互助到教师引导的递进逻辑，让学习真正发生在学生身上。当学生遇到难题时，先尝试独立思考，这是自主探索的起点；若个体无法解决，与学习伙伴结对研讨，在思想的碰撞中寻找答案；若对子仍有困惑，小组内集思广益，发挥集体的智慧攻克难关；当全班都陷入瓶颈，老师再适时出手，点拨思路、答疑解惑。这样的流程，既保护了学生的求知欲，又培养了他们的合作精神与问题解决能力，让学习不再是被动接受的过程，而是主动探索、互助共进的旅程。
为学生服务，从来不是一句空洞的口号，它是融入教育细节的温度，是赋予学生权力的勇气，是遵循成长规律的智慧。当教育者怀揣着对学生的爱与信任，放手让他们去尝试、去探索，教育便会褪去刻板的外衣，成为一场充满活力与希望的成长之旅。而这，正是“为学生服务”最动人的内涵。
作者：青力、阿鹰（人工智能）
责编：唐盛
