在世界的东方，有一所小学叫玉立实验小学，
在图书的世界，有一部书集叫《大众教育学》，
在炎炎的夏日，有一位教育家孟国泰走进玉立，
开启了一段精彩演绎---三标课堂之旅。
在课堂中，
我看到了孟老师从个体出发的新教育，
我看到了人人都是小老师，个个都是好老师，
我还看到了每个人都是宝藏，每个人都是奇迹，
……
在课堂中，
我听到了“靠山山会倒，靠水水会跑，唯有靠自己，人生乐淘淘”的誓言，
我听到了“对子是块宝，课堂建设离不了，谁能用好这块宝，课堂质量步步高”的策略，
我还听到了“志要自己立，书要自己习，自己学习自己抓，自己就是好老师”的决心，
……
在课堂中，
我想到了优质教育就是从个体出发，
让花成花，树成树。
我想到了事事落实，时时坚持，人人成功。
我还想到了关注每一个孩子，我早生华发，心花怒放。
……
下课了，
孟老师走下讲台，望着渐渐远去的背影，
《三标课堂》的教学模式离我越来越近，
在玉立的土地上，
孟老师进行了一场精美绝伦的演说，
在玉立的课堂上，
《大众教育学》赢得雷鸣般的掌声，
在玉立的教育上，
从个体出发，让不同的人共建一个大同世界。
……
夜已深，课已下，
教育的改革在玉立实验小学的土地里生根、发芽……
山无棱，天地合，
教育的旗帜在玉立实验小学的校园里迎风飘扬。
我爱这片新天地，
理论与实践相结合，书写更加华美的乐章。
作者：宋小莎（西安玉立小学教师）
青力点评
宋小莎这段文字以诗意笔触记录孟国泰的"三标课堂"实践，字里行间满是教育革新的热忱。它紧扣《大众教育学》核心理念，用"看到""听到""想到"的递进结构，展现以个体为中心的教育魅力——学生变老师、对子互促学，誓言与策略交织成生动课堂图景。结尾以"生根发芽""旗帜飘扬"作喻，既显改革的生命力，也流露对教育新生态的憧憬，理论与实践的融合在质朴文字中自然彰显。
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