昨日初读孟国泰先生的《大众教育学》，深为震撼。这部著作堪称教育思想的集大成之作，其理念既深植于陶行知“生活教育”的血脉，又以“自下而上”的体系创新直击当代教育痛点，宛如灯塔，助平凡如我的教育从业者在茫茫教海中找准了前行方向。
“角度决定态度，态度决定高度，高度决定思路，思路决定出路，出路决定活路，活路决定人生。” 正如“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”，这句话让我深刻领悟到：教学中需常换位思考，与家长沟通时要怀揣同理心，不钻牛角尖——换个角度，人生或许便会豁然开朗。
“靠山山会倒，靠水水会跑，唯有靠自己，人生乐陶陶。” 初听便觉似曾相识，细想才知与平张总校长常提的“自尊自信自爱自立自强”一脉相承，皆在劝人自力更生。“天行健，君子以自强不息”，真正的强大源于内心；“胜人者有力，自胜者强”，唯有战胜自我，方能成就不凡。
“老师是一撇，我就是一捺，我与老师共支撑，教学相长奔前程。” 这让我想起“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” 教育本就是一场双向奔赴的美好，教学中唯有平等对待每个孩子，与学生共同成长，做他们的良师益友，同时向学生学习，方能完成自我成长。
今日得见孟先生，虽已步入花甲之年，却精神饱满、容光焕发，出口成章间自有温暖力量，初见便令人震撼。这让我想起他书中所述“跑步二十年，从未有间断，跑步二十年，身心更健康”，先生果然言行如一。他的精气神，正是在日复一日的坚持中淬炼而成。尤其听闻他昨晚深夜抵埠，今早仍赴蔡家坡锻炼赏景，这份坚持着实动人。更令人叹服的是，上午课堂刚结束，下午三点便在“教育新世界”发布了实时动态——书中倡导的“干净利落”，在他行事中尽显干练。未来，我也要以先生为范，让主动的自己战胜被动的自己。
课堂上，孟先生始终从容不迫、温文尔雅。结束时，一个孩子跑过去打招呼，他脸上绽放的笑容纯粹而灿烂，那是发自内心的喜悦，是精神富足的生命力写照。这让我懂得：唯有发自内心地热爱孩子、热爱教育，方能抵过岁月漫长。
“人人都是教育学，看你愿不愿意学；抓住亮点随时学，何必到处去求学。” 这句话道破教育的普适性。陶行知先生强调“千教万教教人求真”，追求真实与成长——教育从不局限于学校，家庭、社会皆在无形中传递知识。这让我深知，作为新时代教师，更应保持谦逊，践行孔子“三人行，必有我师”的教诲，从他人长处汲取养分，坚守终身学习的理念，乐学勤学。
“让鹰搏击长空，让鱼畅游阔海。” 鹰翔于天、鱼游于水，方得自在；若将鹰置于水、鱼悬于空，它们连生存都成奢望。这让我明白：自由皆受空间环境制约，教育亦然，必须坚持因材施教。今后教学中，我会深入了解学生，尊重个体差异，从实际出发实施差异化教学，让每个孩子都能扬长避短，实现最佳发展。
“坚持再坚持，盲人也能把字识。” 此语与“君子曰：学不可以已”“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”等古训相映，彰显着坚持的力量，令我深受触动。这提醒我，教学中需一心一意感化学生，切忌浅尝辄止，唯有以日复一日的爱心坚守，方能让学生心怀期待、向上生长。
今日培训，我受益匪浅。感谢玉立教育平台，感谢张总校长，让我在教育之路上再次遇见指路明灯——孟先生。他以诗歌为载体，系统阐述“从个体出发新教育”理念，倡导教育从“灌输”转向“唤醒”，更以“放牛娃逆袭教育家”的亲身实践，证明了个性化教育的可行性。未来工作中，我会勇于实践“三标课堂”，设定目标、达成目标、反馈目标，在反思中探索，在探索中进步，在进步中成长。
青力点评
许丽丽的文章以孟国泰先生的《大众教育学》为线索，将书中箴言与教育实践、个人体悟紧密勾连。从理念溯源（陶行知“生活教育”）到现实观照（因材施教、教学相长），再到人格感召（孟先生言行如一），脉络清晰。引经据典自然，结合自身工作真切，既展现著作思想穿透力，也凸显教育者的反思与成长自觉。文字饱含热忱，于细节中见教育初心，是一次真诚的学习心得与职业自省。
责编：张海峰、唐盛
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