书记校长“悦”读分享⑦ | 实验中学党支部书记姚继新推荐：《一线带班》

书记校长“悦”读分享⑦ | 实验中学党支部书记姚继新推荐：《一线带班》精华热点

2025-08-20 20:14:43 4328阅读

关注

书记校长“悦”读分享⑦ | 实验中学党支部书记姚继新推荐：《一线带班》

图文：临清市教体局工会公众号

编发：五老志愿者韩积蕊

【编者按】开卷启智，书香润教 ——“领航者・领读者” 书记校长“悦”读分享专栏今日启航。我们坚信，书记校长的每一次捧读，都是一场无声的引领：带领教师在文字中萃取育人良方，带领学生在墨香中丈量世界广度，带领我们在共读中探寻教育初心。

本期，让我们走进临清市实验中学，听姚继新书记分享《一线带班》，在字里行间感受教育的热忱与力量。

【个人简介】

实验中学党支部书记、校长姚继新

姚继新，中共党员，高级教师，1998年毕业于曲阜师范大学数学系。历任山东省教科所兼职研究员，聊城市数学会常务理事，聊城市首届教师教育委员会委员，聊城市首届青年联合会会员。

曾获全国数学奥林匹克竞赛优秀教练员、首届临清名师、聊城市教学能手、聊城市优质课、临清市有突出贡献中青年专家、临清市优秀教师、全国校园网站先进工作者、聊城市“五五”、“六五”普法先进个人、聊城市“6.27”工程毒品预防教育优秀校长等荣誉称号。担任国家级期刊《中学数学》特约编委，发表省级以上论文37篇，主编、参编论著17部，主持完成省级重点课题一项。

【分享书目】

《一线带班》是特级教师管建刚老师所著的一本实用型教育书籍。全书围绕“抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习”七个方面，详细介绍了如何带好一个班，涵盖了班主任工作的方方面面。

如班级管理：主张“班级常规，越细越有生命力”，从排队站位、作业管理到纪律培养，以细节重塑秩序；家校沟通：提出“先报喜后报忧”的“情感账户”理论，通过正向反馈建立信任，优化问题解决与家访效果；时间管理：将晨间10分钟、候课3分钟等碎片时间转化为教育资源，用趣味活动激活课堂与复习环节；学生成长：以“岗位承包制”、“班级能量树”等制度激活内驱力，让学生在服务与可视化成长中找到价值。以海量真实带班案例为支撑，融心理学原理于实践，传递 “小细节藏大智慧” 的教育信仰，语言幽默鲜活，堪称“带班实操手册”。

【校长心声】

管建刚老师的《一线带班》，紧密结合平时的工作实际和案例，充满了朴素而又智慧的管理之道。“亲民教育”的朴素理念中，面对学生作业拖拉，管老师不空谈大道理，只是巧妙设立“作业银行”，让学生们以积累“积分”兑换小奖励，从而顺利化解了长久困扰的作业拖延问题，班级效率明显提升。师生沟通的“小本本”策略，更启发我学会了在日常点滴中捕捉闪光点，使鼓励的话语能真实地沁入内心世界。

这本书最珍贵的，是它超越了单纯的管理技巧传授，悄然引领我走向一种更为精微、更富人情味的境界。它让我明白：一线带班，并非琐事堆砌，而是于细微处见真心，在寻常处筑不凡。它助我实现从繁杂走向精微，从焦头烂额到从容引导的转变——让教育回归到“人”的成长本身。

【读书心得】

《一线带班》：

邂逅教育中最本真的模样

“教育并非注满一桶水，而是点燃一把火。”《一线带班》这本书宛如那团点燃我们带班热情的火焰，使我们在教育的征程中满怀热忱。管建刚老师凭借其丰富的教学经验和生动的案例，让我深刻领会到一线带班的智慧与艺术。

这本书并无高深宏大的理论，却如同一把量身定制的钥匙，清晰地解析了一线班主任日常工作的脉络。身为校长，我更倾向于从“教育生态的根基”这一视角，来分享我的感悟。

一、育人在细节：

班主任工作的“扎实”哲学

书中反复强调的“把每个细节做扎实”，让我深刻联想到学校管理的本质。班主任处于教育一线，他们的每一次晨读检查、每一回课间巡视、每一次家校沟通，看似皆是微不足道的“小事”，实则是筑牢教育大厦的坚实基石。

正如书中所言“带班如栽树，既要浇足水，也要修枝桠”。我们常说“立德树人”，而这简洁有力的四个字要真正落地，恰恰蕴含在班主任弯腰捡起学生掉落的文具、耐心倾听孩子的小烦恼、在作业本上写下那一句温暖鼓励的“再试一次”之中。

二、家校协同：

从“口号”到“搭桥”的温度与力量

令我感触尤为深刻的是书中针对“家校协同”提出的切实可行且恳切的建议。

书中并无空洞的“家校共育”口号，而是具体指导班主任如何通过一条报喜的短信拉近与家长的距离，如何在家长焦虑时送上一句饱含共情的话语。这使我更为清晰地认识到：学校的教育力量，从来都并非孤立存在。

当班主任成为连接家庭与学校的“暖心桥梁”，当家长从“旁观者”转变为“同行者”，与孩子共同成长，我们所追求的“教育合力”才真正拥有温度与力量。这也警示着我们这些管理者，要为班主任提供更多“搭桥”的方法与支持，让他们在协调家校关系时更加从容镇定、充满信心。

三、教育的“弹性”：

在原则与温情之间寻找育人智慧

此外，需着重强调的是，书中字里行间皆流露出“教育者的清醒”——既不回避带班过程中的琐碎事务与诸多挑战，也毫不吝啬地分享化解矛盾的智慧。

例如，当面对调皮捣蛋的学生时，并非采用简单粗暴的方式进行批评，而是“以寻找其闪光点作为突破口”；在处理班级矛盾时，先“使情绪平稳缓和，再让道理深入人心”。这恰恰体现了教育最为宝贵的“弹性”：既有着坚守原则的执着坚毅，又具备育人过程的温情柔和。

身为校长，我们既要认识到班主任工作的艰难不易，更要为他们赋能助力——将书中的智慧转化为校本培训的内容，让更多人学会“巧妙运用方法开展教育工作”。

归根结底，一线班级管理的质量，直接关乎学校教育的质量。愿我们都能凭借这本书所给予的启示，邂逅教育中最本真的模样，

让每一个班级都成为学生茁壮成长的优良土壤，让教育的每一个细节都洋溢着蓬勃的活力。

【编后】教育是一个旅程，校长是师生的导航。做学习型校长，要具备学习的意愿和持续的学习能力，不断更新知识和管理方法，促进教育质量的提升。教育是一种耕耘，不忘初心，牢记使命，守护学校的文化传统和精神。学校是我们共同的家园，让我们一起努力建设。悦读分享，传递正能量，奋进新征程，建功新时代，全体师生理应不断学习新知识，探究新方法，博览群书，涉猎广泛，拓宽视野，开阔眼界，眼界决定境界，境界让人生更精彩！