2025年8月27日，孟子教育研究院院长孟国泰（中）与孟子教育研究院高级研究员朱思启（右）、刘邦庆（左）在睿聪高中“三和课堂”观课。
2025年8月27日，在“三和课堂”里，一场充满活力与智慧的教学实践正在睿聪高中高三年级上演。这里没有传统课堂的沉闷，取而代之的是“对子教学”（孟国泰创立）的热烈、自主探究的专注，以及“人人参与，个个出彩”的生动图景。
师生共舞，课堂焕发新活力
课堂伊始，大老师杨淑敏以其独特的教学魅力精彩引领，为整堂课奠定了积极互动的基调。而更令人眼前一亮的是“小老师们”的表现——他们自信从容，或讲解知识点，或组织互动，在课堂上“风生水起”，成为了教学环节中不可或缺的重要力量。
“自主之后，自动起立进行对子教学。自动起立，对子教学，击掌落座，大功告成。”这一幕已成三和课堂的常态。对子教学蔚然成风，学生们在自主学习后，无需提醒便主动结对，相互提问、讲解、纠错，完成后以击掌示意，简单的动作里藏着高效的协作。这种模式不仅让知识在互动中传递，更培养了学生的表达与合作能力。
流程为基，教学精准高效
三和课堂的高效，源于其严谨而科学的设计。答题流程化让学生的思考有章可循，告别了主观臆断的盲目；“小步子（大容量），快节奏，人人通”则是其鲜明特征——将知识点拆解为易掌握的“小步子”，在快节奏的推进中覆盖大容量内容，最终实现每个学生都能掌握的“人人通”。
为了确保“知识点个个清，学生人人清”（朱思启语），课堂上还有一个特别的设计：让出错的学生上台讲解。这看似“反常规”的做法，实则是最有效的查漏方式——通过讲解，学生能暴露深层问题，在师生、生生的共同辨析中真正理解知识。而“抽查最令人担忧的学生”“最后一名通，就做到了人人通”（孟国泰语）的理念，更彰显了课堂对每个学生的关注，不让一个人掉队。
评价驱动，成长看得见
在三和课堂，评价体系同样独具特色。教师计分成为重要的评价标准，既激励着教师不断优化教学，也让教学效果有了可量化的参考。课堂上，小老师刘媛的精彩反馈、刘景蕾的流畅总结，不仅是对知识的梳理，更是自身能力的展现，成为了课堂上的亮眼风景。
“让走动观课成为一种习惯！做一个行走的研究者、欣赏者。”（孟国泰语）这是“三和课堂”对教师角色的新定义。老师们不再固守讲台，而是走进学生中间，观察、倾听、引导，在行走中发现教学的细节，在欣赏中激发学生的潜能。
专业引领，目标更清晰
“目标导航，工具引领”是“三和课堂”的另一核心原则。新课伊始，老师会明确教学目标并详细解读，让学生带着方向去学习；同时，借助多样化的工具辅助教学，让抽象的知识变得具体可感。
值得一提的是，全国名校长、孟子教育研究院高级研究员刘邦庆今天也在观课现场，这已是他第三次光临三和课堂。专业人士的持续关注，不仅是对三和课堂模式的认可，更印证了其在教育创新领域的探索价值。
从大老师的引领到小老师的绽放，从流程化的精准到个性化的关注，睿聪高中的三和课堂用实践诠释着“人人都是小老师，个个都是好老师”（孟国泰语）的教育理念。在这里，课堂不再是单向的知识灌输，而是师生共同成长的舞台，每一个细节都彰显着教育的活力与温度。
作者：青力
整编：阿鹰（AI）
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