【编者按】2025年8月26日，德州长河教育集团教师培训会在长河小学拉开帷幕。首日以“出彩教育的理念理论和实践”为主题，“三和教育”的魅力在课堂中生动绽放——30位小学生化身“小老师”，40分钟完成《白鹭》全流程学习，《小数点的乘法》课上，18人斩获满分，英语课上孩子们对单词、句型、文本倒背如流……高快课堂的背后，是“从个体出发的三和教育，让每个人都出彩”的教育智慧。参会教师反响热烈，迅速形成多篇听后感，经遴选，五位“高快演讲之星”脱颖而出。今日特选三等奖获得者崔艳霞的演讲稿《云山初揭幕：一场颠覆认知的三标课堂实践记》，与读者共飨这场教育实践带来的思考与启发，感受“出彩教育”的蓬勃力量。
2025年8月初，学校组织教师研读孟国泰先生的《三标课堂》与《大众教育学》。未读时，我满心困惑：何为“三标”？与传统课堂有何差异？当真如此精彩？初读著作，虽窥见“三标体系”“个体教育”等理念，也看到些许实例，却未有深刻体悟。直至亲临现场课堂，眼见学生从混沌懵懂渐入佳境，才恍然——原来课堂可以这样上！
一、学中有序：从“混乱”到“共生”的课堂革命
孟国泰先生的数学实践课，彻底颠覆了我对“活动课”的认知。传统活动课常陷入“话多、生吵、敷衍”的困境，而先生的课堂却以“自教-对教-小组教”三级教学支架，构建起有序的教学生态。经三轮互教，约八成学生已掌握核心知识，剩余问题则由“最优秀的小老师”在班级中解答。这种设计既保全了后进小老师的尊严，又为优秀小老师提供了展示舞台，真正实现了“分层不分心，共进亦共情”。
二、以生为本：从“灌输”到“导育”的角色转身
传统课堂总见教师“满堂灌”，唯恐遗漏考点；孟先生却反其道而行之：学生自做、互改、共解，大老师仅作引导。课堂绝大部分时间交予小老师自主探究，大老师退居幕后穿针引线。这种“退后一步”的智慧，反而让学生更易接纳知识——正如先生所言：“教育不是雕刻标准件，而是点燃生命火种。”
三标课堂的理念为我指明了方向：数学教学当以生为本、以思为脉、以乐为底、以创为魂。未来教学中，我必践行此道，让每个孩子都能绽放独特光彩。
青力点评
崔艳霞老师的演讲稿以“疑惑-初探-顿悟”为脉络，通过课堂观察的细节对比，生动呈现孟国泰教育理念的实践魅力。标题“云山初揭幕”巧妙呼应文中“拨云见日”的顿悟时刻，既有画面感又暗含理论突破的深意。正文部分，作者以“学中有序”“以生为本”为双翼，既揭示三级互助机制的操作细节，又点明“导育”角色的本质转变。结尾提炼的教学启示紧扣实践，体现了教师对新型教学模式的深度思考与转化意愿。全文语言质朴却富有感染力，兼具记录性与反思性，为新课改提供了鲜活的校本案例。
责编：华新
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