念奴娇 · 观93大阅兵抒怀
文／王凤娥
雄狮怒吼，看排山倒海，荡平沟壑。坦克洪流争滚滚，系列东风飞核。导弹神威，无人能比，分秒倭贼灭。试看天下，谁能与我争夺？
遥想八十年前，倭贼猖獗，放火三光绝，呜咽山河河尽泪，悲咽山河漂血。放眼今朝，八方涌入，地大天辽阔。红旗猎措，万朝欢舞来谒
鹧鸪天 · 红旗赞
文／王凤娥
血染铁魂飘上空，浑如指路老元戎。
肩扛镰斧劈倭寇，旗舞江山战险峰。
赢社稷，展花丛。霞光一道化霓虹。
后昆接力争传递，插遍星河中国紅。
九月九感吟
南天强（吉林）
一
你有鸡鸭我有酒！
邀请南兄巴垒走。
兄弟早己安排妥，
把盞接风来聚首。
二
金风送爽添胜意！
硕果枝头颤悠悠。
多约几个好伙伴，
醉到来年九月九！
老师的眼睛
姜贝(中国)
你是黑夜天边
悬挂的北斗七星
温柔抚摸孤独
落寞到天明
你有纯洁美丽的心灵
俯视活泼可爱的孩童
简单却连接日常生命
将珍爱和平化画火种
你是百灵鸟的歌谣
一遍遍传递真谛
讲述阳光的故事
辽阔的海与天空
你是四季消融的白雪
黑板上精巧的画师
大脑喜爱的演员
美好印记的见证者
你是最美的妈妈
无私奉献的精神
意志坚定的信念
让种子遍地开花
你是万能的识别码
能看穿顽皮背后
难言无助的疲倦
倾听心声的引领者
驱赶烦恼的开心果
你是一尺讲台上的主演
演绎着变化的四季
多愁善感的风雨
却耕耘一份丰硕果实
你是爱与光的使者
照亮迷茫的光阴
助长放飞理想的梦
展翅飞翔自由的天地
以爱为炬，以眼为灯——《老师的眼睛》诗评
这首现代诗以“老师的眼睛”为情感与意象的核心枢纽，通过一连串鲜活而深情的比喻，将教师的温柔、智慧、奉献与引领力熔铸于诗行之中，既勾勒出教师形象的多面丰饶，更传递出对师者精神的真挚礼赞，如一曲温润的颂歌，直抵人心。
一、 意象：多元喻体，织就师者群像
诗人善用比喻，以多元意象构建出立体的教师形象，每一个喻体都是“老师的眼睛”所映照出的精神侧面：
- “黑夜天边的北斗七星”：以星空的恒定与明亮，喻指老师在学生孤独落寞时的指引与陪伴，赋予师者“守护”的温暖底色；
- “百灵鸟的歌谣”“阳光的故事”：借自然中悦耳的声音与明媚的意象，凸显老师传递知识、讲述美好时的生动与热忱，让教育充满诗意；
- “四季消融的白雪”“黑板上精巧的画师”“大脑喜爱的演员”：从纯净的品性（白雪）、教学的匠心（画师）、课堂的魅力（演员）三个维度，刻画教师在讲台内外的专业与灵动；
- “最美的妈妈”“万能的识别码”“倾听心声的引领者”：则深入师生情感联结的内核——既有母性的无私奉献，又有洞察学生内心的敏锐，更有疏导烦恼、引领成长的力量，让师者形象兼具温度与深度。
这些意象看似多元，却始终围绕“老师的眼睛”这一核心：无论是北斗的“望”、百灵鸟的“唱”，还是画师的“绘”、识别码的“辨”，本质上都是教师以“眼睛”为媒介，对学生进行观察、陪伴、引领与守护的具象化表达。
二、 情感：层层递进，深蕴真挚礼赞
诗歌情感脉络由“陪伴”到“引领”，再到“奉献”，层层递进，渐次升华：
- 开篇以“温柔抚摸孤独/落寞到天明”，聚焦老师对学生情感上的慰藉，是细腻而私密的关怀；
- 中段通过“传递真谛”“讲述阳光的故事”“耕耘一份丰硕果实”，转向教师的教育使命——以知识滋养心灵，以智慧培育成长，情感从“关怀”延伸至“责任”；
- 尾联“爱与光的使者/照亮迷茫的光阴/助长放飞理想的梦”，则将情感推向高潮：老师不仅是知识的传递者，更是“爱与光”的化身，以自身的信念与精神，为学生点亮理想的道路，这份礼赞既饱含对教师个体的感激，更蕴含对“师者”这一身份的崇高敬意。
三、 结构：自由铺陈，形散神聚
作为一首现代诗，诗歌结构自由灵动，没有严格的格律束缚，却以“老师的眼睛”为隐形线索，将不同维度的师者形象串联起来，实现“形散神聚”：
- 每一节都是一个独立的意象单元，分别从陪伴、教学、品性、情感联结等角度刻画老师；
- 从“黑夜的北斗”到“白昼的阳光”，从“黑板上的画师”到“讲台上的主演”，从“日常生命”的连接到“理想之梦”的助长，意象由具体到抽象，由生活场景到精神引领，逐步拓展诗歌的意境与深度；
- 尾联以“爱与光的使者”收束全诗，既是对前文所有意象的概括——北斗是光，阳光是光，教师的心灵与信念亦是光，也让诗歌的主题从对个体老师的赞美，升华为对师者精神的普遍颂扬，余韵悠长。
四、 语言：质朴真挚，直抵人心
诗歌语言摒弃华丽辞藻，以平实而真挚的表达传递情感。“温柔抚摸”“简单却连接日常生命”“看穿顽皮背后/难言无助的疲倦”等诗句，皆似日常话语入诗，却因精准捕捉到师生相处的细节而极具感染力——没有刻意的抒情，却让“无私奉献”“意志坚定”的品质通过具体场景自然流露，恰如老师的爱，不张扬，却深沉有力。这种“以真动人”的语言风格，让诗歌更易引发读者共鸣，无论是身为学生者，还是感念师恩者，都能从诗中读到自己记忆里的“老师的眼睛”。
综上，《老师的眼睛》以丰富的意象、真挚的情感、灵动的结构，为读者勾勒出一位集温柔、智慧、奉献于一身的师者形象。诗人没有直接描绘“眼睛”的形态，却通过“眼睛”所映照出的关爱、引领与信念，让“老师的眼睛”成为爱与光的象征，既是对师恩的深情回望，也是对师者精神的崇高礼赞，读来温暖而有力量。
田园（安徽）
人民教师，
这个特殊而平凡的职业，
是那么的神圣，
那么的荣光！
没有美丽的鲜花，
没有诱人的褒奖，
没有丰厚的待遇，
没有掌声的响亮。
只有脚踏实地工作，
只有汗水的流淌！
他像只蜡烛，
燃尽自己照亮了别人，
他像人梯，
让学生踏着自己的肩膀！
人类灵魂的工程师，
是对他们职责的肯定，
太阳底下最光辉的事业，
是对他们的赞赏！
上至国家领导，
下至黎民百姓，
哪一个没进过学堂？
粉笔末染白了他们的鬓发！
三尺讲台上，
铸就了他们的辉煌！
默默无闻，
是他们的美德；
无私奉献，
才显得品德高尚；
甘于清贫，
诠释着他们的人格；
无怨无悔，
闪烁着人生的光芒；
教书育人，
体现出他们的价值；
高风亮节。
有追求决不彷徨；
任重道远，
是时代赋予的责任；
不求回报，
折射出他们的涵养；
顽强拼搏，
彰显着他们智慧；
孜孜不倦，
满怀着伟大的理想；
他们踏着时间的脚步，
培养出一批批国之栋梁！
桃李满园，
才是他们的自豪！
硕果累累，
才是他们的愿望！
我们老师爱岗敬业！
我们的老师爱国爱党！
我们的老师心灵纯洁！
我们的老师襟怀坦荡！
我们的老师朴实无华！
我们的老师值得颂扬
我们的老师厚德载物！
受点屈辱那算什么？
奉上牌位乃当之无愧！
受到尊重则理所应当！
莘莘学子，
见证了他们的付出！
人才济济，
堪称为国家的脊梁！
人民教师，
这个光荣的称号，
永载史册，
书写出精彩的华章！
七律.老师颂
刘堂平（江西）
台案云舒晨映日，挥天粉沫宛春雪。
融怀芳草化甘浆，涧育花丛硕果结。
默默耕耘寒似梅，盈盈桃李心扶彻。
登科五子蜡销残，毓秀钟灵泪方绝。
七律.谢师恩
刘堂平（江西）
积水台前徒放水，口无遮挡绕秧田。
耕耘粉沫随风起，钟绣花丛润蕊连。
蚕爱吐丝织茧长，蜡燃干泪赋桃天。
雁过旧地留祥语，学子天涯谢旧贤。
（散文诗）赞彼岸花
黄兴洲
书画院门前的彼岸花开了，
也有人叫你龙爪兰。
你总在秋凉时，
从遗忘的角落探出头来。
没有一片绿叶相衬， 却把殷红开得坦荡。
像揉碎的晚霞坠在枝头，
又像凝结的星河落向尘埃。
独独对着空寂的风， 绽成无人问津的刚强。
世人说你是阴阳的界碑，
说你藏着忘穿的私语。
可我见你时，
只觉那红里裹着执拗的勇气，
不借春日的暖，
不贪夏日的光，
偏要在草木凋零的时节，
把根扎进土里抵抗微凉，
待到秋风变冷，
你却把头高昂。
没有蜂蝶来吻，
没有游人来赞，
你就那样静静地开，
静静地落。
花瓣谢了也不垂首， 在风中依旧发出炽热的光。
而后等着来年，
再从同一片土中醒来。
不是为了证明什么， 只是守着与季节的约章，
守着一场独属于自己的、
不被打扰的盛放。
原来你的美从不是为了取悦别人，
你的红也不是哀伤。 哪怕生在彼岸，
也要把生命活成火焰的模样。
是明知孤独依然要向着光，
开出最热烈的向往。
2025.09.09早于传奇书画院
教师节诗词二首
文/向思刚（湖北）
1、七律·教师节感怀
（平水韵·七阳）
讲台三尺苦耕忙，汗水浇成桃李芳。
烛炬辉光映寰宇，春蚕锦缎织华章。
谆谆教诲萦心海，耿耿丹心刻肺肠。
硕果金秋盈枝满，师恩似海永流长。
2、浣溪沙·师恩
（词林正韵·第一部）
绛帐春风化雨功，杏坛授业启鸿蒙。
烛光剪影月明中。
桃李成蹊承玉露，芝兰竞秀报春风。
师恩千古颂无穷。
沁园春●教师节感怀（词林正韵第十二部）
文/蒋琦（西安）
桂子飘香，送爽金风，菊韵漫浮。忆讲台三尺，耕耘不辍；丹心一片，浇灌无休。沥血呕心，培桃育李，不较功名只逐求。倾心血，为幼苗茁壮，甘愿勤谋。
师恩恰似春柔。润万物、无声汗水流。想析疑解惑，初心恒守；传经授道，壮志仍留。岁月匆匆，恩情浩浩，教诲谆谆未记酬。今此日，赞灵魂工匠，誉满神州。
祝人类灵魂的工程师——教师节快乐！
叶淑英（江西）
一支粉笔，
两袖清风。
三尺讲台，
四季耕耘。
呕心沥血，
桃李争艳。
尊师重教，
立国兴邦。
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