【导读】为深入贯彻落实“六个每一个”教育理念，让每一个生命都精彩，2025年9月7日，“从个体出发新教育”与全国课堂改革十大样本“三标课堂”，走进坐落于铁观音主产区的安溪墩坂中学。在为期一天的沉浸式实操培训后，该校初三3班的同学们结合课堂所学与自身体验，写下了对现代教育变革的真切感悟。今日特选取吴锦铭同学的佳作，其文字既饱含对课堂新形态的思考，又洋溢着青春视角下的教育温度，与各位读友共赏。
现代教育以自主学习为墨，以教学相长为笔，在培养学生正确价值观与必备品格的过程中，书写教育发展的广阔新天地。
我国的课程改革历经三个关键时期：最初以“双基”为核心，聚焦基础知识与基础技能的传授；第二时期转向合作探究，仍以知识学习为重心；而现代教育则明确了三大培养方向——正确价值观、必备品德与关键技能，并将“树立正确价值观”置于首要位置。
为何现代教育不再以“知识学习”为重心？答案藏在飞速发展的人工智能技术中。如今，人们可借助人工智能快速检索、获取知识，教育的核心自然从“传授知识”转向“教会运用知识”，以培养学生的综合能力。
现代教育与传统教育的差异，在课堂形态上体现得尤为明显。过去，学校普遍采用班级授课制，老师在讲台上滔滔不绝，知识如“天河倾泻”般输出，学生则被动接收。这种模式容易让学生产生厌学情绪，导致课堂注意力不集中、听课效率低下。
如今的课堂早已焕然一新：班级被拆分为若干小组，每组6人并推选小组长，小组内再分为三个“互助对子”，实行“优带差”的学习模式。课堂上，学生以自主教学为主，遵循“个体教、对子教、小组教、全班教、老师教”的五级教学流程——自己不懂的，对子教；对子解决不了的，小组教；小组仍有困惑的，全班教；最后，老师针对全班共性问题进行点拨。
“让同学们互相教学，既能减轻老师负担，又能提高学习效率。人人都是小老师，个个都是好老师。”（孟国泰语）通过对子教学或小组教学，我们真正实现了“教中学”或“教即学”，在帮助他人理解知识的过程中深化自身认知，达成“教学相长”的效果。正如实践所证明的：“做十道题，不如教会别人一道题”。
这种课堂范式的基础，是学生具备一定的自主学习能力。“靠墙墙会倒，靠娘娘会老，只有靠自己，万事能办好。”这句话不仅适用于个人，对一个县、一个省乃至一个国家而言同样如此——唯有独立自主，才能行稳致远。
关于“学习”，孟国泰先生有句箴言值得深思：“听过看过，不算学过；思过想过，才算初学过；做过教过，才算真学过。”过去的课堂上，常有学生自认为“学会了”，可一到做题就像“霜打的茄子”，无从下手。这正是因为他们混淆了“懂”“会”与“通”的概念：“懂”与“会”只是理解了单一知识点，而“通”才是学习的最高境界——正所谓“一通百通”，能将知识融会贯通、灵活运用。
“向前一步，主动一步，成功百步；退后一步，被动一步，失败万步。”自主教育不仅是现代教育的重心，更是我眼中学好知识、提升能力的关键。唯有主动探索、主动思考、主动实践，才能在学习之路上走得更稳、更远。
青力点评
本文围绕“现代课程”展开，思路清晰、层次分明，先梳理课程发展阶段，再对比传统与现代课堂模式，最后落脚自主教育的重要性，逻辑链条完整。作者以学生视角，敏锐捕捉现代课堂从“教师主导”到“学生自主”的转变，用“优带差”“教中学”等鲜活案例，生动诠释了“教学相长”的真谛。字里行间既有对教育发展的理性思考，也有亲身实践的真切感悟，为我们观察当下教育变革提供了一份充满温度的视角，亦引发读者对“何为有效学习”的深层思考。
作者：吴锦铭（安溪墩坂中学初三3班）
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