校园后方，那一方小小的菜地，如翡翠镶嵌在土地上。巴掌大的天地里，生菜铺展着翠色，黄瓜藤、西红柿秧蓬勃生长，豆角藤蔓在架上织就绿网，玉米秆在垄间擎起希望。从犁铧翻起新土时的期许，到水滴浸润幼苗的温柔，看着嫩茎顶开冻土、藤蔓执着地向光攀爬，我在泥土的芬芳里，读懂了教育的真谛——原来它就藏在这种菜的晨昏里。

生菜偏爱清凉，便寻一处通风荫蔽的角落安放；黄瓜眷恋阳光，就得搭起竹架让藤蔓向着暖阳舒展；玉米耐得干旱，过量的水分反会让它烂了根基。这多像一个个鲜活的孩子，有的在逻辑的迷宫里寻得真理，理科的世界是他们的星辰大海；有的在文字与艺术的国度里熠熠生辉，文科的天地任他们驰骋。若违了作物的天性盲目侍弄，菜苗终会枯萎；若无视学生的差异以统一标尺衡量，那一个个独特的闪光点，也会在刻板里黯淡。教育如种地，只有从个体出发，顺天应性，才有灵魂的共鸣。

黄瓜种子入土，要等上十几日才肯探出头来；西红柿挂上青果，需经得住日晒雨淋才会红透枝头。教育孩子何尝不是如此？知识的沉淀、习惯的雕琢、品格的淬炼，从不是一朝一夕的神话。有的孩子理解知识稍缓，有的孩子修正不足需再三提醒，就像菜畦里总有几株长得慢些的幼苗。这时，急不得、催不得，唯有把心沉静下来，给他们足够的时光与天地，方能等得花开、等得果熟。教育如种地，耐心守望是光阴的温柔。

豆角藤蔓长到半人高，要及时缚上细绳引它向正确的方向；玉米长到膝头处，需松松土壤、除除杂草，免得养分被旁逸的枝蔓抢了去；西红柿结了果，要剪去多余的侧枝，好让养分都聚在果实上。这多像教育里的引导：见孩子偏了科，便针对性地帮他补弱；见孩子有了不良习惯，便及时温和地纠正；见孩子有某方面特长，便创造机会让他绽放。既不“放任自流”让问题生根，也不“过度干预”让成长窒息，这般恰到好处的呵护，才能让每个孩子都如菜畦里的作物，健康、茁壮地舒展生命。教育如种地，从个体出发，精准呵护，是成长的密码。

如今再看那方小菜畦，已是满目生机：生菜翠得发亮，黄瓜藤缀着花苞，玉米秆直挺挺地向上。望着这片土地，我忽然彻悟：教育从不是粗暴的“改造”，而是如种地一般，尊重每一份差异，怀揣着满心的耐心，给予精准的引导。从个体出发，让每个孩子都能在适合自己的“土壤”里，长成独一无二的、最好的模样。

作者：赵建英（三晋名校实达中学大先生）

青力点评

实达大先生赵建英这篇散文以菜地为喻，将教育之道娓娓道来。语言清新优美，意象生动，层次分明。作者巧妙地从作物特性、生长规律、培育方式三个维度，对应学生差异、成长节奏与教育方法，自然引出“尊重差异、耐心等待、精准引导”的教育理念。文章结构完整，首尾呼应，既有画面感又有哲思，读来如沐春风，启人深思！

责编：华新