三十六、如何解读脑科学视角下的“顺其自然”教育理念？
答：“顺其自然”强调尊重学习者的内在发展规律，避免过度干预，这一理念与脑科学的神经可塑性和自主调节机制高度契合。
1.神经发展的阶段性
大脑的成熟遵循固定的时间窗口，不同认知功能的发展需要相应的神经基础。例如，前额叶皮层（负责决策和自控）到25岁左右才完全成熟，过早强制学习抽象概念可能导致低效的神经代偿。
2. 压力与学习的神经机制
适度压力促进学习，但长期高压会激活杏仁核-下丘脑-垂体轴，释放过量皮质醇，抑制海马体的神经发生，损害记忆形成。“顺其自然”能降低焦虑，优化学习状态。
3. 自主性与多巴胺激励
当学习者自主选择学习内容时，腹侧被盖区释放多巴胺，增强动机和专注力。强制学习则触发前扣带回皮层的冲突监测，产生抵触情绪。
4. 默认模式网络的创造性
大脑在放松状态下，（涉及想象和发散思维）更活跃，促进深度思考和创意生成。过度干预会抑制这一过程。
从脑科学看，“顺其自然”是通过尊重大脑的发展节奏和自主性，最大化神经可塑性的教育智慧。
（西北课改名校共同体特聘专家 范兆良校长）
作者简介：
范兆良：脑科学教育专家；“科学用脑 高效学习 健康成长”创始人
原北大附属实验学校执行董事长
现国培京师教育专家库专家
陕西师范大学课堂创新研究院研究员
西北课改名校共同体专家团特聘专家
衡水基础教育名师发展研究会副会长
多所高校特聘客座教授
带出了多位“科学用脑高效学习”金牌老师
把多所地方基础教育薄弱学校通过两三年时间打造成地方名校
把无数个对学习失去信心的孩子送入高校
