【编者按】自2021年云南省一级一等完中宣威六中帅亚高中建校以来，学校始终秉承孟国泰先生提出的“从个体出发，让不同的人成为不同的人，让不同的人成为快乐幸福的人，让不同的人共建同一个和谐社会”的办学宗旨，在教育教学实践中不断探索创新，取得了丰硕成果。2025年10月12日，在云南省名校长、帅亚教育集团总校长何学平的领导下，学校召开了“帅亚高质量教育体系建设推进会”，凝聚共识、擘画蓝图。会后，老师们纷纷写下听后感，字里行间洋溢着对教育事业的热爱与对未来发展的信心。今特选取代桉萁老师的听后感予以刊发，以飨读者，共同感受这份教育初心与使命担当。
初入帅亚，我便有幸参与高质量教育推进会。这场思想的盛宴，如同一束强光，穿透了我初涉教育领域的迷茫，不仅为我明晰了教育的方向，更让我读懂了“育人”二字背后沉甸甸的责任与温度。
在帅亚高级中学高质量教育推进会上，“让不同的人成为不同的人，让不同的人成为快乐幸福的人，让不同的人共建同一个和谐社会”这三句话，如熠熠明灯，照亮了我作为新教师的育人之路。它不仅是对教育本质的深刻诠释，更让我明白，课堂虽小，却是践行这一理念的重要场域，也让我对未来的教学工作有了更清晰的思考与坚守。
“让不同的人成为不同的人”，让我领悟到教学要“弃同质化，守独特性”。初登讲台时，我曾不自觉地想用统一的标准要求学生，希望所有人都能快速跟上教学节奏，都能按同样的思路解答问题。但这句话如当头棒喝，点醒我：教育从不是“批量塑造”，而是“因材施教”。今后面对学生，我会多花时间观察他们的优势：有的学生擅长书面表达，有的学生乐于动手实践，有的学生善于逻辑思考。我会打破“一刀切”的教学模式，设计分层任务、搭建个性化展示平台，让每个学生都能保留自己的特质，在课堂上“各展所长”，不必为了迎合标准而隐藏天赋。
“让不同的人成为快乐幸福的人”，让我铭记育人要“重感受，暖心灵”。作为新教师，我曾一度将“教会知识、完成教学目标”放在首位，却忽略了学生在学习中的情绪与感受。但这句话让我醍醐灌顶，明白知识的传递之外，更重要的是让学生在学习中获得成就感、归属感，感受到快乐与幸福。未来教学中，我会多蹲下身倾听学生的想法：面对基础薄弱的学生，不急于批评，而是肯定他们的微小进步；面对有困惑的学生，耐心引导而非直接给出答案。我想让学生知道，学习不是“负担”，而是“成长的乐趣”，让每个孩子都能在课堂上收获属于自己的幸福体验。
“让不同的人共建同一个和谐社会”，则让我看清课堂要“聚合力，筑共同体”。这句话虽立足社会，却也给我的课堂教学以深刻启示：尊重差异、追求幸福，不是让学生“各学各的”，而是要引导他们学会协作、彼此包容。今后，我会多设计小组合作任务，让不同优势的学生分工配合——擅长组织的学生牵头协调，擅长思考的学生提出思路，擅长记录的学生整理成果。在共同解决问题的过程中，让学生学会欣赏彼此的不同，懂得“差异不是隔阂，而是互补的力量”，在课堂上先建起一个“和谐的学习共同体”，为他们未来融入社会、共建和谐集体打下坚实基础。
这三句话，既是教育的目标，也是我作为新教师的初心。未来，我会带着这份感悟，在教学中慢慢践行，用心守护每一个学生的独特与快乐，也努力搭建起让学生协作共进的课堂，以微小的力量，助力他们成长为更好的自己，也成为和谐社会的建设者。
除此之外，会上三句掷地有声的箴言，如明灯般照亮了我对教育的认知边界——“全力以赴就是竭尽全力，想尽办法，用尽资源”，让我懂得教育不是“尽力而为”的敷衍，而是“倾尽所有”的坚守；“从个体出发，让不同的人成为不同的人”，唤醒了我对“因材施教”的深层思考，教育从不是批量塑造的模板，而是尊重差异、守护独特的修行；“建立整体建构，注重快乐、快速、快捷，规矩、规格、规范，品质、品格、品牌”，则为教育实践搭建了清晰框架，既要让课堂有活力、有效率，更要让育人有尺度、有深度、有高度。
而“六个每一个”，更让这份育人使命有了更广阔的格局。“让每一个生命都有出彩的机会”“让每一个孩子带着梦想飞得更高更远”“让每一个人都了不起”，每一句话都饱含对教育本质的坚守——教育是公平的守望，是梦想的托举，是生命的赋能。作为新时代的新教师，站在帅亚教育发展的新起点，我既是这份使命的见证者，更要做坚定的践行者。
往后，我愿以推进会的精神为帆，以“六个每一个”的指示为舵，在转变中成长，在学习中精进，把对教育的热爱融入每一堂课、每一次交流，陪帅亚的孩子们一起，在充满生机的教育土壤里，扎根生长，向阳而行，共同书写帅亚高质量教育的崭新篇章。
青力点评
代桉萁老师的文章围绕高质量教育推进会展开，结构清晰，层次分明。开篇点明会议对自身教育认知的启迪，接着分别阐述会议中三句话对教学理念、育人方式及课堂构建的深刻影响，又结合会上其他箴言与“六个每一个”，展现教育使命的广阔格局。语言生动且富有感染力，善用比喻、排比等手法，如将会议比作“思想盛宴”“强光”，增强了表达效果。整体情感真挚，彰显出新教师积极践行教育理念的决心。
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