从学生试卷中的对联题
所引发的深度思考
刘志敏
昨天，学校组织了一场阶段性测试，旨在全面检测学生们近期的学习成效。身为阅卷老师，我们遵循流水作业模式，每人负责一个大题，借助网络平台进行批阅。当批改到语文试卷时，我分到了对联题与文学社图标解读题，在这里我要说一下对联题的有关情况。
题目给出了上联“书声琅琅传佳话”，要求学生写出与之匹配的下联。随着一份份试卷在指尖翻阅，学生们的答案如同一幅幅风格迥异的“画卷”在我眼前徐徐展开，着实让我大开眼界。
“鸟声歌声传入耳”、“美好校园在心中”、“书香校园是我家”、“读书声中传文化”……这些答案，或多或少还残留着上联中“书声”的韵味，尚能看出学生在努力贴合题意。然而，继续往下看，一些答案便显得离题万里：“大声朗读记得住”、“考试做题不犯难”、“读书必该用心读”、“工作认真有钱花”，这些答案明显偏离了对联的轨道，完全不靠谱。更有甚者，写出了“字体快而好看”、“书香气飘飘来”、“书是人类最简单的路程”等令人啼笑皆非的答案，堪称“胡诌系列”。
起初，这些五花八门的答案让我忍俊不禁，可随着批改的深入，我渐渐从笑意转为无语，最终竟涌起一阵伤感和心痛。我深知，对于初一年级的孩子来说，在考试紧张的时间限制内，写出一个恰当的对联下联并非易事。毕竟在当今时代，对联这一传统文化形式在孩子们的学习和生活中接触较少，他们对其了解有限，要答出完美答案确实存在一定难度。
但令我无语的是，既然考试中出现了这样的题目，语文课堂上必然讲授过相关知识，学生对对联的基本要求理应有所掌握。对联最基本的要求，诸如字数相同、词性相对、上下联内容相关，这些应是常识。尤其是上联中出现的叠字“琅琅”，下联理应用叠字来与之对仗。孩子们的答案可以水平不高，但至少得有这些基本规则吧？可眼前这些天马行空的答案，都扯到哪里去了呢？
这背后暴露出的问题，远不止是对语文基础知识掌握不牢这么简单。它更反映出孩子们阅读量匮乏、知识面狭窄，进而导致思维能力和创新能力严重欠缺。当然，这其中也不乏学习态度不端正的因素，部分学生对考试缺乏应有的重视，随意作答，敷衍了事。
将视野从这一道对联题拓展开去，会发现这并非个例，学生各科试卷中都普遍存在着类似问题。而这些问题的根源，与学生平时的学习状态紧密相连。作为一线教师，我们深知在学生糟糕答卷的背后，隐藏着一种“学生难教”的无奈现状：铃声响起，学生难以自觉安静下来；老师走进教室，不拿板擦使劲儿敲讲桌，课堂秩序依旧难以维持；听课时，许多孩子身在曹营心在汉，刚讲过的题目，点名让其站起来重述，竟会哑口无言；上课找不到试卷和学习用品更是家常便饭；做习题时应付了事，不善于关联知识点，缺乏主动思考、钻研和总结的精神；做错事挨批评时，不低头、不红脸，一副满不在乎的样子；还有些学生早早放弃了自己，无论老师如何引导，依然在课堂上无所事事，浑浑噩噩地混日子，得过且过。
透过现象看本质，这些状况的出现并非偶然，而是有着深刻的根源。在我看来，众多原因中，有三点尤其值得警惕与重视。
其一，电子产品对孩子的影响不容小觑。每个时代的孩子都有其独特的时代印记。当今的孩子生活在科技飞速发展的时代，未来他们将面临人工智能的挑战。因此，在教育阶段完全不接触电子产品显然不现实。然而，电子产品犹如一把双刃剑，若不能正确使用并合理控制使用时间，孩子缺乏自控力，家长又疏于管理，那么电子产品就会对孩子造成严重危害。现在不少孩子沉迷于网络游戏或刷短视频上瘾，不仅导致视力下降，还使得注意力分散，性情急躁，难以进行持续、深入的学习，更别提锻炼思考力和创新力了。
其二，家庭教育对孩子的熏陶至关重要。学生对知识、家长、老师的敬畏之心，以及学校纪律、学习习惯、人际交往等方面的规则意识，很大程度上都源自于家庭，依赖于家长的引导与教育。但在现实生活中，由于部分家长教育方式不当、教育内容缺失、家庭环境不和谐、家庭成员之间价值观念冲突等原因，导致孩子要么目无尊长、行为无边界、逆反心理严重；要么缺乏自信心和应对困难的能力，缺乏自理能力、抗挫能力，存在严重的依赖心理。这些问题不仅阻碍了孩子的健康成长，也给学校教育带来了诸多挑战，大大增加了学校教育的难度。尽管如今有关部门大力弘扬家庭教育的重要性，努力推动家校形成教育合力，实现教育一致性，但从眼前孩子们的表现来看，这些举措的力度还远远不够，许多家长的教育素养仍有待大幅提升。
其三，在校时间过长对孩子的禁锢不容忽视。从早上七点到晚上九点，孩子们如同被放置在高速运转的传送带上，每天面对应接不暇的课程，长此以往，就像不停旋转的陀螺，只能在既定的轨迹里周而复始，没有时间停下来休整，没有时间静下心来思考，也没有时间去参与学习之外的活动。如此一来，思维难免固化，灵气逐渐消磨。
有时候想想，古代学堂里跟着先生学习“之乎者也”的孩子多么单纯，那些国学经典里包含了多少经久不衰的为人之道；有时候又想，七八十年代的乡野童年多么有趣，孩子们在大自然里摸爬滚打，人生的课堂就在玩耍与劳动中塑造了健壮与勇敢的一代人。而当今的孩子，却在时代赋予的各种优越中，缺失了某些信仰和对美好生活的感知。
多么希望，面对当今的教育，家庭能成为书香的沃土，放下手机，捧起书本，在共读时光里播种思考的种子；学校能以天地为庐，将课堂延伸到春日的菜园与秋天的山林，让孩子们用双手触摸"天行健"的筋骨，用双脚丈量"知行合一"的深度；社会能以文化为桥，让博物馆的青铜器会说话，让非遗传承人走进校园，孩子们触摸到的就不再是冰冷的展柜，而是活着的文明。不然，仅以孩子们自己的力量，何以能够突破成长的课题？
所幸，在众多学生中，总有那么一部分孩子让我们感到欣慰，充满希望。那些知书达礼、踏实上进的孩子，如同夜空中闪烁的星星，让我们对教育依然充满信心。让我们借这些孩子的优秀表现，抚慰一下为师者疲惫的心灵，然后继续努力，去提点那些尚未被家庭充分关爱的孩子。
再回到文章开头提及的对联题，那句“书声琅琅传佳话”的下联，也有不少学生写得十分精彩。且让我们一同欣赏：“墨香悠悠写真情”“墨香满满沁人心”“笔下字字尽珠玑”“墨香阵阵携文意”……这些答案堪称佳作。而题目给出的答案是“笔墨浓浓绘新篇”。AI给出的答案则为“诗意悠悠润心田”“墨香阵阵溢四方”“画意盈盈绘九州”……
试想我们的学生，如果都能写出这样的对联，那他们一路走来的过程，当是有多么诗意的浸润，他们的心田里当是多么地丰盈，如同漫步于充满花香的小径，时刻能感受着生活的美好；当这般素养渐成学生生命的底色，我们的课堂才会有思想碰撞的火花，传道授业的过程也才会升华为灵魂的对话。真希望这样的美好愿景，在家庭、学校、社会的共同耕耘下，一点一点慢慢变成现实。
作者简介：刘志敏，山东省聊城市茌平区实验中学教师，山东省作家协会会员，爱好文学，喜欢阅读和写作。曾在山西晚报、山东工人报、四川民族教育报、精神文明报、甘肃工人报以及《繁荣》副刊、鄂州周刊等多家报刊发表诗文数篇。现已出版个人文集《每一步，都算数》和《嘿！小人儿》。
举报
精华热点 
