【导读】2025年年末，教育思想家及实践家、孟子教育研究院院长孟国泰先生再度莅临郑州先锋外国语学校，为全体教师与部分学生零距离解锁“5G新课堂”的核心密码。作为深耕国学与现代教育融合的先锋校园，郑州先锋外国语学校以经典诵读为根基，深耕全人教育；而孟国泰先生秉持“守正创新”理念，将孟子思想与现代教育结合，提出“导育”“新五育”“新五乐”等先进理念及“三标课堂”实践范式。此次分享立足“从个体出发新教育”核心，既呼应学校国学育人传统，又注入自主学习、对子教学、创新发展的时代活力，为师生带来传统与现代交融的课堂革新启示。今选家校协同主任张俊生、教务主任李艳的佳作，以飨读友。
郑州先锋外国语学校小老师孙艺淳现场分享学习孟国泰新教育的感想
张俊生：锚定管理初心，深耕育人本真
晚上参加了孟国泰先生的精彩课程，感悟颇丰、深受启发。孟先生的分享内容详实全面，其中立足管理维度提出的三句话，令我尤为触动：事事落实，时时坚持，人人成功。凡部署的各项工作，唯有闭环落实、坚守育人初心，方能奔赴最终的成功。
先生提及的诸多理念虽言简意赅，却句句蕴含深刻哲理，真正的教学是多学少教，真正的教育是多育少教，真正的管理是多理少管，于育人与管理工作而言皆极具指导意义。
从个性化支持学生的角度来看，多育少教是核心关键，无论教师还是家长，都应深谙其道，孩子渴望的从不是束缚与管束，而是认可与鼓励，我们需为孩子搭建成长平台、铺就进阶台阶，让其在探索中试错，在攀登中成长，最终活成自己本该有的模样。同时，“真正的继承是创新、真正的防御是进攻”（孟国泰语）这两个观点，也让我颇有感触。
学校招生工作需在传承基础上创新突破，以新形式适配新环境；办学治校更需主动出击，在时代浪潮中找准定位、探索新路，适配新生源模式，这更需全体同仁同心同德、共勉前行。唯有脚踏实地、心怀远方，扎实做好每一项工作，方能收获属于教育人的丰硕成果。
点评
张俊生的本文紧扣管理与育人双维度，提炼孟先生核心理念并结合家校协同工作实际谈感悟，观点鲜明、贴合本职。从孟国泰管理箴言到育人逻辑，再到办学启示，层层递进，既体现了学习的深度吸收，也彰显了立足岗位的思考，兼具思想性与实用性，寥寥数语间尽显教育工作者的责任与初心。
李艳：循理悟新明方向，聚力教改启新篇
今日全程聆听孟国泰先生的讲座，深受启发，既为班级学生的成长蜕变倍感自豪，也对学校下一阶段的教学改革与管理创新有了清晰且深入的思考。
孟先生提出的“五乐”——体乐、情乐、智乐、创乐、和乐，为我们重新审视育人目标提供了完整且系统的框架。这不仅是学生成长不可或缺的五个维度，更应成为我们设计课程、组织活动、构建校园文化的内在指引。教育从来不止于知识的单向传授，更是生命的温柔唤醒与人格的完整成全，核心是让学生拥有强健体魄、丰盈情感、活跃思维、创造勇气与和谐共处的智慧。
他关于课改需“人改、教改、课改”三位一体的论述，精准点透了改革的核心关键。任何层面的课程改革，最终都要落到“人”的转变上，首要便是教育者理念与角色的迭代更新，进而带动教学方式与课程形态的系统性变革。这也警醒我们，推动教学改革绝不能停留在方案纸面，必须同步推进教师发展、课堂重构与课程优化，方能让改革落地生根。
而“个体教学”中强调的“自育、自学、自管、自价”，更为我们落实“以学生为中心”的理念，提供了极具操作性的实践路径。真正的教育是点燃内驱力、赋能促成长，而非机械灌输与全权包办。教师需主动从课堂主导者转变为引导者、促进者，逐步将学习、管理、评价的主动权交还学生，唤醒其内在成长动力，培育其终身发展所需的核心能力。
此次学习后，我将从教务管理角度着力推动以下改进：
1. 组织教研组开展专题学习研讨，重新审视现有育人目标、课堂模式与评价体系，在全校教师中凝聚“促进个体自主发展”的改革共识。
2. 结合孟先生的教育理念与我校既有课堂实践，进一步梳理并推广凸显“自主、合作、探究”的课堂教学范式，鼓励教师大胆放手，设计更多支持学生自学、互学、展学的学习活动，让课堂真正成为学生体验“五乐”的成长场域。
3. 牵头研究并逐步搭建促进学生自主发展的多元评价机制，在部分年级或班级试点引入学生自评与互评，探索将学习过程、实践创新、情感态度等纳入评价范畴，让评价成为学生自我认知、自我激励的有效工具。
4. 在教务管理层面，审视并简化可能束缚师生自主性的制度与流程，在明确底线标准的前提下，赋予教师更多课程实施与教学创新自主权，同时支持班主任与科任教师同步培养学生自管自理能力。
最好的教育是唤醒与点燃。作为教务主任，我深感自身责任在于搭建成长平台、构建育人体系、营造优优育人生态，支持每一位教师成为学生成长路上的唤醒者，助力每一个学生在自主愉悦的探索中，成长为完整而幸福的人。
点评
李艳主任的本文逻辑清晰、思考深入，从理念吸收到实践反思，再到具体改进举措，层层衔接、环环相扣，精准结合教务主任本职工作，将孟国泰先生的核心教育理念转化为可落地的工作思路。内容详实、站位清晰，既体现了对先进理念的深刻理解，也彰显了教务管理者的统筹思维与责任担当，指导性极强。
整编：阿鹰（AI）
责编：华新
