2025年12月26日，全国初中课改名校数字化精品课展示会暨人工智能赋能教育创新高峰论坛在浚县科达中学隆重举行。
来自湖北仙源学校的涂阳涛涂校长做了名为《借力新质教学模式建设“学习中心”课堂》专题报告。
涂阳涛，男，中共党员。大学本科学历，中学物理一级教师，湖北省仙桃市仙源学校党总支书记兼校长。仙桃市中考教学管理先进工作者，湖北省民协副理事长，湖北省“基础教育精品课”活动省级评审专家。
涂校长的报告详细介绍了仙桃市仙源学校基于ESWI智慧教育云系统的“三三六六”教学模式以及以此为基础构建的“学习中心”新质课堂。
小编为大家做了一份详细的总结：
一、 学校概况与改革历程
学校简介：仙源学校是一所创办于1998年的民办九年一贯制寄宿学校，位于汉江之滨，现有“一校两区”，规模较大。
办学理念：核心是“孝雅立德、礼乐育人、扬长启智、艺体开慧”，旨在培养学生具有“孝雅品格、团队精神、家国情怀、世界眼光”。
教学改革脉络：学校持续进行课堂改革，经历了三个阶段：
2004年：提出“导学融合”模式，确立“以学生为主体，以教师为主导，以自学为主线”。
2014年：推行“三步六环”模式，理念是“先学后教，以学定教，当堂检测”。
2024年至今：全员践行“三三六六”教学模式，核心理念升级为 “德育引领、学习至上、科技赋能、任务驱动”，目标是建设“学习中心”课堂。
二、 “三三六六”教学模式详解
这是整个教学体系的核心框架，由四个部分有机组成：
三个步骤：规定了课堂的基本流程。
自主研学（导、思）：学生根据教师引导，独立学习思考。
合作探究（议、展）：学生通过讨论、展示进行协作学习。
总结检测（评、检）：师生共同总结，并进行当堂检测。
三个任务：每堂课围绕核心目标设计三个层层递进的学习任务。
文科类：任务一（整体感知）→ 任务二（局部探究）→ 任务三（深化理解）。
理科类：任务一（概念理解）→ 任务二（知识运用）→ 任务三（拓展迁移）。
要求任务设计要“滚动式推进，波浪式前进”。
教学“六环”：细化了“三个步骤”的具体操作环节。
导：情境导入，明确目标。
思：学生独立自学，教师巡视指导。
议：同桌（对学）或小组（组学）讨论交流。
展：小组展示学习成果，共享并聚焦疑难。
评：包括过程性的“点评”（自评、互评、师评）和总结性的“总评”。
检：通过在线或纸质方式进行分层当堂检测，及时反馈。
教学“六法”：支撑教学模式落地的具体方法。
问题导学：用主问题引领学习。
自主研学：学生按要求独立学习。
同伴互学：通过交流分享、“兵教兵”、合作探究实现互助。
微课助学：利用微课创设情境、答疑解惑、突破重难点、拓展思维。
评价促学：通过点评、总评、测评（检测）来激励和促进学习。
精准帮学：利用云平台数据分析学情，实现个性化、针对性辅导。
导学案设计：提供了统一的课堂活动设计模板，包括课题、学习目标、学习过程（导入、三个任务、总结、检测）和自我评价。
三、 “学习中心”新质课堂的五大支柱
该课堂模式以“三三六六”教学模式为载体，强调五个方面的建设：
以立德树人为根本：通过德育教育激发学生学习内驱力，培养勤学、善学、乐学的品质。
以孝雅教育为抓手：用具体的课堂礼仪（如“四个有”：坐姿有型、眼中有神、手中有笔、学有所获）规范学生行为，培养自律意识。
以科技赋能为依托：利用ESWI智慧教育云平台推送微课、资料，提供自学支架。运用作品展示功能，实现成果全员共享。利用留言区等功能，打破空间限制，深化合作探究。实现自动批改、投票统计、实时反馈，助力精准教学。
以小组合作为支撑：构建多层次的学习共同体（上层合作探究、中层督促学习、底层管理纪律），并尝试向更深层次发展（变固定小组为动态小组、变共识为我见、变展示为分享、变学会说为学会问）。
以“三三六六”为载体：将上述四个支柱融入“三步骤、三任务、六环节、六方法”的教学流程中，切实保障课堂质量。文档中以数学课《因式分解》和地理课《长江》的详细教学设计表为例，展示了该模式如何与具体学科教学结合。
四、 实践案例与成效
学科案例：PPT中列举了语文（《秋天的怀念》）、数学（《三角形全等的判定》《因式分解》）、地理（《中国第一大河——长江》）、英语（《Do you want to watch a game show?》）等多个学科的具体导学案或课堂活动设计，展示了“三三六六”模式在不同课程中的实际应用。
教学成果：展示了学校2019年至2025年的中考成绩数据，显示均分、高分段人数、重点高中录取率及普高上线率均呈现显著上升趋势，2025年更是取得了状元、榜眼等优异成绩，以此证明教学改革的有效性。
总 结
仙源学校的“学习中心”新质课堂，是一个以学生为中心、以“三三六六”为结构化流程、深度融合德育、技术与合作学习的系统性教学改革模型。它强调通过任务驱动和科技手段，将学习的主动权还给学生，在规范的流程中保障自主、合作、探究学习的真实发生，最终指向学生核心素养的提升和学业成绩的进步。
